孫艷玲（廣東外語外貿(mào)大學(xué)體育部　廣東廣州　510420）

學(xué)分制背景下對我校乒乓球教學(xué)模式的重新思考①

孫艷玲
（廣東外語外貿(mào)大學(xué)體育部廣東廣州510420）

該文主要借助學(xué)校學(xué)分制的改革，并結(jié)合筆者多年在教學(xué)一線的經(jīng)驗積累，提出了學(xué)分制背景下微課對乒乓球教學(xué)模式的影響。微課的引用克服了乒乓球場地器材的限制，學(xué)生可以通過信息技術(shù)在課后掌握本章的知識點，理解重點和難點。既重視了對基本技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，也引導(dǎo)了學(xué)生使用較短的時間就能入門。讓微課程在輔助知識點講解與鞏固課后起到了重要作用。該文不僅為大學(xué)體育教學(xué)提供借鑒與參考，同時也為我校學(xué)分制背景下體育教育專業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

學(xué)分制 微課 乒乓球 教學(xué)模式

2014年，廣東省教育廳正式下發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)校實施學(xué)分制管理的意見》（以下簡稱《意見》），以“彈性學(xué)制，自由選課，以生為本”為核心的管理體制改革已在省內(nèi)部分高校啟動，對體育課程課內(nèi)外一體化的實踐提出了新的要求。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)，作為廣東省第一所全面實行學(xué)分制管理的公辦高校，從2015年9月起，對新生全面實施學(xué)分制管理。體育課程課內(nèi)外一體化的組織實施工作將全面展開，全面實施學(xué)分制管理，打破了傳統(tǒng)的管理模式。乒乓球教學(xué)，作為學(xué)校體育課的重要課程，其課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法等將隨之發(fā)生改變；對學(xué)生、對老師都將迎來新的挑戰(zhàn)。

1　學(xué)分制對乒乓球教學(xué)的影響

1.1學(xué)分制的背景

學(xué)分制是一種以選課為基礎(chǔ)，以學(xué)分為單位計算學(xué)生的學(xué)習(xí)量，以累計平均學(xué)分績點為尺度衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績，學(xué)生必須取得一定的學(xué)分才能畢業(yè)的教學(xué)管理制度。

學(xué)分制是以人才培養(yǎng)方案為指南，在教師的指導(dǎo)下，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程進度，制定自己個性化的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)分制完全打破了學(xué)年界限，以學(xué)分管理課程，學(xué)生修滿畢業(yè)要求的最低總學(xué)分即可畢業(yè)，可以縮短或延長修業(yè)年限。學(xué)分制承認學(xué)生的差異，尊重和促進學(xué)生個性的發(fā)展，這種教育體制符合人的全面發(fā)展的教育規(guī)律，符合21世紀對人才培養(yǎng)的要求，它的實施已經(jīng)在高等教育大眾化的進程中發(fā)揮出了重大作用。

1.2乒乓球教學(xué)模式現(xiàn)狀

乒乓球是高校體育教學(xué)中最受歡迎的運動之一。其基本特征是球小、速度快、變化多，屬于球類項目中技巧性最強的項目之一。但多年來乒乓球教學(xué)上課模式一成不變，教師教幾個動作，學(xué)生模仿一下，就自己練習(xí)。再加上場地少人數(shù)多的狀況，少數(shù)學(xué)生一節(jié)課打不了幾板球。在這種教學(xué)環(huán)境中，教師也沒有積極性，更不會去專研乒乓球技術(shù)動作，僅僅是教大綱中規(guī)定動作，面對眾多參差不一的學(xué)生，教師也無從下手，只得先照顧零基礎(chǔ)的學(xué)生，因為那些有點基礎(chǔ)的學(xué)生還可以互相練習(xí)。同時學(xué)生的積極性也不夠，一周一次專項課，課外活動又不做要求，學(xué)生上課基本已忘記上周的教學(xué)內(nèi)容，根本不重視體育技術(shù)是需要多練的。這種教學(xué)手段單一、學(xué)生不重視的現(xiàn)狀跟教學(xué)體制是密不可分的。

1.3學(xué)分制對乒乓球教學(xué)的影響

實施學(xué)分制，通過選課制在高校教師和學(xué)生中形成了良好的競爭氛圍。給廣大教師帶來很大的挑戰(zhàn)，要求教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2015年在學(xué)分制的影響下，新生的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容有所變動，教師也隨之大膽創(chuàng)新，通過多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，總結(jié)出多年來乒乓球教學(xué)難點和重點。通過購買器材（發(fā)球機）改變上課教學(xué)手段，運用微課等信息技術(shù)充實課外體育鍛煉，使得課內(nèi)外一體化得以實現(xiàn)。

學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣、愛好和特性等個人因素在教師的指導(dǎo)下靈活自主地選擇學(xué)習(xí)模式，在課外鍛煉中也可以自主選擇練習(xí)方式，以求得最佳的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)個體的需要。學(xué)分制充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生有較強的獨立性和自主性，有利于因材施教，有利于優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)造了條件。

2　微課對乒乓球教學(xué)模式的影響

2.1微課的概念

2015年4月教育部頒布了《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》提出：“建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表、課程應(yīng)用于教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程，建設(shè)在線開放課程公務(wù)服務(wù)平臺”。體育課程是一個開放性和靈活性較大的課程，在現(xiàn)在高速發(fā)展的信息技術(shù)時代，實現(xiàn)對體育課程的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、大數(shù)據(jù)挖掘等的全新教學(xué)模式構(gòu)建，是社會發(fā)展的必然趨勢和客觀要求。

微課以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計，選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求指向明確、主題突出、相對完整，包含教案、講義、多媒體課件、多媒體教學(xué)素材（包括圖片和視頻）、學(xué)生的反饋意見、學(xué)生成績、課后教學(xué)反思、教學(xué)內(nèi)容點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)類型多樣、教學(xué)主題鮮明和教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊。

2.2基于微課視角的乒乓球教學(xué)模式

微課的發(fā)展及其在教學(xué)中的作用是顯而易見的，教師在制作微課時會結(jié)合上課所遇到的問題，專門解決一個知識點，不管是對學(xué)生還是教師都是一個促進。普通高校乒乓球教學(xué)中每章節(jié)的重點和難點，采用微課教學(xué)作為教學(xué)輔助幫助學(xué)生更好掌握相關(guān)的內(nèi)容。微課打破了傳統(tǒng)課堂上以模仿教學(xué)為主的形式，是一種新型的教學(xué)形式，具有時間短、內(nèi)容精、模塊化等特點，特別適合乒乓球初學(xué)者預(yù)習(xí)、自學(xué)，或課后對重點、難點的復(fù)習(xí)鞏固。

為了配合學(xué)生更好地了解和掌握相關(guān)知識，每個知識難點有錄像、課件、音頻和字幕，老師會以身教學(xué)，讓學(xué)生感覺到還是自己的教師在講課，有種親切感。并隨時可以登錄網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)，鞏固知識。這種以微課作為展現(xiàn)核心，結(jié)合多媒體課件內(nèi)容，更適合碎片化時代下隨時學(xué)習(xí)的特征，應(yīng)該會受到學(xué)生的認可，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3　結(jié)語

該文廣泛借鑒國內(nèi)外普通高校乒乓球教學(xué)工作中的成功經(jīng)驗，并結(jié)合自己多年在教學(xué)一線的經(jīng)驗積累，提出了學(xué)分制背景下微課在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究。其主要特色是把教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及教學(xué)中知識的重點和難點如何能更好地體現(xiàn)在學(xué)生面前。微課的特點滿足了這一需求，使得信息技術(shù)為乒乓球教學(xué)服務(wù)的想法變?yōu)楝F(xiàn)實。

乒乓球技術(shù)教學(xué)微課要在教學(xué)、科研和學(xué)校群體工作中逐步創(chuàng)建自己的品牌與知名度。大學(xué)乒乓球課共有三大職能——教學(xué)、科研與訓(xùn)練。微課的引用克服了乒乓球場地器材的限制。在教學(xué)上學(xué)生可以通過信息技術(shù)在課后掌握本章的知識點，理解重點和難點。既重視了對基本技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，也引導(dǎo)了學(xué)生使用較短的時間就能入門。讓微課程在輔助知識點講解與鞏固課后起到了重要作用。在科研上，鼓勵教師不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，并采用多種信息化手段去解決，以發(fā)表專業(yè)論文促進本專業(yè)科研項目的申請。在訓(xùn)練中，鼓勵校隊或乒協(xié)的學(xué)生注重乒乓球理論知識的學(xué)習(xí)，借助微課掌握技術(shù)要領(lǐng)并了解經(jīng)典比賽視頻。

［1］徐中兵，徐金花.對完全學(xué)分制下高校教學(xué)管理的思考［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2009，11（2）：90-93.

［2］王新國.基于高校微課教學(xué)的微視頻開發(fā)初探［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（9）：115-117.

［3］趙慧青，趙小蕾.微課教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展與實踐研究［J］.中國校外教育，2015（3）：86，106.

Rethinking the Mode of Teaching Table Tennis in School under the Credit System

Sun Yanling
（Physical Department of Guangdong University of Foreign Studies，Guangzhou Guangdong，510420，China）

Based on the reform of academic credit system in our university， drawing on years of teaching experience in the front line，the paper proposed influence of Micro Class on teaching mode of table tennis. The introduction of Micro Class breaks the limitation of court and equipment of table tennis. Students can grasp knowledge points after class via information technology and apprehend important and difficult points， which not only attaches great importance to the master of basic technical theory knowledge， but also guides students to the entry-level in a short period. This makes Micro C lass plays an important role in assisting knowledge points explanation and consolidation. The paper provided reference for physical education in university and brought about new opportunities and challenges to physical education to our university under the background of academic？ credit system reforming.

Academic credit system；Micro class；Pingpong；Teaching model

G846

A

2095-2813（2015）12（b）-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.068

①孫艷玲（1975—）女，河南人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練方法。