李偉順　彭雅靜（湖南師范大學體育學院　湖南長沙　410006）

談體育游戲在小學體育教學中的應用

李偉順彭雅靜
（湖南師范大學體育學院湖南長沙410006）

摘要：在新課改的背景下，教育事業(yè)得到極大改善，學校體育也不同程度得到重視。體育游戲的加入使小學體育教學有了更為豐富的內(nèi)涵，也是對體育教學模式的一種創(chuàng)新。為了更好地保障和提高體育教學質(zhì)量，必須明確體育游戲在小學體育教學中的作用和如何運用。該文主要對體育游戲的特點進行了分析，探討了小學體育教學中體育游戲的作用，并且對體育教學中教師如何運用體育游戲進行了闡述，希望能夠滿足當小學體育教學的實際要求，促進小學體育教育的有效提高。

關鍵詞：體育游戲小學體育應用

目前，我國學校體育在教學內(nèi)容的選擇上缺乏趣味性，比較單一；在體育教學的運用上缺乏趣味性和創(chuàng)新性，學生對體育教育的需求無法滿足，自然地就出現(xiàn)了學生積極性不高、學習興趣不濃和不自覺等現(xiàn)象。如今我國大力倡導和發(fā)展素質(zhì)教育，在這個大背景下，要大膽地嘗試“快樂體育”的教學模式，在中小學體育教學中充分發(fā)揮體育游戲的作用和科學合理地運用體育游戲。因此，有必要高度明確體育游戲在體育教學中的價值定位，從而更加科學合理地提高教學質(zhì)量。

1　小學體育教學中體育游戲的特點

體育游戲具有自身的特點，如普及性、趣味性、娛樂性、競爭性、知識性和智能性等。體育游戲能過調(diào)動學生的積極性，提高學生大腦的興奮性。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中感到歡愉，因此這種方法教學，符合小學生的心理和生理特點，能夠讓學生不會無聊和厭煩，因而深受學生的歡迎。在某些偏遠地區(qū)的學?；蛘唧w育設施不完善的學校，可能存在場地器材有限等問題，而體育游戲的融入，能夠有效解決這一問題，豐富教學方法和手段，簡單方便，便于普及和開展。體育游戲內(nèi)容廣泛，全部的體育項目都可成為體育游戲的一部分。

同時，體育游戲具有一定的情景和比賽性質(zhì)的，內(nèi)容形式多種多樣，是體育教學的重要輔助手段，有利于學生體力、智力、品質(zhì)的發(fā)展，在體育教學中具有重要作用。

2　小學體育教學中體育游戲的作用和意義

2.1體育游戲能促進小學生的基本活動能力水平發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學相對單一、活動時間不夠，比較難調(diào)動小學生的學習積極性。而體育游戲能極大地激發(fā)小學生學習的熱情，充分施展其學習主動性，在體育游戲中主動運用所學知識，并能在不知不覺中鍛煉小學生的基本活動能力。所以體育游戲教學對小學生的基本活動能力的提高很有幫助，同時，也促進了小學生的身體健康發(fā)展。

2.2體育游戲能促進小學生的文化學科成績的提高

小學體育游戲是寓教于樂為主，在不磨滅小學生學習積極性的同時，也鍛煉了小學生的基本活動能力。通過實驗研究，體育游戲的內(nèi)容豐富多彩，不僅僅能輔助體育教學，也有開發(fā)和發(fā)展智力的功能。針對低年級的小學生，體育負荷不宜過大，可以加入數(shù)學、語文等學科的知識，從而促進小學生對文化課程的愛好與興趣。在加入智力因素的體育游戲中，不僅僅只有運動能力表現(xiàn)好的學生可以贏得勝利，動腦能力強的學生同樣也可以在比賽中獲得勝利，因為對于游戲來說更加公平。

2.3體育游戲能培養(yǎng)小學生愛好體育的終生體育意識

體育游戲具有趣味性，才使得小學生參與游戲的興趣濃厚，是養(yǎng)成良好鍛煉習慣的催化劑。而學生學習體育的興趣、態(tài)度和習慣都是相互關聯(lián)，相互促進，相互影響的。因此，教師能合理運用好體育游戲，對端正小學生們的體育學習態(tài)度和培養(yǎng)他們的體育鍛煉習慣有著重要意義，最終可以達到學生愛好體育終生體育的意識。

2.4體育游戲能促進小學生心理素質(zhì)和社會適應能力的提高

體育游戲是具有情節(jié)性的，學生在參與游戲過程中遵守游戲規(guī)則，扮演著不同的角色，而且在不同情境之下，有著不同的角色，過程中有成功失敗，有喜悅悲傷，是適合小學生心理發(fā)展的，因此能很好地鍛煉學生的心理素質(zhì)和社會適應能力。相比較于傳統(tǒng)的體育教學而言，體育游戲教學方法不失為更有效，更直接的教學形式。教育者對社會適應能力的關注度越來越多，一個人的能力高低直接影響個人的工作和生活，體育游戲就是鍛煉學生適應社會能力的有效途徑之一。

3　小學體育教學中體育游戲的合理運用

3.1教師要了解和掌握小學生的身心發(fā)展

體育游戲的內(nèi)容豐富，不同的游戲?qū)θ说纳眢w和思想教育的作用都有不同的側(cè)重點。所以必須了解掌握游戲的分類和各類游戲?qū)θ说淖饔煤凸δ埽瑢W習和完善體育游戲的理論知識，這樣才能運用自如，得心應手。

3.2教師要根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)和教材選取體育游戲

小學體育課在一般情況下，由開始、準備、基本、結(jié)束四部分組成，為了完成整堂課的教學任務，就可從這四個部分出發(fā)，采用合理的體育游戲的內(nèi)容和形式進行教學活動。所以必須得為該部分的教學目的和要求服務。在基本教材教學達到一定程度的時候，這時采用體育游戲的方法不失為一種極其有效的手段。如快速跑教材在教學過程中學生已經(jīng)達到基本技術和正確姿態(tài)后，可以選擇一些接力跑或者追逐跑等方面的游戲進行練習，進一步提高學生速度素質(zhì)的能力，一方面發(fā)展了學生快速跑的能力，另一方面提高了學生學習的興趣和培養(yǎng)的競爭意識。但在游戲過程中一定得把人身安全放在首位。

同時，在課前，課中或者教材部分與部分之間，或者同一個教材在練習過程中安排一個游戲進行調(diào)節(jié)也比較可行。

3.3教師應具備改編和創(chuàng)編游戲的能力

體育游戲的內(nèi)容和種類相當豐富，但有時候由于學生年齡差別和接受能力的不同或者基本教材眾多，所以在小學體育教學過程中還是顯得不夠充足和富裕。這時候就要求教師選擇更多的體育游戲來補充，創(chuàng)編一些新的體育游戲，或者將一種改變?yōu)槎喾N練習方法。作為一名小學體育教師應具備這些能力。

3.4教師具有體育游戲教學時的講解示范、組織教學的基本功

體育游戲的方法、規(guī)則、要求在講解、示范時要求很高。必須講解精煉、重點突出、能使小學生聽得懂并能夠理解示范時要考慮到學生能看得懂，并要能激勵學生參與游戲中去，保持積極性。因此體育教學時得具備講解示范的基本功。

在體育游戲的組織教學過程中，既要考慮到教學內(nèi)容與教材相結(jié)合，又要強調(diào)學生是否能承受得了游戲的運動量；既要考慮到學生的人身安全，也要注意到游戲時的合理分組。

3.5教師在體育游戲教學中得加強思想品德教育

許多體育游戲都對學生的思想品德有良好的教育功能，這時作為教師要在合適的時機，有針對性地對學生進行教育，并能處理好突發(fā)情況，對游戲過程中發(fā)生犯規(guī)現(xiàn)象能及時指出并能公正處理。

4　結(jié)語

體育游戲的普及性、趣味性、娛樂性、競爭性等特點，對體育教學有著豐富的作用。在小學生體育教學中加入體育游戲元素不僅能促進小學生的基本活動能力水平發(fā)展和小學生的文化學科成績的提高，也能促進小學生心理素質(zhì)和社會適應能力的提高，更可以培養(yǎng)小學生愛好體育的終生體育意識。從各個層面看，體育游戲在小學生體育教學中價值不菲。同時，小學教師怎么在體育教學課堂中得心應手地運用體育游戲，可從自身4個方面出發(fā)：了解和掌握小學生的身心發(fā)展；根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)和教材選取體育游戲；具備改編和創(chuàng)編游戲的能力；具有體育游戲教學時的講解示范、組織教學的基本功。總之在今后的體育教學中，教師也需要多進行創(chuàng)新、探索，將體育游戲的作用和意義發(fā)揮出來，為學生的全面發(fā)展而服務，促進我國學校體育事業(yè)的健康和穩(wěn)定。

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中圖分類號：G807.02

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0081-02