邵曉華

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410151)

高職院校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及策略研究

邵曉華

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410151)

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)課程中占有很大的比例,而且也被認(rèn)為是其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。田徑項(xiàng)目在鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面有著獨(dú)特性,因此在各高職院校的體育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。目前高職院校的田徑教學(xué)受到多種因素的影響,存在著許多問(wèn)題,需要轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。該文根據(jù)目前高職院校的田徑教學(xué)現(xiàn)狀入手,統(tǒng)籌分析在田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的改革措施。

田徑教學(xué) 高職院校 教研教改

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)于具有專業(yè)知識(shí)和一定技能水平的復(fù)合型人才需求逐漸提高。學(xué)生為了更好的適應(yīng)社會(huì),應(yīng)在保證良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相應(yīng)文化知識(shí)。作為傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,田徑運(yùn)動(dòng)也是一切其他運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),能使個(gè)人的身體素質(zhì)得到有效提高。因此,對(duì)高職院校的田徑教學(xué)進(jìn)行改革和發(fā)展具有非常重要的意義。

1 高職學(xué)院田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

田徑是世界上最為普及的體育運(yùn)動(dòng)之一,也是歷史最悠久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它能有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。經(jīng)常參加田徑運(yùn)動(dòng)不僅可以完善身體的各項(xiàng)生理機(jī)能,還能促進(jìn)人體的新陳代謝,從而能使人以飽滿的精神和健康的身體投入到學(xué)習(xí)和工作中去。

田徑課程是以走、跑、跳、投等多種身體練習(xí)為基本手段,以競(jìng)技性、健身性、實(shí)用性練習(xí)為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是各項(xiàng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)。

目前幾乎所有的高職院校都以田徑作為體育教學(xué)和組織體育活動(dòng)的重要內(nèi)容,從小學(xué)到大學(xué),每年都會(huì)組織一屆全校性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng),鍛煉學(xué)生的力量、速度和耐力,全方位的提高學(xué)生身體素質(zhì),田徑運(yùn)動(dòng)也是我們參與其他運(yùn)動(dòng)技能的必備基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)。

近年來(lái),隨著我國(guó)教育體制的改革,體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,課程的內(nèi)容及模式日益豐富,大部分高職學(xué)院推行學(xué)生選課制。根據(jù)學(xué)校體育設(shè)施實(shí)際情況,師資力量綜合因素,制定相關(guān)培養(yǎng)方案,所學(xué)課程學(xué)生可以自主選擇,各高校教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)了許多健身項(xiàng)目,比如健美操、瑜伽等等,相比于枯燥的田徑運(yùn)動(dòng),這些項(xiàng)目具有娛樂(lè)性、輕松性等特征,得到學(xué)生們的青睞,而作為傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的田徑運(yùn)動(dòng),基本上學(xué)生是不愿意參加的,因此,目前的普遍現(xiàn)象是田徑運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中受到了很大的冷落,教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué),這種現(xiàn)象在高職院校中尤為明顯。

2 高職院校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生缺乏對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)文化內(nèi)涵的理解

體育是一種文化,田徑運(yùn)動(dòng)是各種運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是文化的一部分。學(xué)生一般不會(huì)去了解田徑運(yùn)動(dòng)的歷史、起源,田徑運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵沒(méi)有得到理解,因此對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的美就無(wú)從欣賞。對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的公開(kāi)、公平、公正,以及團(tuán)隊(duì)合作,頑強(qiáng)拼搏的精神也沒(méi)有充分的吸收。

2.2 教師教學(xué)缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng),教學(xué)形式單一

目前高職院校的體育老師都是一人多專,籃球老師可以教田徑,舞蹈老師也可以教田徑,普遍缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng),基本上只是告訴學(xué)生田徑的運(yùn)動(dòng)形式,不能深刻理解田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵,在授課過(guò)程中也就存在片面性,不能全面有效的教授給學(xué)生,當(dāng)然,這其中有一部分與現(xiàn)在高職院校基本沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育理論課有一定關(guān)系。

另一方面,在教學(xué)組織方面,大部分沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,個(gè)性差異;在具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)上,教學(xué)手段單一、方法重復(fù),沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的不同進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到體現(xiàn),長(zhǎng)期以往,學(xué)生自然也就對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)失去了興趣。

2.3 學(xué)生缺乏主體性和自主性的功能

目前高職院校田徑教學(xué)存在內(nèi)容重復(fù),方法單調(diào),教學(xué)環(huán)境差等問(wèn)題;相比于其他娛樂(lè)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這種單一、枯燥是學(xué)生對(duì)其積極性不高的重要原因之一。

另一方面,田徑課程的強(qiáng)度通常比較大,這就需要學(xué)生具有較好的身體素質(zhì),加上現(xiàn)在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活條件的優(yōu)越,高職院校學(xué)生普遍缺乏吃苦受累的精神,怕臟、怕苦、怕累,所以,田徑運(yùn)動(dòng)就變成了學(xué)生最不愿意參與,最不愿意選修的體育項(xiàng)目。

2.4 不能全面促進(jìn)學(xué)生身心健康

目前的學(xué)校田徑教學(xué),沒(méi)有貫徹“以人為本”的教學(xué)理念,只是通過(guò)機(jī)械地訓(xùn)練單純鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,在學(xué)生身體發(fā)展方面沒(méi)有起到應(yīng)有的積極作用,在學(xué)生心理健康方面也沒(méi)有起到有效的促進(jìn)作用,更不用說(shuō)通過(guò)參與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)科學(xué)的健身,養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

完整的體育課程教學(xué),不僅能使學(xué)生身體素質(zhì)全面提高,還能使學(xué)生的心理健康水平得以提升,使學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的能力增強(qiáng),掌握體育健康的知識(shí)和技能,形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

2.5 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系與終身體育觀念脫節(jié)

目前,大多數(shù)高職院校都以運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為考評(píng)的量化指標(biāo),可以說(shuō)是深受應(yīng)試教育的貽害,這種傳統(tǒng)、落后的定量考核方式,很多學(xué)生都難以完成。這種量化的考核成績(jī)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,遺傳因素的影響,這樣就陷入了一個(gè)惡性循環(huán),成績(jī)?cè)讲缓迷讲辉敢鈪⑴c,越不參與成績(jī)?cè)讲粫?huì)提高,最終導(dǎo)致對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)徹底失去了興趣。

健康是人類永恒的追求,通過(guò)參與體育鍛煉可以增進(jìn)健康,這不是一朝一夕就能達(dá)成的。作為學(xué)校體育教學(xué)的參與者,需要教師在教學(xué)生掌握體育與健康相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)體系,教師為了提高教學(xué)成績(jī)的傳授方法,在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后,很大一部分不會(huì)通過(guò)這些競(jìng)技含量過(guò)高的運(yùn)動(dòng)去鍛煉身體,更談不上形成利用田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行終身體育觀念了,并且很可能會(huì)產(chǎn)生相反的效果。

3 高職院校田徑教學(xué)的改革策略

3.1 提高學(xué)生對(duì)田徑文化的認(rèn)識(shí)

隨著我國(guó)教育體制的改革,體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)著重田徑教學(xué)課程,學(xué)校應(yīng)加大田徑教學(xué)課程以及田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳力度,教師可以通過(guò)多種形式的課堂理論教學(xué),介紹田徑運(yùn)動(dòng)的歷史文化給學(xué)生,讓學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)的精髓。組織觀看田徑比賽,老師講解,讓學(xué)生了解田徑知識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),學(xué)習(xí)頑強(qiáng)拼搏的精神,引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識(shí)應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生慢慢從身體和心里上接受田徑運(yùn)動(dòng)。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的趣味化、生活性

高職院校田徑項(xiàng)目的整體教學(xué)設(shè)計(jì)方案中,要做到淡化競(jìng)技技術(shù)體系,注重內(nèi)容的趣味化、生活化,做到教學(xué)內(nèi)容的選擇和開(kāi)發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

高職院校田徑教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)和學(xué)生的身心特點(diǎn),在內(nèi)容安排上采取簡(jiǎn)易化、游戲化及趣味化。田徑教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)程中,充分展示田徑運(yùn)動(dòng)的特有功能和價(jià)值,緊密與學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分考慮學(xué)生的需要、學(xué)生的興趣,真正做到教學(xué)內(nèi)容生活化,為學(xué)生的生活服務(wù)。

3.3 教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性

高職院校田徑在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該在中學(xué)體育課中的內(nèi)容上加以拓展,避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性。在整體教學(xué)設(shè)計(jì)中,做到以學(xué)生為中心,采用科學(xué)的教學(xué)模式,不僅使學(xué)生的身體素質(zhì)得到相應(yīng)的鍛煉,而且也使體育活動(dòng)本身與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合。

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不是一成不變的,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹“以人為本”的教學(xué)理念,根據(jù)該生在平時(shí)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感、參與意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),充分的發(fā)揮田徑課的健身作用,將“健康第一”的理念作為田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的指導(dǎo)思想,為學(xué)生的基礎(chǔ)體育項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。

3.4 構(gòu)建全新的田徑課程考評(píng)體系,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的成績(jī)受到個(gè)體差異及遺傳因素等外界環(huán)境的影響較大。因此,學(xué)校在制定考核體系時(shí),應(yīng)充分考慮到各種客觀因素,采取定量與定性相結(jié)合的方式,不只是單純考核學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況,還考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。通過(guò)反饋式的考核,學(xué)生能看到自己在田徑運(yùn)動(dòng)中的進(jìn)步和不足,增強(qiáng)其參與積極性。

田徑運(yùn)動(dòng)技能水平能全面和有效的反應(yīng)人體的身體素質(zhì),身體素質(zhì)越全面,水平越高,對(duì)其他運(yùn)動(dòng)的成績(jī)提高和技術(shù)發(fā)展也越能起到積極的作用。在制定田徑教學(xué)考核體系時(shí),高職院校要充分利用這一特性,鼓勵(lì)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生參與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。有的學(xué)生喜歡足球,那就要在力量和速度方面努力,有的學(xué)生喜歡籃球,就需要在靈敏度和彈跳方面努力,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和不同的個(gè)體需求,有針對(duì)性的引導(dǎo)和培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)行差別化的訓(xùn)練,這樣,學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目,充分挖掘自身運(yùn)動(dòng)潛能,達(dá)到體育教學(xué)的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

總之,面對(duì)我國(guó)高職院校體育課堂田徑教學(xué)存在的諸多問(wèn)題,學(xué)校、教師都應(yīng)該貫徹“以人為本”的教育理念,淡化競(jìng)技技術(shù);精心組織簡(jiǎn)單化、趣味化、多樣化、游戲化的教學(xué)內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性,充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,制定差異化定量與定性的考核體系,對(duì)學(xué)生體育成績(jī)、身體綜合素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行綜合考評(píng)。

學(xué)校通過(guò)宣傳,適當(dāng)增加體育理論教學(xué)比例等措施,增加學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)的了解,讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)和理解田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的作用。在改革的新形勢(shì)下,學(xué)校還要加強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),教師要注重自身業(yè)務(wù)水平的提高。在教學(xué)過(guò)程中,教師要時(shí)刻注意引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性,學(xué)生在不斷提升運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的同時(shí)感受到田徑運(yùn)動(dòng)的魅力,形成良性循環(huán),從而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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The Problems and Strategies of Track and Field Teaching in Higher Vocational Colleges

Shao Xiaohua
(Hunan Mechanical and Electrical Polytechnic,Changsha Hunan,410151,China)

The track and field sports occupy a big proportion in the physical education curriculum,and also considered as the basis for other sports items.Track and field events in exercise the student's physical quality and psychological quality has uniqueness,so in the higher vocational colleges of physical education occupies the important position.But higher vocational colleges at present there are many problems in the process of track and field teaching,therefore need to carry on the corresponding teaching reform.In this paper,according to the current status of the track and field teaching in higher vocational colleges,analyzes the existing problems in the track and field teaching,as a whole and put forward the corresponding reform measures.

Track and field teaching;Higher vocational colleges;Teaching reform

G807.02

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0096-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.096