康瑞鑫（北京師范大學體育與運動學院　北京　100875）

高校體育教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略

康瑞鑫
（北京師范大學體育與運動學院北京100875）

近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也促進了高校教育的發(fā)展。在高校體育教學中，教師認識到目前體育教學中存在著的問題，從而積極的尋求改革，以提高高校體育教學的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才，同時也促進高校教育的發(fā)展。因此，該文主要針對于高校體育教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略進行了相關(guān)方面的分析，希望通過該文的研究，能夠提高高校體育教學的質(zhì)量，促進高校學生的長遠發(fā)展。

高校體育教學現(xiàn)狀 創(chuàng)新策略 發(fā)展

從目前高校體育教學的實際情況來看，主要存在著教學資源配置不合理、高校體育教學方法單一、高校體育實踐教學不足等問題，這些問題的存在，勢必會影響到對體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不利于學生的長遠發(fā)展。因此，高校體育教學應積極的尋求改革之路，結(jié)合實際教學的情況，對高校體育教學進行有效的創(chuàng)新，進一步滿足學生的學習需求和發(fā)展需求。下面進行詳細的分析。

1　高校體育教學現(xiàn)狀分析

1.1高校體育教學資源配置不合理

從目前高校體育教學情況來看，其存在著體育教學資源配置不合理的情況，嚴重的影響到高校體育教學的質(zhì)量。而導致此方面問題的原因在于高校的體育教學沒有與市場需求進行緊密的結(jié)合。高校培養(yǎng)的體育人才主要是為社會的需求而服務的。而隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，體育市場的需求也在不斷的發(fā)展變化，高校只有結(jié)合體育市場的需求合理的配置體育資源才能提高體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，確保學生的長遠發(fā)展［1］。但是，由于高校的體育教育忽視了這一點，從而影響到體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，對學生的長遠發(fā)展非常不利。

1.2高校體育教學方法單一

很多高校體育教師秉持著傳統(tǒng)的教學觀念，在實際的體育教學中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，且教學流程多年不變，主要為：熱身、體育項目動作要領(lǐng)的講解、學生自主練習，最后教師檢查，了解學生體育項目動作的掌握情況［2］。而此種教學方法導致學生處于被動的學習狀態(tài)，學生無法與教師進行密切的配合，在課堂上無精打采，學生只是機械的按照教師的要求去做，從而影響到學生體育學習的質(zhì)量。

1.3高校體育實踐教學不足

在高校體育教學中，很多教師忽視了實踐教學。由于很多學生在未來畢業(yè)后，主要是從事體育或者是與體育相關(guān)的工作，企業(yè)要求學生具有較高的實踐能力［3］。例如，如果學生成為專業(yè)的籃球運動員、游泳運動員、足球運動員等，其要求學生具有扎實的專業(yè)技能、要求學生具有較高的心理素質(zhì)、要求學生具有較高的應變能力，學生的這些能力都需要在平時的實踐中培養(yǎng)和獲得。但是，很多教師沒有認識到這一點，在高校體育教學中過多的重視理論知識的教學，而忽視了對學生的實踐教學，導致學生的綜合素質(zhì)和綜合能力不高，無法滿足企業(yè)的用人需求，嚴重的影響到學生體育學習的質(zhì)量。

2　高校體育教學創(chuàng)新策略

從上文的分析了解到，在高校體育教學中，依然存在著諸多的問題，因此，應該結(jié)合上述存在著的問題，積極的進行教學創(chuàng)新，提高高校體育教學的水平，使學生在教師的科學教學下，能全面的掌握體育技能，提高學生的競爭力，促進學生未來的長遠發(fā)展。因此，下文主要就對體育教學資源進行科學的配置、創(chuàng)新高校體育教學方法、高質(zhì)量的開展體育實踐教學等創(chuàng)新策略進行分析。

2.1對體育教學資源進行科學的配置

在高校體育教學中，為了進一步提高教學的質(zhì)量，首先應對體育教學資源進行科學的配置。具體教師應堅持如下幾個方面的原則。（1）全程化原則。在體育教學中，教師應將體育教學的全過程進行相應的階段劃分，如，基礎理論教學階段、專業(yè)實踐認知階段、專業(yè)實訓訓練階段。根據(jù)不同階段的教學目標對學生科學的進行教學，確保各個階段體育教學的質(zhì)量。（2）市場化原則。體育人才的培養(yǎng)，需要滿足市場需求，因此，應充分結(jié)合體育市場的需求進行體育人才的培養(yǎng)，教師應積極的引進先進的教學資源，同時，對體育課程教學大綱進行相應的調(diào)整，從而保證高校體育教學資源設置的合理性［4］。（3）融合化原則。高校體育教學應形成點、線、面、體結(jié)合的實踐教學體系，也就是將體育基礎課程以及實踐課程資源進行有效的融合，有助于充分的調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)最佳的體育教學效果。

2.2創(chuàng)新高校體育教學方法

在高校體育教學中，創(chuàng)新教學方法是非常有必要的，而這也是確保學生體育學習質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應認識到傳統(tǒng)教學方法的弊端，從而結(jié)合學生的興趣愛好以及體育學習情況創(chuàng)新教學方法，具體教師可以采用如下創(chuàng)新型的教學方法。（1）合作探究法。所謂的合作探究主要就是指，在高校體育教學中，教師在講授完體育動作要領(lǐng)之后，可以鼓勵學生組成學習小組，以學習小組的形式進行探究，采取此種方式，學生的體育學習積極性被充分的調(diào)動出來，在探究的過程中也會更快、更準確的掌握相應的體育動作要領(lǐng)，有助于提高學生體育學習的效率。（2）競賽教學法。學生具有較強的好勝心，教師可以充分的利用這一點高質(zhì)量的開展體育教學。例如，在游泳的教學中，教師可以在學生練習熟練之后，組織一場游泳競賽，學生對于競賽會非常感興趣，也能積極的參加，并且在參加的過程中進一步掌握了游泳的動作要領(lǐng)，對學生的長遠學習非常有利［5］。（3）多媒體教學法。教師將多媒體應用于高校體育教學中具有非常顯著的優(yōu)勢，多媒體能夠展示海量的教學資源，且能夠進行體育動作的回放、慢放，學生通過觀看，能提高體育學習的質(zhì)量。在高校體育教學中，有很多的體育項目的動作非常難，例如，籃球，單純的依靠教師的講解學生無法快速的掌握，教師可以利用多媒體，在多媒體上播放視頻，將各個動作進行分解，使學生能全面的了解到籃球的動作要領(lǐng)，能有效的提高學生的課堂學習效率，充分的調(diào)動學生體育學習的積極性。（4）體驗式教學法。應用體驗式教學法主要是調(diào)動學生多種感官的參與性，如，學生可以通過動手、動口、動腦來獲取體驗的感受，能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力以及激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，打破學生的思維模式以及活躍創(chuàng)新思維。另外，在體驗式教學法運用的過程中，師生和生生之間是多維互動的，可以有效的拉近師生之間的距離，更有利于高校體育教學工作的順利開展?？梢?，在高校體育教學中，教師創(chuàng)新體育教學方法是非常有必要的，而這也是確保學生體育學習質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.3高質(zhì)量的開展體育實踐教學

在高校體育教學中，教師應充分的重視體育實踐教學，并且結(jié)合實際的教學情況合理的進行實踐教學的設計，提高實踐教學的質(zhì)量。教師應做如下努力。（1）合理安排實踐教學的課時，實踐教學與理論教學的課時比例應該控制在1：2，即，每上2堂體育理論課后就應該上1堂實踐課，使學生在學習完理論知識之后，能通過實踐快速的掌握相應的體育動作要領(lǐng)，例如，在足球理論課教學結(jié)束之后，教師應要求學生進行實地演練，而學生在演練的過程中，教師需要密切的觀察學生，了解學生在動作方面存在著哪些的問題，并且應及時的指出。此外，教師還應該注意培養(yǎng)學生的應變能力，通過科學的實踐教學，能有效的提高學生的體育學習質(zhì)量。（2）教師應鼓勵學生積極的參加課外實踐，例如，當學生所在的社區(qū)組織籃球賽、足球賽或者是長跑比賽的時候，學生應積極的參加，在參加的過程中不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)，同時積累豐富的比賽經(jīng)驗。通過有效的實踐，學生能夠?qū)Ⅲw育理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，有助于提高學生的市場競爭力，對學生的長遠發(fā)展非常有利［6］。

3　結(jié)語

綜上所述，高校體育教學工作只有不斷的尋求改革與創(chuàng)新，才能夠提高高校體育教學的質(zhì)量，滿足學生的學習需求和發(fā)展需求，提高學生的市場競爭力，實現(xiàn)學生良好發(fā)展。此外，在日后的高校體育教學工作中，不能滿于現(xiàn)狀，應結(jié)合體育市場的發(fā)展與變化，對體育教學工作進行不斷的創(chuàng)新，這樣才能夠提高高校體育教學的質(zhì)量，進而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。

［1］顧城，朱鵬屏.高校體育教學實施健康教育的對策探討［J］.哈爾濱體育學院學報，2001（4）：36-38.

［2］秦建明.對高校體育教學改革的探析［J］.福建體育科技，2002 （6）：47-49.

［3］韋軍湘.試論高校體育教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.廣西中醫(yī)學院學報，2002（3）：138-139.

［4］劉光華.高校體育教學中如何發(fā)揮"主導與主體"作用［J］.荊門職業(yè)技術(shù)學院學報，2002（6）：59-96.

［5］墨石磊，劉輝煌，李峰峰.高校體育教學改革初探［J］.彭城職業(yè)大學學報.2002（6）：95-96.

［6］趙梅.高校體育教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.四川體育科學. 2002（2）：65-66.

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2095-2813（2015）12（b）-0008-02