陳 強

（重慶市合川區(qū)小濺完全小學，重慶 401520）

探究中小學田徑教學質(zhì)量提升的限制性因素及突破路徑

陳 強

（重慶市合川區(qū)小濺完全小學，重慶 401520）

1　我國當前中小學田徑教學的現(xiàn)狀分析

本文以30所中小學為調(diào)查樣本，對當前中小學田徑教學質(zhì)量現(xiàn)狀進行如下分析。

1.1校園田徑場地設施配備狀況分析

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可知，就所抽樣的15所中學而言，僅有20%的初中配備了標準的田徑場，超過一半的初級中學所配備的田徑場在場地面積和基礎(chǔ)設施的配置上達不到國家規(guī)定的標準，仍有7%的中學完全沒有田徑場，而所抽樣的15所小學所面臨的情況則更為嚴峻，沒有田徑場的學校比例達到了13%。而場地之外的其他基礎(chǔ)設施則更為匱乏，如跳高架和跨欄架，僅在2所市級中學中得以配備，平均到所抽樣的30所學校中，每個學校的數(shù)量還不到一個。由此可以看出，當前中小學的田徑教學場地和教學器材并未達到教育部規(guī)定的《中小學體育器材和場地國家標準》，遠不能滿足老師和學生基本教學活動的需要。

1.2中小學生對田徑課的整體態(tài)度分析

隨著教育改革的深入發(fā)展，我國課堂中的主導者逐步由教師轉(zhuǎn)為學生，后者的意見開始得到充分重視，并對課堂氛圍和最終的教學效果都起著決定性的影響。為此，有必要從學生的角度出發(fā)，對其對體育課程的態(tài)度及看法加以了解。由抽樣調(diào)查結(jié)果可以看出，在接受調(diào)查的學生中，對田徑有濃厚學習興趣的學生僅占總數(shù)的42%，而明確表示出不喜歡田徑課程的學生卻達到58%，這與中小學生對課外活動的高度熱愛并不相符。經(jīng)過對學生的進一步調(diào)查，得知該狀況出現(xiàn)的原因主要有以下兩點：一是教材的難度普遍高于中小學生的原有基礎(chǔ)和身體素質(zhì)，容易使學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生畏懼心理；二是教師的教學觀念過于陳舊，使得大多數(shù)課堂都缺乏趣味性，不利于學生積極性的提高。

1.3各級領(lǐng)導對田徑課程的重視程度分析

學校領(lǐng)導作為上級教育行政主管部門任務的具體執(zhí)行者和對下級各職能部門的工作任務的直接下達者，對學校體育課程的設置及教學效果的優(yōu)劣都具有重要影響。在30所樣本學校中，僅有20%的校領(lǐng)導正確認識到了體育課程的重要性，而大多數(shù)的學校領(lǐng)導仍在對文化課程給予高度重視的同時對體育課程持有習慣性忽略的態(tài)度，此種看法對不僅不利于激發(fā)體育教師的工作熱情，也不利于學校學生的全面發(fā)展。

2　當前中小學田徑教學質(zhì)量提升的限制性因素

通過對以上調(diào)查結(jié)果的分析可知，新時代背景下我國中小學田徑教學質(zhì)量提升之路并非一帆風順，仍面臨著來自各方的阻力，需要對這些阻力進行深入分析，以促進我國中小學體育教學的進一步發(fā)展，具體而言包括以下幾點。

2.1田徑場地設施配備不足，體育器材缺乏

從定義上看，中小學田徑場地設施主要是指為了滿足體育教學及其他校內(nèi)體育活動的需要，而在各中小學校內(nèi)建造的田徑場地及其輔助性設施，對于學校體育活動的開展效果有著重要的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，當前我國中小學田徑體育設施的配備嚴重不足，體育器材也較為缺乏。這種情況在我國長期存在，與當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展嚴重不符，反映了我國體育課程教學發(fā)展動力不足的現(xiàn)狀。該現(xiàn)象的出現(xiàn)主要有兩大原因：（1）地方政府與學校領(lǐng)導對體育設施的資金投入偏少，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，很多領(lǐng)導對體育課程的重要程度并沒有正確認識，仍然存在著對文化課過于偏重的現(xiàn)象，進而導致對體育設施撥款不足。（2）由于城鄉(xiāng)教學質(zhì)量差距的懸殊以及進城務工人員的大量增加，導致城鄉(xiāng)學校學生總數(shù)不均衡的現(xiàn)象日益加劇，城鎮(zhèn)中學，尤其是公立城鎮(zhèn)中學不斷擴招，人滿為患，而學校原有的體育場地及器材并不能滿足所有學生的要求。與此同時，鄉(xiāng)村學校由于生源的減少，各方面的開支大幅縮減，加之鄉(xiāng)村學校對體育教學的忽視較為嚴重，使得鄉(xiāng)村學校的體育設施更為匱乏。此外，由于缺乏定期的維修和保養(yǎng)，現(xiàn)有體育設施的利用率正逐年降低，更是增加了各中小學對田徑教學質(zhì)量進行提升的難度。

2.2田徑課程內(nèi)容單一，趣味性較弱

通過對所選的30所中小學進行問卷調(diào)查和實地走訪，我們發(fā)現(xiàn)當前各地中學進行體育教學所使用的教材都比較統(tǒng)一且教材更新較慢，體育教材對田徑課程內(nèi)容的參考性不大，這使得體育教學的效果有了更強的人為性，教師的素質(zhì)及學校的宏觀環(huán)境對教學效果會產(chǎn)生較大影響。目前，在我國的大部分地區(qū)，體育成績作為學生中考成績的組成部分被納入考評體系，該項措施的原意是為了提高各學校對于體育課程，特別是田徑課程的重視程度，然而卻在實施過程中出現(xiàn)了偏差。大多數(shù)學校均將短跑、中長跑及立定跳遠等中考考查項目作為重點授課對象，而對于接力跑、跨欄跑等趣味性較高而可考性較小的科目則較少涉及。這種課程內(nèi)容上的不均衡化和不合理偏向，使得教學內(nèi)容過于固定化，減弱了學生對體育課程的興趣，對其身體素質(zhì)的提高和團隊協(xié)作能力的增強均產(chǎn)生了不利影響。

2.3考評制度不完善，沒有建立動態(tài)的考核標準

建立完善的考評制度，是激勵教師進行教學創(chuàng)新、提升教學效果的有效手段。目前我國的考評制度并不統(tǒng)一，得到的評價也不盡相同。在我們所調(diào)查的學校，大多數(shù)采用的是以教師為主體的、以學生運動成績?yōu)橐罁?jù)的單一化考核標準，這種標準僅僅依據(jù)學生的期末成績來作為評價依據(jù)，而忽視了學生的身體素質(zhì)差異和取得的階段性進步，未能對學生的學習態(tài)度和學習效果進行正確評價。此外，這種評價方式將教師置于評價的主體地位，而對于其教學效果則沒有建立合理的評價標準，容易將教師排除在評價體系之外，無法對其產(chǎn)生激勵作用。

3　提升中小學田徑教學質(zhì)量的若干對策

3.1加大資金投入力度，改進體育場地設施

完備的田徑場地及器材是提高田徑教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)條件，針對我國目前體育設施建設較為落后的現(xiàn)狀，應當從以下幾方面予以改善。（1）應當對各級教育行政主管部門及學校領(lǐng)導進行知識普及，提高其對體育教育的重視程度，進而加大對體育教學的資金投入力度。應提倡要求相關(guān)領(lǐng)導進入學校進行考察，了解其所屬中小學、特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學的體育教學現(xiàn)狀，在保證整體教學經(jīng)費到位的基礎(chǔ)上對農(nóng)村地區(qū)予以適當照顧。（2）校方應當培養(yǎng)學生對體育器材的愛護意識，鼓勵學生之間相互監(jiān)督，建立可操作性較強的獎懲機制，提高已有資源設備的利用率。（3）學校應充分利用校內(nèi)外教學資源，通過引進多媒體設備、與校外社區(qū)進行聯(lián)絡等手段，增加其可用體育設備的數(shù)量，因地制宜滿足教學需要。

3.2充實田徑教學內(nèi)容，改善教學手段

在傳統(tǒng)的體育課堂中，學生處于單純接受知識的被動地位，而課堂的主導權(quán)歸教師所有，由于教師對學生了解程度的有限性及學生之間的個體差異性，使得教學內(nèi)容較為死板單一，學生的學習積極性較差。為此，教師應努力了解學生需求，實現(xiàn)教學方法由傳統(tǒng)的體育技能傳授向互助性練習等能夠激發(fā)學生創(chuàng)造力的方法的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學手段由單純的示范性教學向依托于教學內(nèi)容等實際情況的靈活教學手段的轉(zhuǎn)變，使教學活動真正做到以學生為中心，進而發(fā)揮田徑運動的真正價值。

3.3建立完備高效的考核評價體系

為了促進田徑教學質(zhì)量的提升，充分發(fā)揮考核評價體系的作用，必須對現(xiàn)有的中小學體育教學考評體育加以完善。首先，應確立定性評價與定量評價相結(jié)合、結(jié)果評價與過程評價相統(tǒng)一的科學評價理念，并在此理念指導下推行具體的評價標準；其次，應改進評價內(nèi)容，將單純地依靠最終成績評價改為基于學生個體條件的綜合性評價，通過對學生學習態(tài)度、學習過程和學習結(jié)果的綜合分析，來得到學生的最終成績；最后，還應豐富考核評價的主體，鼓勵學生進行合理有序地自評和互評，并將學生評價結(jié)果納入最終的考評標準，從而實現(xiàn)學生積極性和評價科學性的雙重提高，最終實現(xiàn)推進我國中小學田徑教學質(zhì)量提升的目的。

［ 1 ］ 杜長亮.遼寧省普通中學田徑教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［ D ］.長春：東北師范大學，2005.

［ 2 ］ 孫小平.新鄉(xiāng)市農(nóng)村初中田徑教學的現(xiàn)狀調(diào)查研究［ D ］.新鄉(xiāng)：河南師范大學，2013.

［ 3 ］ 郭震.廣西城市初級中學田徑教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究［ D ］.桂林：廣西師范大學，2008.

2015-09-02

陳強（1986 ～），本科。研究方向：田徑教學。