王忠榮

(江蘇省揚州市廣陵區(qū)新壩中心中學 江蘇揚州 225107)

體育教學中學生意外傷害的發(fā)生和預防策略研究

王忠榮

(江蘇省揚州市廣陵區(qū)新壩中心中學 江蘇揚州 225107)

體育外堂課由于自身的特點,很容易發(fā)生損傷類的意外傷害事故,在教學過程中是學生安全事故的多發(fā)地,是學校和社會都普遍關注的問題,給學校安全工作帶來了極大的挑戰(zhàn),所以在教學中首先要注意的就是學生的安全問題。該文通過對造成體育課堂中學生的意外傷害的發(fā)生階段、產(chǎn)生原因和有效規(guī)避意外傷害的習慣進行調查分析,進而探討如何采取積極有效的預防措施,旨在發(fā)現(xiàn)問題、找出問題、解決問題,最大限度地避免學校意外傷害事故的發(fā)生,為學校教育保駕護航。

體育教學 意外傷害 原因 對策

1 研究目的

體育教學由于其特殊的性質,學生在教學過程中發(fā)生意外傷害事故在所難免,體育教學過程中的意外傷害事故作為一線體育教師難免會碰到,在平時的教學和研究中,我們分析學生在體育課堂中出現(xiàn)意外傷害的原因,就可以有效的減少和防止學生運動傷害的發(fā)生,在保護學生的同時,還可以有效提高體育教學的質量。該文從體育教學意外傷害發(fā)生階段、學生意外傷害發(fā)生的原因和有效規(guī)避意外傷害的習慣等方面調查分析了造成體育課堂中學生的意外傷害的成因,旨在發(fā)現(xiàn)問題、找出問題、解決問題,最大限度地避免學校意外傷害事故的發(fā)生。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

以在校學生為研究對象。

2.2 研究方法

文獻資料法、調查訪談法、問卷調查法、邏輯分析法。

3 結果與分析

3.1 體育教學意外傷害的發(fā)生

3.1.1 體育教學意外傷害發(fā)生階段

據(jù)調查得知,學生在體育教學的準備、基本、結束部分意外傷害的發(fā)生率分別是33.2%、22.5%、44.3%。在準備活動時,男生較女生更容易進入狀態(tài),對于體育課很興奮,在基本部分,女生較男生更容易發(fā)生運動傷害,主要原因是男生注意力集中,而女生在學習過程中動作放不開;在結束部分,男生和女生發(fā)生運動傷害的概率很高,主要原因是快到教學結束時,教師和學生都容易松懈,注意力渙散,急欲求成等。

3.1.2 學生意外傷害發(fā)生的原因

在體育教學中,造成學生運動傷害的原因是多方面的,其中最主要的原因是安全意識不強、體育學習的方法不正確,分別占32.6%、34.4%;其次是在教學中沒有很好的預防,如有疾病的學生、對抗中的身體接觸、場地器材的損壞等,學生思想不重視,分別占26.5%、18.7%;另外還有教師在教學過程中的教學內容、教學方法、組織方法等等。

3.1.3 有效規(guī)避意外傷害的習慣

有效規(guī)避意外傷害的好習慣中,大部分男、女生都認為在體育教學中應該注意著裝,認真進行準備活動,在體育課中按照教師的要求來進行;部分學生認為教師是授課者,應該在教學前、教學中、教學后多關注學生,特別是在組織教學中養(yǎng)成好的教學習慣。在調查中發(fā)現(xiàn),好的體育課習慣可以很好地降低運動傷害的發(fā)生。所以在體育教學中,體育教師應該抓好體育課堂常規(guī),培養(yǎng)學生良好的體育課堂習慣,時時處處嚴要求,方能規(guī)避運動傷害的發(fā)生。

3.2 體育教學意外傷害的預防

3.2.1 安全意識是基礎

中學生由于身心發(fā)育還不成熟,安全意識較差,在運動過程中不知道如何去預防,不知道運動前如何進行準備活動,不知道運動過程中的自我保護。體育教師應該有責任和義務來幫助學生樹立良好的安全意識,通過不斷的教育學生,讓學生充分認識安全的重要性,樹立安全的意識,在運動過程中積極預防,才能避免和減少運動損傷的發(fā)生。如:站隊時以相互推搡為樂,他們根本不知道掌握力度和分寸,很容易因碰撞而摔倒,造成身體損傷等安全事故,尤其在冬天,同學們肢體比較僵硬時更易發(fā)生,再加上我們的教學場地比較堅硬,傷害會更嚴重。因此,教師就應立即制止并給予適當?shù)呐u教育,積極分析安全意識的重要性,讓學生明白這樣做可能造成的不良后果,幫助學生建立良好的行為習慣,對于一些比較危險的動作和事情,避免去做,引起學生思想上的高度重視。

3.2.2 科學預防是根本

(1)嚴密掌握有疾病的學生。

每個班都可能有有疾病的學生,體育老師要對這些學生做到心中有數(shù),要深入了解其病史,合理安排教學內容、難度,既不影響其疾病又能得到鍛煉。

(2)嚴防對抗中的突發(fā)事件。

在體育教學或比賽中,常常進行一些對抗比賽,對于發(fā)生的身體接觸容易導致學生受傷的動作要及時的制止和引導,如球類比賽中的故意推人,接力比賽中的故意使壞。身體的接觸會導致學生之間發(fā)生摩擦甚至暴力事件的發(fā)生,體育教師要引導學生相互包容,告訴學生身體接觸很正常,讓學生保持平和、寬容的態(tài)度,“大事化小、小事化了”,避免事態(tài)的擴大。另外,也要防止學生將比賽中的摩擦延續(xù)到場外,引發(fā)打架斗毆事件,發(fā)現(xiàn)情況要及時疏導。

(3)要保證好場地器械的安全。

場地器械是導致學生運動傷害的重要原因,所以在體育教學過程中,教師應該提前進行安全檢查,及時排除場地器械的安全隱患,對于一些有安全隱患的場地器械要及時的進行更換或維修,對于有安全隱患的場地器械應該避免使用,杜絕這種可見的、可防范的安全因素。如下雨天操場特別濕滑的時候,取消了課間操,室外體育課也改成了室內課,有效的避開了不安全因素。

3.2.3 精心組織是關鍵

(1)準確預設教學進程。

我們常說要備學生、備教法,是指要了解學情。體育教學前要對可能發(fā)生的安全事故做到心中有底并采取一定的防范措施。如技巧類的教學,容易造成學生肩、肘、頸椎的受傷;投擲類教學,容易造成學生腰、肩、手指及手腕的受傷;籃球項目的教學,容易造成學生手指、踝關節(jié)等的受傷。所以在教學中應該多進行一些學生易損傷部位的熱身。如上肩肘倒立就要在準備活動中做好轉肩、拉肩、壓肩、體前屈等動作。又如雙杠練習中很容易發(fā)生學生從器械上掉下來的情況,所以練習前一定要鋪好墊子,另外要組織學生作好幫助保護工作。再如在體操技巧的組合練習中,教師要根據(jù)動作的多少、跨度、合理預設墊子的拼接長度,否則,一旦練習中出了墊子,后果不堪設想。

(2)設計科學合理教法。

科學合理的教學方法和組織是防止安全事故的重要手段。如在分腿騰躍分層次教學中,將學生根據(jù)體質分成了3組,根據(jù)不同體質的學生采取不同的教學方法。有的組直接進行完整動作練習,有的組練習兩個分解動作,有的組練習三個分解動作,這樣體質差的組通過分解練習也掌握了這一技術,而且避免了難度大帶來的損傷。另外,組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如練習時同學之間要保持一定的距離;特別是在持器械練習時更要掌握好間隔,安排好練習順序,保證教學中最基本的安全。

(3)及時糾正錯誤動作。

在體育練習中,學生由于個體差異,出現(xiàn)的錯誤動作很多,這些錯誤動作最容易導致學生的身體損傷。教師要根據(jù)學生的錯誤動作,就共性的錯誤進行集體的糾正和指導,對于個性的錯誤應該進行個別指導,避免學生由于動作錯誤而造成運動損傷。比如手倒立前滾翻時要低頭、頂肩,若不頂就會造成頸椎受傷;在鉛球教學中,就應該及時糾正學生錯誤的發(fā)力動作,避免發(fā)生指節(jié)骨折。

3.2.4 應急處理是能力

在體育教學中,教師還注意掌握一些常見的運動損傷的急救和處理方法,如運動中暑、肌肉痙攣、骨折、關節(jié)脫位、休克、昏迷等情況的應急處理。比如出血,要根據(jù)出血的部位采取相應的止血方法,若是四肢出血,可采用抬高傷肢法,即將受傷的肢體抬高使出血部位高于心臟,從而降低或減少出血,但此法適合毛細血管和小靜脈出血;若是動脈出血,可采取指壓止血法,即在出血部位相應的壓迫點上用拇指或其余四指將動脈壓在臨近的骨面上,以阻斷血液來源而達到止血的目的,以上方法簡單易行,可操作性強,可以推廣。如果是關節(jié)脫位,要根據(jù)傷肢采取不同的固定方法。再如嚴重損傷導致了并發(fā)癥,這時就要遵循先救命再治損傷的原則。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療,減少和降低傷害的程度,為后續(xù)治療提供有利的幫助。

4 結語

體育教學中的突發(fā)事件應以預防為主,作為體育老師應該從思想上高度重視,掌握必要的專業(yè)知識,科學合理的安排教學就能最大限度的避免突發(fā)事件的發(fā)生,當然這里我們也要呼吁大家客觀的對待體育教學中的突發(fā)事件,使我們體育老師放下包袱,更積極的為廣大青少年的茁壯成長保駕護航。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.018