張琳

（吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院 吉林長春 130000）

高職體育教育中的體驗式教學(xué)方法研究

張琳

（吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院 吉林長春 130000）

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，同時，家長對孩子的教育也越來越重視。近幾年來，隨著新課程改革的不斷貫徹執(zhí)行，許多新型的教學(xué)理念被廣泛地引入課堂中，也收到很好的效果，有效地提高了學(xué)校的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在人們生活水平不斷提高的過程中，逐漸加深了對身心健康的追求，這就促進了高職體育教學(xué)的不斷改革更新，該文就高中體育教育存在的問題進行了簡要的探討，并且相應(yīng)的提出了創(chuàng)新措施，以激發(fā)高職學(xué)生的體育興趣，希望對我國高職學(xué)校加強體育教育能夠有所幫助。

高職 體育教育 體驗式 教學(xué)方法

如今的教育都在很大程度上強調(diào)要在教育過程中重視調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的能動性，促進學(xué)生積極參加各種實踐活動，從而提升他們的實踐能力。隨著社會時代的進步，有效進行體育教育，并且通過體育教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高職院校教育的重要任務(wù)，也是高職院校教學(xué)的重要組成部分，所以，國家以及社會以及新課標(biāo)教育模式對高職院校的體育教育提出了更高地要求。我們必須明白體育教育對于高職院校綜合發(fā)展的無可替代的重要意義，并且加強對高職院校體育教育的改革創(chuàng)新，通過體驗式體育教育的來探索尋求適合高職院校體育教育的一條明徑。

1 高職體育教育中存在的問題

新世紀(jì)以來，國家政府一直非常重視在校學(xué)生的體育教育，并且采取一系列措施來加強各個學(xué)校的體育教育，促進學(xué)校體育教育的改革創(chuàng)新。而且目前，許多高職院校都已經(jīng)意識到自己體育教學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，他們不斷的嘗試各種各樣的教學(xué)方式來提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，并且不斷改進學(xué)校老師以及學(xué)生對于體育教育的態(tài)度和偏見。但是，對于急切需要德智體美全面發(fā)展的學(xué)生來說，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高職體育課程教學(xué)課程中存在很多的弊端，不符合當(dāng)今社會體育教育發(fā)展的理念，也無法適應(yīng)社會進步對于學(xué)校體育教學(xué)的需求和期望，這不但影響著高職院校體育教育的有效發(fā)展，更是阻礙了高職院校學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.1 高職體育教師的專業(yè)水平不高

到目前為止，總體來說還有很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對體育教育不是很重視，所以，他們在招聘體育老師的工作上不是很到位、不是很嚴(yán)格，這樣的狀態(tài)導(dǎo)致高職院校的很多體育老師都有點魚龍混雜、參差不齊，沒有足夠的專業(yè)水平，也沒我足夠的創(chuàng)新精神和改革意識，這樣的體育老師會嚴(yán)重影響到高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也不會花大量的時間和精力去培養(yǎng)和提升體育老師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，體育老師的綜合素質(zhì)也就不會得到提高。一般來說，進入高職院校的體育老師都是高枕無憂，沒有競爭壓力，沒有較高的職業(yè)素養(yǎng)，他們不會真正為了教育事業(yè)努力、奉獻，也不去研究高職院校的體育教育現(xiàn)狀，更不會有效的通過體驗式體育教學(xué)來摸索適合學(xué)生體育教學(xué)發(fā)展的有效的教學(xué)方法，去研究激發(fā)高中學(xué)生體育興趣的創(chuàng)新方法，導(dǎo)致體育老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個瓶頸，使得學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量一直無法提升。

1.2 學(xué)生對體育鍛煉沒有興趣

自古以來，我們都知道，特別是進入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，有的由于高考失敗意志消沉，有的本來就不認(rèn)真念書，上了高職，總之，高職的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較差，學(xué)生的意志力也不是很高，所以，他們的體能鍛煉相對于高中學(xué)校就稍微差一點，而且，現(xiàn)在的學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，身體非常嬌氣，經(jīng)常鍛煉的學(xué)生少之又少，而且學(xué)生對于體育鍛煉也沒有太多的興趣，再加上高職院校的體育教學(xué)方式非常單一刻板，上課老師也不是態(tài)度責(zé)任，只是簡單的讓學(xué)生做做準(zhǔn)備活動，或者跑步熱身什么的，沒有任何創(chuàng)新的因素，導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉更是失去了興趣。

2 加強高職體育教育中的體驗式教學(xué)措施

2.1 提升教師的專業(yè)水平

高職院校要想提高體育教育質(zhì)量，首先,就得抬高體育老師的招聘門檻，對于每一位應(yīng)聘的體育老師都要嚴(yán)格審核，層層選拔，才能夠成為一名合格的高職院校體育老師，高職院校的體育老師無論是從專業(yè)水平還是綜合素質(zhì)都要達(dá)到一定的高度。其次，學(xué)生應(yīng)該定期安排體育老師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他院校先進教育的典范和優(yōu)點，借鑒他人的優(yōu)勢，來彌補自己的不足，汲取人家先進、前衛(wèi)的教學(xué)方式，從而對以及院校的體育課程進行有效改革，提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2 提高學(xué)生對體育的興趣

在高職院校的體育課堂上，老師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段去提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如說，體育老師可以將學(xué)生按照不同的能力和特長有機分組，然后設(shè)置一些學(xué)生感興趣并且與體育有關(guān)的活動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都主動參與到活動中去，學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，老師完全可以利用他們這種愛玩的天性來輔助教學(xué)。通過課堂活動，學(xué)生可以在活動中體驗到體育活動所有的體育精神，可以培養(yǎng)他們良性競爭和合作團結(jié)的精神，也可以增進同學(xué)之間的友誼，最重要的是達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的，并且讓學(xué)生真正理解運動的內(nèi)涵，從而激發(fā)他們體育運動的熱情。在青少年階段，正是學(xué)生形成個性的的時期，這個時期是青少年可塑性最好的一個階段，所以，我們應(yīng)該利用體育課堂中的興趣活動來培養(yǎng)他們在比賽、活動中的良性競爭和團結(jié)合作以及比賽友誼的提升，從而高職院校的學(xué)生身心更加健康。再者，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些運動會，并且盡可能鼓勵學(xué)生積極參加運動會，運動會有他獨特的精神理念，通過參加運動會，讓學(xué)生能夠真正體驗到體育的可貴，切身體會到真正的體育精神，這樣更加有利于學(xué)生熱愛上體育這門學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)體育的熱情。

2.3 改變教學(xué)觀念

要想提高高職院校學(xué)生體育的教學(xué)質(zhì)量，老師就必須改變以前的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念。以前，我們都認(rèn)為體育是一項不重要的學(xué)科，體育教學(xué)中，老師應(yīng)付教學(xué)，學(xué)生應(yīng)付上課，根本不講什么體育教學(xué)質(zhì)量，而這樣的體育教育也確實沒有什么質(zhì)量可言。在社會發(fā)展的新時代，老師應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心基礎(chǔ)，改變以前傳統(tǒng)刻板的教學(xué)觀念，因材施教，有效的利用試驗式教學(xué)理念，從而制定適合學(xué)生體育發(fā)展的教學(xué)方案。促進高中體育的教育。最重要的是，老師在改變自己教育觀念的基礎(chǔ)上，還要努力改變學(xué)生對于體育這一學(xué)科的看法，讓學(xué)生真正明白體育鍛煉對于自身發(fā)展的重要性，一旦學(xué)生明白體育的重要性，也就會自覺投入到體育教學(xué)中，積極配合老師的體育課。

3 體驗式體育教學(xué)的過程要素

3.1 情景設(shè)置

情景設(shè)置的教學(xué)方法是體驗式體育教學(xué)重要的過程要素，老師在運用體驗式體育教學(xué)的過程中，一定要注意到情景設(shè)置的重要性。老師在情景設(shè)置中要發(fā)揮最基礎(chǔ)的引導(dǎo)作用，在體育課堂上，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情景設(shè)置中，并且對共同創(chuàng)設(shè)的情景設(shè)置進行一定的評價和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)勢，從而更加有效的創(chuàng)設(shè)情景設(shè)置。通過對情景設(shè)置的創(chuàng)設(shè)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和積極性，激發(fā)學(xué)生體能鍛煉的熱情，進而有效提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。

3.2 主體體驗

主體體驗是體驗式體育教學(xué)的主要構(gòu)成部分，老師在體驗式體育教學(xué)的過程中要注重主體體驗這一環(huán)節(jié)。主體體驗主要是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，老師在體育課堂上應(yīng)該著重體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位，強化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到體育課堂的實踐活動中。此外，主體體驗還講究體育知識的一個實踐過程，老師在教學(xué)生體育知識和要領(lǐng)之后，要及時引導(dǎo)學(xué)生隊課堂知識進行鞏固，讓學(xué)生的體育知識能夠得到有效的實踐，這樣，可以更加有效的加強學(xué)生的體魄。

3.3 評價體驗和遷移體驗

在高職院校的體驗式體育教學(xué)中，評價體驗和遷移體驗是其總結(jié)部分，主要體現(xiàn)在體驗式體育教學(xué)的評價和遷移思想，在對學(xué)生進行了體驗式教育以后，應(yīng)該對學(xué)生的具體表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)脑u價和總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)勢，從而促進他們有效的彌補自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以更好的狀態(tài)參與到體驗式體育教學(xué)中。但評價體驗對批評和打擊的教育方式是反對的，老師不能用過激的語言和行動去打擊學(xué)生，以免消除學(xué)生對體育的熱情，增加對自己的否定。而體驗式體育教學(xué)中的遷移教學(xué)是利用體驗式體育教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到體育的重要性以及對他們自身發(fā)展的重要意義，讓他們能夠認(rèn)識到體育過程中的體育精神和運動友誼，從而通過體育提升自己的整體素質(zhì)。

4 結(jié)語

總之，體育體驗式教學(xué)方法對于提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，我們一定要重視這種教育方式給高職院校體育教育、給高職學(xué)生身心健康帶來的重要意義。所以，我們應(yīng)該注重高職院校體育教育過程中存在的一切問題，認(rèn)真分析這些問題，并且對癥下藥，解決問題，真正理解體驗式體育教學(xué)的內(nèi)涵和作用，以體驗式教學(xué)方法為基礎(chǔ)，有效開展高職院校的體育教學(xué)課程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的的身心健康。

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G807

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0213-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.213