張波（桐城師范高等專科學(xué)?！“不瞻矐c　231400）

淺談對當(dāng)前體育說課的幾點思考①

張波
（桐城師范高等?？茖W(xué)校安徽安慶231400）

摘要：當(dāng)前，體育說課已經(jīng)成為各級各類學(xué)校體育教學(xué)研究、體育人才選拔和考核的重要形式，它是素質(zhì)教育和學(xué)校體育的重要組成部分；同時體育說課也是體育教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，是教師的思想、知識、理論、能力的集中體現(xiàn)，它省時高效，對于提高教師的教學(xué)基本功、促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率有廣泛深刻的實際意義。該文針對體育說課在日常實踐中存在的若干問題進(jìn)行分析，提出做好體育說課的改進(jìn)措施，為提高廣大體育教師的自身素質(zhì)、促進(jìn)體育教學(xué)改革提供有價值的建議和參考。

關(guān)鍵詞：體育說課問題改進(jìn)措施繼續(xù)教育

體育說課是在20世紀(jì)90年代其他學(xué)科說課活動進(jìn)行的基礎(chǔ)上移植、借鑒開展起來的一項教研活動。［1］進(jìn)入21世紀(jì)后，我國大部分地區(qū)，都以說課為主要形式來進(jìn)行體育教師教學(xué)技能競賽和選拔。體育說課促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高，在學(xué)生素質(zhì)教育方面發(fā)揮了很好的作用。同時，我們也發(fā)現(xiàn)有部分體育教師對說課的內(nèi)容和意義不了解，把體育說課變成讀體育課教案，不從實際出發(fā)說課，說課沒有理論依據(jù)，信口開河。所以，必須對體育說課過程中存在的突出問題加以分析，并找出解決辦法，為學(xué)校體育的發(fā)展做出應(yīng)有的作用。

1　體育說課的涵義和作用

1.1體育說課的涵義

體育說課是備課和上課之間的過渡環(huán)節(jié)，教師首先要備課，然后向同行或相關(guān)專家陳述自己的體育課教學(xué)設(shè)計和體育課中的上課理論基礎(chǔ)等，它是學(xué)校體育教研活動的形式之一。它在提高體育課堂教學(xué)效果和體育教師教學(xué)素質(zhì)方面有重要的作用。體育說課也可狹義的理解為是對教案進(jìn)行說明和分析的過程，但要做到有理有據(jù)，讓人信服。同時，它要以備課為基礎(chǔ)，以上課為歸宿，架起由備課通向上課的橋梁。［2］可以說，體育說課的一個重要目的就是為了上好體育課。

1.2體育說課作用

體育說課對體育教師的作用是巨大的。

首先，它可以讓體育教師更好的吃透教材。通過體育說課，從理性的角度去審視分析教材，讓體育教師對教材有更加深刻的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的科學(xué)理論知識。

其次，體育說課可以提高教師體育科研的水平。體育說課不但要明白教什么內(nèi)容，用什么方法教和學(xué)，更要明白為什么這樣教和學(xué)，這就要求說課者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育和體育理論知識，去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律。在這一過程中體育教師的理論水平和科研能力就必然得到提升。

最后，提高體育教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。在進(jìn)行說課前體育教師需要利用電腦制作說課課件，要求體育教師熟練的運用電腦辦公軟件，熟悉相關(guān)的操作方法和技巧。

2　體育說課過程中的主要問題

2.1說課者語言表達(dá)能力較差

少數(shù)教師的普通話水平不達(dá)標(biāo)，方言較重，語言的表達(dá)能力很差，讓人聽起來特別費勁，不明白他說話的意思，達(dá)不到體育說課的基本要求。

2.2教師說課時心理素質(zhì)不過關(guān)

個別體育教師在說課過程中表現(xiàn)的緊張和不自信，說課的時候講錯說課的基本知識點，語無論次、忘詞，偶爾還有因為緊張而產(chǎn)生口吃的情況發(fā)生。

2.3教師不能理解說課的真正涵義

部分體育教師對說課的內(nèi)容和意義并不了解，在說課時只是很膚淺地在讀上課的教案、介紹體育教材，還有些教師拿著事先準(zhǔn)備好的說課稿照讀、照背，失去了體育說課的真正意義。

2.4教師體育說課把握不了說課重點

個別年輕的體育教師對各年級的體育教材內(nèi)容不熟悉，對教材的重難點把握不住，對說課的重點也不清楚，常犯基礎(chǔ)知識性的錯誤。有些體育教師在示范專業(yè)動作時規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，但講解時就把握不了說課的重點內(nèi)容，給人一種不知所云的感覺。

2.5部分教師說課華而不實，失去體育課堂教學(xué)的真實性

部分體育教師一味的強(qiáng)調(diào)體育課的新奇和獨特之處，而對體育課中的教師的教法和學(xué)生的學(xué)法等重要內(nèi)容缺少完整的講解，把體育說課說成了繡花枕頭，看似體育課堂很熱鬧，實則華而不實，忽視了體育課的實際效果。

3　做好體育說課的改進(jìn)措施

體育說課是體育教師在上課前或者課后，把體育課的教學(xué)設(shè)計和理論依據(jù)向同行或者專家口頭表達(dá)出來的的一種教研活動形式，是向他人展示自己獨到的教學(xué)設(shè)計和思想的一個過程?？偨Y(jié)分析體育教學(xué)和說課實踐，做好體育說課必須從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.1體育說課一定要做好“說”

要想做好體育說課就一定要在“說”上下足功夫，具體的說就是教師的口頭表達(dá)能力，絕不可以把“說”變成念、讀和背，或者是復(fù)述體育知識和宣讀教材。體育說課過程中要對說課教材有深刻的認(rèn)識，要結(jié)合教材的重難點如何突破來陳述，體育教師說課時應(yīng)當(dāng)儀表端莊符合教師的身份，要做到教態(tài)大方得體，尤其應(yīng)注意一定要用正規(guī)的專業(yè)術(shù)語講授，語言表達(dá)不能太過隨意，不能說大白話。要做到心中有數(shù)，說話聲音清晰，意思表達(dá)準(zhǔn)確、具有較強(qiáng)的語言感染力。

3.2抓住體育說課的重點環(huán)節(jié)來說

體育說課的重點部分是教學(xué)方法的選用和教學(xué)過程的安排及依據(jù)。首先，說教學(xué)方法時不要簡單的羅列本課使用了哪些教與學(xué)的方法，一定要結(jié)合課堂的實際情況來進(jìn)行闡述，具體的說就是你是如何使用這些教學(xué)方法的并且效果如何，學(xué)生的接收程度如何等等。其次，一定要重點說教學(xué)過程的設(shè)計。這是體育說課的重中之重。主要解決的是本課“怎么教和學(xué)，為什么這樣教和學(xué)”這一核心問題。尤其要重點說明你的教學(xué)設(shè)計是如何突破本課的教學(xué)重難點的。應(yīng)當(dāng)說，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了各個體育老師不同的教學(xué)風(fēng)格和思想，是教師心血的結(jié)晶。而且通過這一環(huán)節(jié)，能看到教學(xué)安排是否科學(xué)合理，能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.3體育說課要有理論支持和展現(xiàn)教師的個性

說課前教師要準(zhǔn)確地掌握所教階段體育教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生的興趣傾向、生理和心理特點、學(xué)習(xí)對象的身體條件、學(xué)習(xí)運動技能的態(tài)度能力和學(xué)校的實際教學(xué)條件等要全面的了解，才能在體育說課時體現(xiàn)出科學(xué)性，同時要提前了解和學(xué)習(xí)與教材相關(guān)的各學(xué)科知識，例如某個教學(xué)環(huán)節(jié)中的安排運用到了哪個心理學(xué)或者教育學(xué)的理論，［3］使體育說課有理論支撐，體現(xiàn)體育說課應(yīng)有的科學(xué)性。此外，說課要體現(xiàn)出體育教師的教學(xué)特點，要體現(xiàn)出自己區(qū)別于其他教師的教學(xué)思路和觀念，做到說課有個性。

3.4體育說課時不能天馬行空，要理論聯(lián)系實際

體育教師在進(jìn)行說課時，不但要明白教材的具體要求，指明本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想，說清本課教材的特點和重難點，構(gòu)思設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和選擇有效的教與學(xué)的方法，而且要做到理論聯(lián)系實際教學(xué)情況，不能想到哪里說到哪里，在說課過程中更要合理地計算體育課的學(xué)習(xí)時間和練習(xí)強(qiáng)度，要從教學(xué)實際出發(fā)說清楚體育課的重點部分，各個部分所用的時間和課的強(qiáng)度高峰期以及著重說明突破學(xué)生學(xué)習(xí)難點所采取的具體可行的方法。務(wù)必做到，不說不切實際的空話，不能華而不實脫離實際，體育教學(xué)過程的設(shè)計和安排要有很強(qiáng)的實際操作性，要將理論與教學(xué)實際相結(jié)合。

4　結(jié)語

體育說課是濃縮了的特殊的教學(xué)過程，它作為一種新的體育教研活動形式，不僅可以讓體育教師發(fā)現(xiàn)備課中的欠缺與錯誤，促使體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)體育科研意識，投身體育教學(xué)改革。而且，可以促進(jìn)體育教師發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)體育教師隊伍的健康成長，提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，從而達(dá)到體育教學(xué)和教研相長的目的。因此，作為一名體育教師，我們有義務(wù)和責(zé)任做好體育說課這一重要的教研活動，使其在體育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

［1］黨瑋璽.我國體育說課研究綜述［J］.上海教育科研，2012（2）：8 3-8 6.

［2］邵允明.正確理解說課，把握“說”的程序與技巧［J］.新課程：下，2011（12）：149-150.

［3］李長占.體育說課理論與實踐探索［D］.曲阜：曲阜師范大學(xué)，2011.

中圖分類號：G80

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0112-02

作者簡介：①張波，男，土家族，貴州人，碩士研究生，助講，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。