蟻風高

(福建省僑興輕工學校 福建 福州 350301)

近年來,我國高校全面擴招,大學生數(shù)量與日俱增,但是大學生教育中往往忽略了體育教育的重要性,造成高校學生身體素質下降,身心健康狀況堪憂。這種情況下,作為高校體育教師,必須改變教學觀念和教學方法,提高自身教學水平,有意識地強化大學生的終身體育觀念,引導學生堅持鍛煉,自覺參加體育運動,保證身心健康發(fā)展。

1 終身體育觀念概述

終身體育觀念可從兩方面分析,一是參加體育鍛煉的主動性與自主性,并且能夠長期堅持;二是定期接受專業(yè)的體育教育和體育指導,做到科學鍛煉,保證效果。終身體育觀念強調(diào)“終身”二字,即從一個人的出生到死亡,全過程參與體育學習和體育鍛煉,體現(xiàn)了體育的終身性目標,將體育鍛煉成為人的生命中不可或缺的一部分;同時,運用終身體育的思想觀念作為根本指導,形成系統(tǒng)化、完整化的體育鍛煉目標,增強體育鍛煉的針對性、目的性。

在大學體育教學中滲透終身體育觀念,其根本在于激發(fā)學生終身參加體育鍛煉的意識,培養(yǎng)良好的鍛煉習慣,提高鍛煉的能力;學校將終身體育教育、終身體育學習的思想與理念傳遞給學生,在每一節(jié)體育課、每一次體育鍛煉、每一項體育競賽中,潛移默化地影響學生,對學生形成體育思想、激發(fā)體育興趣、提高體育能力,具有重要現(xiàn)實價值。終身體育意識對于大學生來說,無論是促進個人發(fā)展還是促進社會發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。因此,在大學體育教學中滲透終身體育觀念,是高校體育教育改革的必然方向。

2 大學體育教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的大學體育教學中,無論是教師還是學生都不重視體育課程,甚至敷衍了事,導致課堂教學中存在一些問題,限制了體育教育的發(fā)展。

2.1 理論知識傳授不足

一直以來,我國各階段的體育教學以室外教學模式為主,室內(nèi)理論知識講解所占比例較少,甚至很多學校沒有發(fā)放體育課程教材,學生對體育項目的理論知識掌握不足,體育教學的針對性欠佳;學生在參加體育運動時,由于缺乏理論知識,不了解所學項目的技術原理、動作要領以及不同運動對身體帶來的影響等,對各種運動項目的認識不足,輕視理論學習。

2.2 課堂教學內(nèi)容單一

大學體育教學中,普遍存在教學內(nèi)容單一、重復等問題,大多體育實踐的內(nèi)容以競技項目為主,休閑活動的內(nèi)容較少;但是大學生的專業(yè)體育基礎薄弱,在體育學習中往往感到枯燥乏味,參與的積極性不高;尤其對于一些運動能力偏低的學生來說,對體育課產(chǎn)生極大的反感,認為體育課“能躲就躲”,而對于體育能力較高的學生來說,由于從小學到大學的體育課程學習存在很多重復內(nèi)容,難以調(diào)動他們的學習熱情。因此,大學體育教學內(nèi)容滯后,缺乏明確的教學方向與教學目標,不利于學生形成終身體育觀念,再加上大學體育與社會體育沒能有效銜接,體育教學很難符合教育改革的需求。

2.3 課堂教學方法落后

隨著新課程改革的提出與具體實踐,大學體育教學開始逐步改進并取得一定成績,但是大學體育教學中還存在一些問題和不足,其中教學方法滯后是影響教學目標實現(xiàn)的主要原因。教師在教學過程中,一般以枯燥乏味的反復性練習為主,再輔以教條的講解,向學生灌輸體育技術的內(nèi)容,這種教學方法,不僅不利于學生掌握和理解知識點,還會讓學生對學習體育失去信心,因此基于終身體育觀念的大學體育教學中,實現(xiàn)教學方法的改革非常必要。

3 終身體育觀念在大學體育教學中的運用

終身體育觀念在大學體育教學中的運用,對學生的全面發(fā)展起到推動作用,也是大學體育改革的必然要求。筆者結合實際教學經(jīng)驗,認為滲透終身體育觀念的方法與策略可概括為以下幾點。

3.1 教師與學生共同樹立終身體育意識

大學體育教育工作的開展,除了提高學生的身體素質以外,更要強化學生的體育鍛煉意識與體育鍛煉能力,向大學生滲透體育文化觀念,加強體育學習的重視,并提高興趣。大學體育教學改革工作,對教師也提出了較高要求,教師需轉變觀念,從自身強化終身體育意識,積極主動地完善體育理論知識,將理論與實踐相結合,一方面讓學生掌握正確的運動技術要領,另一方面讓學生了解現(xiàn)代體育理論知識及體育學習方法,做到知其然并知其所以然,這是實現(xiàn)終身體育教學的根本目的。首先,體育教師要跟上時代變革的步伐,具備主動創(chuàng)新的意識,運用專業(yè)的體育知識武裝自己的頭腦,同時具有一定的科研能力,尋找適合大學生的體育教學方法,以個人魅力感染學生,讓學生掌握最新的體育信息,對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣,全身心地融入到體育學習中,提高效率;其次,為了幫助學生形成終身體育的意識,教師應加強引導與指導,向學生傳播終身體育思想及終身體育文化,并且在推崇終身體育的背景下落實教學改革目標;再有,在體育教學中,教師要對大學生的身心發(fā)展狀況有充分的認識及了解,讓學生從內(nèi)心深處喜歡上體育課,激發(fā)求知欲望;同時教師要成為學生學習的好榜樣,大力推廣體育教育改革,確保終身體育教育在大學校園的廣泛傳播。

3.2 充分調(diào)動學生參加體育運動的興趣

基于行為科學角度為出發(fā)點,運動興趣主要指人們主動參加體育鍛煉、探究體育運動知識的強烈意愿。人的任何行為都需要誘因,并且每個行為都具有目的性。通過豐富的社會實踐,可激發(fā)人們的興趣,也就是通過培養(yǎng)也能獲得主動行為傾向。對于大學生來說,他們的運動興趣多種多樣,有些是由于本身就對運動項目感興趣,能夠主動參加鍛煉,也有一些是對某項運動項目感興趣,進而愿意嘗試體育鍛煉。那么在大學體育教學中滲透終身體育觀念,教師也要注意培養(yǎng)學生的學習興趣,只有學生愿意參加體育鍛煉,主動參加體育鍛煉,才能讓體育課堂充滿活力,進而提高學習興趣,逐漸培養(yǎng)學生的意志力。例如,在學習“耐力跑”時,對學生的耐力、毅力要求較高,并且學習與訓練的過程非常枯燥,教師想要磨練學生的毅力,并且對耐力跑鍛煉產(chǎn)生興趣,只有學生轉移疲憊、枯燥的注意力,才能堅持完成訓練。因此,教師在教學中,要組織多樣化的體育活動,挖掘學生的興趣和潛力,通過講解、示范、游戲、比賽等多種方法,讓每個學生都參與到課堂中,發(fā)揮各自的運動才能,這樣一方面可提高學生的體質,另一方面也可培養(yǎng)學生的體育興趣,讓他們能夠自覺學習、主動學習,通過激勵、鼓舞、喚醒等一系列策略,讓體育訓練成為學生的興趣點和愛好,這樣學生學習的過程才有意義,才更利于教學目標的實現(xiàn)。

3.3 完善教學內(nèi)容與教學方法

體育教學的內(nèi)容應該圍繞學生的實際需要而開展,突破以往課堂教學內(nèi)容的限制,盡量選擇具有趣味性、實用性、可操作性的體育項目,培養(yǎng)學生的體育興趣和學習積極性,讓學生體會到體育鍛煉的樂趣與重要意義,這樣學生有了自己感興趣的運動項目,就能自覺形成終身體育意識。首先,在體育課程內(nèi)容設置方面,除了傳統(tǒng)的籃球、排球、跑步以外,還可增加健美操、游泳、體育舞蹈、女子防身術等大眾化的體育項目;其次,教師確定課堂教學內(nèi)容時,一方面考慮社會需求、學校需求,另一方面考慮學生的身心特點,設計多元化的教學內(nèi)容,向學生介紹一些衛(wèi)生保健知識、體育損傷救治知識、體育鍛煉的技巧與要領、國際賽事的比賽規(guī)則等,讓學生愛上體育鍛煉,離開校園后仍能堅持體育鍛煉。再有,選擇教學方法時,除了教師示范、學生模仿以外,還應借助幻燈片、電影片段、觀看體育賽事轉播等多種媒體技術和教學方法,拓寬學生的知識面,引導學生掌握正確的體育鍛煉方法,提高體育鍛煉的效率與效果,樹立學生參加體育鍛煉的信心與決心;最后,體育教學不能僅局限在課堂有限時間內(nèi),而是將課內(nèi)教學拓展到課外,無時無刻不感染學生,如在校園內(nèi)展示體育圖片、海報,校園內(nèi)定期舉辦體育競技比賽,開設關于體育鍛煉的專題講座等,潛移默化中滲透鍛煉意識、終身體育意識。

3.4 樹立和諧的師生關系

在新課程改革中,要求樹立學生在課堂中的主體地位,讓學生成為學習的主人,而教師作為課堂的引導者和組織者,應尊重學生、信任學生,彼此形成和諧的關系,才更利于知識的傳授。同樣在體育教學中,要注意教師與學生之間的互動,教師講解體育知識、技術動作要點等,要求學生能夠理解并實際運用,才能達到良好的教學效果。在課堂中,教師一直都處于主動地位,而學生只能被動接受,這也是導致學生學習興致不高,甚至產(chǎn)生厭學情緒的原因之一,嚴重影響了教學效果。在新形勢下,教師與學生要形成民主關系,雙方和諧發(fā)展,只有教師和學生均保持良好的心態(tài),才能達到預期教學效果,才更利于落實終身體育觀念。

3.5 營造校園體育文化氛圍

在校園內(nèi)營造良好的體育文化氛圍,是落實素質教育及終身體育教育的根本策略與重要渠道。校園體育文化包含運動文化與體育知識文化等內(nèi)容,其中涉及到培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、愛國主義精神、競爭性精神等,不僅有助于學生形成終身體育意識,也對學生參與社會就業(yè)和未來生活大有益處。結合高校體育教學經(jīng)驗,想要營造體育文化氛圍,可從兩方面做出努力。

其一,在校園內(nèi)組織豐富多彩的體育活動,借助課余時間,宣傳體育文化,組建課外體育小組,如籃球小組、排球小組、毽球小組等,學生可以根據(jù)自己的愛好參加各種各樣的活動,逐漸對體育活動產(chǎn)生依賴感,達到強身健體的目標;充分利用體育課堂內(nèi)的時間,多給學生講解理論知識,包括正確的鍛煉身體的方法,運動的技巧,防止運動損傷的策略等,在整個校園內(nèi)營造“人人參與、人人鍛煉”的氛圍。

其二,傳授大學生專業(yè)的比賽知識,提高觀賞體育賽事的能力。學生通過觀看體育比賽,能夠陶冶情操,引導學生熱愛體育運動,學會欣賞體育賽事。首先,定期在校園內(nèi)組織開展專項運動講座,教會學生某項運動的基本技術、規(guī)則、戰(zhàn)術戰(zhàn)略等,以專業(yè)的眼光融入到體育賽事中,產(chǎn)生濃厚的興趣;再有,組織大學生觀看體育比賽,尤其觀看一些學生學習過的體育項目內(nèi)容,并組織學生對比賽過程展開討論、總結,提高觀看比賽的能力。

4 結語

總之,大學體育是學生形成終身體育意識,提高終身體育能力的關鍵時期。隨著社會的發(fā)展、教育工作的發(fā)展,大學體育教學改革工作勢在必行。作為大學體育教師,必須意識到以往教學工作中存在的不足,從改進自身教學方法為出發(fā)點,大膽運用創(chuàng)新性教學觀念、教學手段,引導大學生形成終身體育思想意識,提高大學生的綜合素質,以更好地走入社會,適應社會。

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