許朝洲

(武漢職業(yè)技術(shù)學院體育部 湖北武漢 430074)

高職體育改革的新思路①
——校企在體育領(lǐng)域的合作創(chuàng)新

許朝洲

(武漢職業(yè)技術(shù)學院體育部 湖北武漢 430074)

隨著我國高職院校的快速發(fā)展壯大和高職教育改革的不斷深入,高職體育教育改革也全面展開。本文在總結(jié)和分析了當前我國高職體育教育改革成果及問題的基礎上,并通過對多家企業(yè)和部分高職院校體育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研,提出了高職體育教育改革新的發(fā)展思路,即:尋求高職與企業(yè)在體育領(lǐng)域的合作,打破高職體育改革發(fā)展的瓶頸,改變思想,更新理念,敞開大門,廣泛交流,尋求合作,利用企業(yè)、社會資金及高職院校體育資源的優(yōu)勢實現(xiàn)二者雙贏之目的。從而,進一步推進全民健身計劃的實施和更好地促進高職體育的改革與發(fā)展。

高職 企業(yè) 體育文化 合作 創(chuàng)新

在教育部提出未來10年我國將建成職業(yè)教育完整體系,完成包括人才培養(yǎng)目標、行業(yè)指導、校企深度合作和教育評價改革等在內(nèi)的10個銜接的基礎上,職業(yè)教育正在走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路。高職教育培養(yǎng)的不僅僅是企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用型人才,更應具備健康的體魄,吃苦耐勞、無私奉獻的精神,凝聚力及創(chuàng)造力,這就要求校企的合作必須深層次的、多元化的。該文在對十多家企業(yè)和部分高職體育現(xiàn)狀的調(diào)研、分析和總結(jié)后,得出:“體育文化”是企業(yè)員工和學校學生生活中不可缺少的一部分,是聯(lián)系學校與企業(yè)之間最緊密的紐帶之一,是高職院校與合作企業(yè)之間深度融合的另一突破口和切入點。從而,也就為高職與合作企業(yè)之間的深度融合開辟了新的途徑。

1 當前我國高職體育改革成效及存在的問題分析

1.1 高職體育改革的成效分析

統(tǒng)一了思想和認識,明確了學校體育以“健康第一”“終身體育”為指導思想,加強學生的體育基礎課,培養(yǎng)學生的體育興趣和體育習慣。

“素質(zhì)教育”為高職體育教學改革提出了具體的要求。在高職體育教學中,體育教學不僅僅是鍛煉身體,學習技術(shù),應立足于素質(zhì)教育。主要包括思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及體育基本能力素質(zhì)等五個方面的內(nèi)容。

加強了教學內(nèi)容的改革、教學模式的創(chuàng)新、教學方法和學生評價等的改革。內(nèi)容以競技性、健身性、娛樂性共存;出現(xiàn)了體育課內(nèi)外一體化教學模式、體育俱樂部模式等;教學方法上更是百花齊放,如:循序漸進法、合作學習法、處方法、情景教學法、分級達標法等;評價方面增加了學習態(tài)度、體育基礎知識等評價內(nèi)容,建立了個性化、多元化、人性化的評價體系。

促進了高職體育硬件設施和師資隊伍的建設和發(fā)展。

隨著我國高職院校的擴招和國家示范性高職院校發(fā)展及壯大,許多高職院校加大了對學校硬件設施建設的資金投入,其中就包含體育場館、運動場等設施建設;同時引進各類體育人才以適應高職體育的發(fā)展。調(diào)查顯示:有近6成的高職院校有自己的場館,體育教師90%以上是本科學歷,其中,有25%以上為研究生以上學歷,有少數(shù)高職院校體育教師研究生比例超過50%,也不乏科研型體育教師團隊。

1.2 存在問題及分析

高職體育改革不能有效走出發(fā)展瓶勁的束縛。即,學校體育的改革僅著眼于學校體育的范疇,而在市場經(jīng)濟條件下高職體育的改革有學校自身發(fā)展需求,也有市場和社會的需求,高職體育文化建設與社會的聯(lián)系程度并不高,與企業(yè)合作也很少。

高職院校體育場館、器材的使用和管理制度還有待于進一步完善。專業(yè)管理和維護人員缺乏,造成其過早損壞,嚴重影響到其使用壽命。

高職體育資源優(yōu)化利用的研究還有待于進一步深入。學校體育資源主要是服務于學校的體育文化需求,但在不影響自身體育需求的基礎上應考慮向體育資源嚴重不足的企業(yè)、社區(qū)開放,加強合作,讓我們高職體育資源的利用最大化。

2 影響我國企業(yè)員工體育活動發(fā)展的兩大因素分析

2.1 客觀因素方面

(1)企業(yè)對員工體育經(jīng)費投入少,沒有鍛煉場地和健身器材;(2)缺乏體育鍛煉的技術(shù)指導和相關(guān)知識;(3)工作辛苦,壓力大,沒有時間參與體育鍛煉;(4)缺乏體育鍛煉的活動氛圍,挫傷自覺鍛煉的積極性;(5)年齡、性別、氣候和客觀環(huán)境的差異性等影響。

2.2 主觀因素方面

(1)思想懶惰,對體育鍛煉不感興趣;(2)害怕受傷,影響工作;(3)對體育鍛煉費用的擔心,有一定的經(jīng)濟壓力等。

3 提出高職院校與企業(yè)在體育領(lǐng)域合作創(chuàng)新的依據(jù)

3.1 政策導向

根據(jù)《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃(2011-2015)》、《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》等政策文件精神。在高職教育從工學結(jié)合教學模式到校企深度融合的學校建設發(fā)展模式重要階段以及“十二五”發(fā)展規(guī)劃的開局之年這一重要時期,結(jié)合《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020)》,國家體育總局、中華全國總工會關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進一步加強職工體育工作的意見》的通知以及《全民健身條例》等文件精神。

3.2 實地調(diào)研,得到了校企在體育領(lǐng)域的合作是可行的論證為重要依據(jù)

通過對企業(yè)員工的體育文化需求、體育活動開展情況、企業(yè)對員工體育經(jīng)費的投入、場地器材及員工的身體健康狀況等調(diào)查和研究,了解到企業(yè)體育文化建設局限性和不足,企業(yè)體育需要資金投入、體育技術(shù)指導、足夠的活動場地和器材、企業(yè)體育活動的組織和引導等;而通過對部分高職院校的師資力量和體育硬件設施等體育資源使用情況的走訪、問卷、調(diào)研和實證,得到了二者在體育領(lǐng)域廣泛合作可行性的答案。

4 探究校企體育合作途徑,并形成長期的合作模式

尋求和建立合作對象,以校企合作為契機,建立與職教集團、合作企業(yè)等企業(yè)在體育領(lǐng)域的長期合作;成立校企體育合作辦公室,由企業(yè)體育干事或工會主席和學校體育教師組成,負責校企間體育合作的各項事宜;探究校企間體育合作的成效及價值等,加大宣傳,擴大其社會影響力。

探究與企業(yè)體育合作的內(nèi)容及模式：(1)將企業(yè)文化精髓融入到高職校園體育文化建設中.市場經(jīng)濟條件下,加劇了企業(yè)之間競爭,大多數(shù)

企業(yè)都在結(jié)合自身優(yōu)勢,傾力打造核心競爭力,樹立企業(yè)品牌和良好的企業(yè)形象,并將作為企業(yè)文化重要的一部分。高職院校在校園文化建設中,應吸取企業(yè)文化的精髓,建立校企間的文化融合,從而,打造具有現(xiàn)代高職特色的體育文化品牌。(2)加強校企間文化的互動與交流。利用高職院校和企業(yè)之間的密切聯(lián)系,邀請企業(yè)專家來學校講座,談企業(yè)文化建設理念和實踐經(jīng)驗,介紹行業(yè)前景,邀請企業(yè)文藝代表隊參與到高職院校的大型文藝表演活動中;同時,利用學生頂崗時期期間將校園體育文化帶入企業(yè)中 ,促進校園體育文化與企業(yè)體育文化更好地融合。(3)將企業(yè)的體育競賽引入到高職校園中。一是將高職的體育場館、運動場、健身館、游泳館等體育設施有賞地對企業(yè)、社區(qū)開放,來彌補企業(yè)體育經(jīng)費投入的不足和場地器材的缺失,學校的老師或是學生還可以對員工進行技術(shù)指導和服務與企業(yè)進行體育比賽;二是組織多種形式的校企間體育比賽,加強學校和企業(yè)的相互了解和溝通。學校各個專業(yè)組織學生運動隊,定期與相關(guān)企業(yè)的員工進行各種體育比賽,如籃、排、乒、羽等以對抗為主的“校企杯”比賽,可邀請多家企業(yè)代表隊同時參加;或以趣味、娛樂為主的校企職工運動會,如拔河、各種趣味性接力賽、跳長繩、慢騎自行車等等。一方面讓學生在學校真切地感受企業(yè)體育文化氛圍;另一方面,也讓企業(yè)對高職學生有更全面的認識,發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的人才。

5 實現(xiàn)高職與企業(yè)體育文化合作的目的及意義

讓更多的高職學校意識到與企業(yè)體育文化合作也是校企深度融合重要內(nèi)容之一,有它獨特的意義和價值。以“體育文化”為平臺實現(xiàn)高職院校與合作企業(yè)之間深度融合的創(chuàng)新。

通過與企業(yè)體育文化合作的研究和實踐,有效增強企業(yè)、學校的體育文化建設,促進員工和學生身心素質(zhì)的提高,以校企間優(yōu)勢互補實現(xiàn)“雙贏”為最終目標。一方面,可以利用高職現(xiàn)有的體育資源為合作企業(yè)服務,解決企業(yè)體育設施、及技術(shù)力量不足的問題,滿足企業(yè)體育文化的需求,豐富和提高企業(yè)職工的身體素質(zhì)和體育文化生活,增強企業(yè)員工的凝聚力和團隊合作精神,從而能更好地帶動企業(yè)生產(chǎn)力的提高;另一方面,達到大力發(fā)展高職體育的課程改革和建設,豐富高職校園體育文化的目的,同時,進一步推進高職教育校企深度融合培養(yǎng)模式的縱深發(fā)展,打造具有鮮明特色的高職體育文化品牌,為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面性的高職人才。

可廣納社會資金,更好地發(fā)展高職院校運動隊建設水平,打造高職體育特色品牌,為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)體育能力強的混合型實用人才,拓展高職大學生的就業(yè)渠道。

在校企合作背景下可帶動高職體育設施的更加完善和促進體育教師的隊伍建設,以適應市場對高職人才的需要。

使學生提前進入角色,以便更快適應企業(yè)的工作。高職教育培養(yǎng)目標,是為生產(chǎn)、建設、管理、服務等領(lǐng)域的一線工作崗位培養(yǎng)技術(shù)應用型人才,那么,在高職校園體育文化改革與發(fā)展的過程中,加強學校和企業(yè)在體育文化領(lǐng)域的相互交融,與工人師傅面對面的溝通和交流,可以讓高職學生學習到優(yōu)秀企業(yè)文化和管理理念,熟悉企業(yè)在市場經(jīng)濟條件下的發(fā)展現(xiàn)狀,為能盡快適應企業(yè)的環(huán)境打下基礎。對高職大學生來說其意義體現(xiàn)在:激發(fā)學習熱情、塑造良好意志品質(zhì)、增強社會適應能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。

6 結(jié)語

隨著校企合作的深入,在我國高職院校體育改革全面鋪開的重要時期,對如何規(guī)劃和配置體育資源？如何讓高職體育資源利用最大化？如何在體育領(lǐng)域合作中吸引更多企業(yè)的眼球,如何發(fā)揮企業(yè)在校企體育合作的主體作用等問題的研究,將會進一步推進高職體育改革向前發(fā)展。同時,也有利于企業(yè)員工體育文化的開展和建設,提高企業(yè)員工的身心素質(zhì),推動全民健身計劃的有效實施,提高全民素質(zhì)。

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G807.4

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0239-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.239

武漢職業(yè)技術(shù)學院社會科學2012重點課題編號2012YR692。

許朝洲(1969—),男,湖北鐘祥人,副教授,碩士。研究方向:高校體育教學與訓練、學校體育與高職人才的培養(yǎng)。