黃頻捷（南寧市第三中學(xué)　廣西南寧　530021）

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目標(biāo)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

黃頻捷
（南寧市第三中學(xué)廣西南寧530021）

目標(biāo)教學(xué)法是指以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性，提高課堂教學(xué)效率。該文主要分析了中學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題，闡述目標(biāo)教學(xué)法在中學(xué)體育課堂運(yùn)用的重要作用及其應(yīng)用方法，為有關(guān)教學(xué)部門提供參考。

目標(biāo)教學(xué)法中學(xué)體育運(yùn)用

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.130

通過對(duì)中學(xué)體育課進(jìn)行實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，有些同學(xué)借各種原因在樹陰下進(jìn)行嬉戲、玩耍，尤其是女生，為何體育課會(huì)成如此現(xiàn)狀？究其原因：（1）體育課教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；（2）教學(xué)組織管理渙散，教學(xué)目標(biāo)監(jiān)督不到位。目標(biāo)教學(xué)法以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性，提高學(xué)參與的積極性，最終提升課堂教學(xué)效率。

1　中學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題

1.1教師教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)模式非常單一。從教學(xué)內(nèi)容上來看，教師根據(jù)上級(jí)安排的教材，每一年的教學(xué)內(nèi)容都不會(huì)改變，傳授基本的球類或者田徑類等課程。在教學(xué)方法上，教師采用傳統(tǒng)的講解、示范、練習(xí)和糾錯(cuò)等模式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)是以教師為中心，教師在課堂上充當(dāng)了主體地位，忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求，限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育課堂喪失了興趣，從而學(xué)生參與度不高，練習(xí)配合度不高，影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.2學(xué)生的思維發(fā)展受阻

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往都是教師為中心，教師在教學(xué)中往往采用慢跑籃球場(chǎng)或這田徑場(chǎng)，然后做徒手操練習(xí)，講授本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容和要求，隨后，進(jìn)入教學(xué)主要內(nèi)容，講解、示范和組織練習(xí)以及糾錯(cuò)等模式。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法早已產(chǎn)生了厭倦的心理，表現(xiàn)為學(xué)生做跑步懶散，徒手操練習(xí)過于形式，學(xué)生對(duì)教師的講解不專心，更沒有動(dòng)腦思考，如技術(shù)動(dòng)作如何做？重點(diǎn)在哪里？為什么要這么做等，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，學(xué)生沒有思考，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)思維發(fā)展受阻，不利學(xué)生素質(zhì)的提高。

1.3學(xué)校體育資源不足

學(xué)校體育資源包括硬件和軟件資源兩大類，硬件資源包括體育場(chǎng)地和器材等，軟件資源包括體育書籍、多媒體教學(xué)以及體育文化氛圍等。體育教學(xué)要想取得好的教學(xué)效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，顯然都離不開學(xué)校體育資源。體育設(shè)施是開展體育活動(dòng)的載體，如果學(xué)校的場(chǎng)地和器材不足，教師要開展一些體育活動(dòng)也受到了限制；學(xué)校體育書籍和文化的缺失，不利于體育教師革教學(xué)觀念，教師教學(xué)水平得不到提高，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效率，不利于學(xué)校的體育發(fā)展。

2　目標(biāo)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

2.1增進(jìn)師生之間的交流，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

體育教學(xué)由于在室外教學(xué)的特殊性，師生和生生之間的交流機(jī)會(huì)增多，加強(qiáng)與人之間的交流有利于學(xué)生心理健康，完善個(gè)性人格。在目標(biāo)教學(xué)法之中，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指引下，通過教師的指導(dǎo)和幫助，逐漸發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了技能，發(fā)展了學(xué)生的思維，而且增進(jìn)了人與人之間的交流，使師生之間的情感得到升華。

2.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果

目標(biāo)教學(xué)法明確了體育課堂教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。例如，在籃球教學(xué)中的單手投籃中，首先讓學(xué)生做徒手練習(xí)，提出讓學(xué)生明白徒手練習(xí)，是為了感知這個(gè)投籃動(dòng)作和發(fā)力順序以及壓腕的感覺；其次結(jié)合球做自投自接練習(xí)，提出讓學(xué)生感知球與動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，重點(diǎn)感知手腕手指對(duì)球的感覺；最后結(jié)合籃板做投籃練習(xí)，提出讓學(xué)生體會(huì)投籃的整個(gè)動(dòng)作與籃球以及場(chǎng)地之間的時(shí)空關(guān)系，從而使學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。

2.3增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

健康的身體是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，學(xué)生有了健康的身體才有可能更好的學(xué)習(xí)其它功課和技能。目標(biāo)教學(xué)法就是提高學(xué)生身體健康素質(zhì)，要求體育教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開展多姿多彩的體育活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生都參與到體育活動(dòng)中來，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終生體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，面對(duì)強(qiáng)大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，人們出現(xiàn)了很多亞健康等，人們的心理素質(zhì)也非常重要。中學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，有時(shí)候面對(duì)強(qiáng)大的壓力表現(xiàn)出畏懼，同時(shí)中學(xué)生的自尊心極強(qiáng)，喜歡找借口來掩飾自己的失敗。而在體育課堂中，體育教師可以組織比賽活動(dòng)，使學(xué)生在比賽中磨練意志，提高心理素質(zhì)，面對(duì)失敗及時(shí)總結(jié)，對(duì)失敗有全新的認(rèn)識(shí)。在一次次比賽中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的心理，最終提高學(xué)生心理素質(zhì)和抗壓能力。

3　目標(biāo)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用

3.1優(yōu)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)

體育教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是為了實(shí)現(xiàn)既定的體育教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)目標(biāo)是否合理和科學(xué)，將直接影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)成以及評(píng)測(cè)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)，表述模糊不清，對(duì)教學(xué)過程中的指導(dǎo)效果欠佳，給教學(xué)評(píng)測(cè)也帶來了困難。目標(biāo)教學(xué)法就是要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)定向的有效性，課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，由每一個(gè)練習(xí)的小目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)本次課的總目標(biāo)。同時(shí)，一定要當(dāng)堂完成，并實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂檢測(cè)，已明確目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。具體實(shí)施應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一，在目標(biāo)制定的內(nèi)容上要具體，要求明確。如在籃球肩上投籃教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)置，使80%的學(xué)生能夠5投2中；在教學(xué)實(shí)施過程中，要緊密圍繞目標(biāo)，統(tǒng)一行動(dòng)，包括目標(biāo)激勵(lì)，自學(xué)和復(fù)習(xí)的目標(biāo)指引，講解和訓(xùn)練時(shí)的目標(biāo)制約等等，運(yùn)用這些心理控制和行為控制，提高教學(xué)質(zhì)量；在目標(biāo)評(píng)測(cè)階段，要以目標(biāo)設(shè)置為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，同時(shí)要給予積極的鼓勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生下一次的練習(xí)興趣，有利于形成教學(xué)的良性循環(huán)。

3.2合理地設(shè)置教學(xué)的情景

體育的技能教學(xué)最終目的是要使學(xué)生掌握技能并用于到實(shí)踐比賽中，發(fā)展體育能力，而體育比賽都是在一定的情景下進(jìn)行的，所以要使學(xué)生不但把體育技術(shù)練好，還要能靈活運(yùn)用，這必須設(shè)置教學(xué)情景，增加學(xué)生情感投入，提高學(xué)生參與度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：在乒乓球教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和心理素質(zhì)，

可采用落后分比賽法，即：人為設(shè)置決勝局的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生處于落后分的狀況，此種情況考驗(yàn)學(xué)生如何去應(yīng)對(duì)，應(yīng)采用何種戰(zhàn)術(shù)，如何調(diào)整心理狀態(tài)等，從而反敗為勝，取得比賽的勝利。

3.3給予學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都必須通過學(xué)生自我思考和內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和技能，教師只是在適當(dāng)?shù)倪m合給予指導(dǎo)，教師不可能代替學(xué)生去學(xué)習(xí)去思考，體育技能的形成必須經(jīng)過泛化、分化和自動(dòng)化的反復(fù)實(shí)踐過程。因而教師在教學(xué)的過程中，在講解時(shí)，要針對(duì)重難點(diǎn)適時(shí)的提問，激發(fā)學(xué)生思考，并給與思考停頓的時(shí)間；在示范時(shí)候也要給予重點(diǎn)的提示；在講解示范完之后，更要給予學(xué)生自我的探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生去消化、去領(lǐng)悟和去實(shí)踐，教師通過糾錯(cuò)等方式幫助學(xué)生理解動(dòng)作，從而掌握技術(shù)動(dòng)作，提高教學(xué)效率。

3.4科學(xué)設(shè)置目標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)

體育檢測(cè)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反饋，對(duì)師生雙方都有著重要的作用。對(duì)教師而言，通過檢測(cè)檢測(cè)結(jié)果，總結(jié)自己的不足，并給與及時(shí)糾正。如：教學(xué)目標(biāo)是否合理，是否負(fù)荷學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)方法和手段是否科學(xué)，是否能吸引學(xué)生的參與積極性等，同時(shí)對(duì)未達(dá)到過關(guān)要求的學(xué)生要采取有效措施，進(jìn)行必要的反饋矯正，彌補(bǔ)不足，以求絕大多數(shù)同學(xué)能真正達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所成。對(duì)學(xué)生來說，更是一次檢測(cè)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，通過目標(biāo)檢測(cè)，學(xué)生能夠反思自己在這節(jié)課上掌握了哪些知識(shí)，沒有掌握哪些知識(shí)，為自己課后鍛煉和努力指明方向。

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