阮曉燕

（江蘇省南京市考棚小學(xué)，江蘇 南京 210006）

動(dòng)靜相宜 學(xué)做合一
——南京市秦淮區(qū)小學(xué)體育室內(nèi)課教學(xué)評(píng)比側(cè)記

阮曉燕

（江蘇省南京市考棚小學(xué)，江蘇 南京 210006）

1　概況介紹

南京的梅雨季節(jié)，以及冬春季時(shí)期，陰雨天比較多，加之霧霾天氣的因素，體育課堂教學(xué)不得不在室內(nèi)進(jìn)行，形成室內(nèi)體育教學(xué)時(shí)數(shù)不斷增加的趨勢(shì)。因而南京市秦淮區(qū)組織此次體育室內(nèi)課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，旨在探討室內(nèi)體育課教學(xué)模式，解決教學(xué)過程和方法上的具體問題，以盡快掌握室內(nèi)體育課堂教學(xué)要求，推進(jìn)秦淮區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工程穩(wěn)步健康地向前發(fā)展。

此次評(píng)比活動(dòng)中教師們踴躍報(bào)名參賽，最終確定選手為24位35歲以下的青年教師，其中男教師13位，占54%，女教師11位，占46%。這些教師中大多數(shù)是工作5年以內(nèi)80后的年輕教師，對(duì)于他們而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。參賽的教師們八仙過海、各顯神通，卯足勁使出自己的看家本事，精彩的課堂教學(xué)不斷涌現(xiàn)。評(píng)比中采用借班上課的形式，課前20min接觸學(xué)生。課題提前一周告知選手，所設(shè)置的涉及面廣，既有安全知識(shí)、又有體育與健康知識(shí)、還有安全與防范以及體育知識(shí)。以江蘇省小學(xué)體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》為藍(lán)本，設(shè)立3個(gè)水平段，4個(gè)年級(jí)，以同課異構(gòu)的形式展開課堂教學(xué)。水平一的課題為：安全知識(shí)—行路安全。水平二中三年級(jí)的課題為：體育與健康知識(shí)—上體育課要注意安全，四年級(jí)為：安全與防范——運(yùn)動(dòng)中的準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)。水平三的課題為：體育知識(shí)——乒乓球。

2　特色賞析

2.1研究教材，精心設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中教師充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，從以人為本的觀念出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路和角度，潛心研究教材，挖掘教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施和方法手段去進(jìn)行突破、解決相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的程序和各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)體育新課標(biāo)的理念以及室內(nèi)課教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)到掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)技能、發(fā)展能力的目的。

案例：水平一安全知識(shí)——行路安全的教學(xué)。教師以小木偶巧虎歷險(xiǎn)記為主題創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，并貫穿全課的教學(xué)活動(dòng)。課的開始，教師出示小木偶巧虎，問一問，“同學(xué)們今天你們是如何到校的？”展示課前在同學(xué)們上學(xué)路上調(diào)查的結(jié)果，導(dǎo)入注意安全的課題，接著以看一看播放小螃蟹過馬路的視頻，引發(fā)出過馬路時(shí)應(yīng)該怎么注意行路安全的討論話題，繼而通過巧虎帶領(lǐng)同學(xué)們參觀交通標(biāo)志王國(guó)的情節(jié)，學(xué)一學(xué)去認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的圖案和意義，再說一說交通標(biāo)志的分類；緊接著教師又提示學(xué)生去回憶自己在平時(shí)實(shí)際生活中觀察到的交通標(biāo)志，動(dòng)手去畫一畫，同伴間互相認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)志。模擬演示小交警指揮交通，演一演行車路上所見到的交通標(biāo)志，鞏固所學(xué)的知識(shí)，游戲郊游的環(huán)節(jié)中師生在音伴的情境中共同玩一玩，看標(biāo)示變換動(dòng)作。

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的看一看、畫一畫、學(xué)一學(xué)、認(rèn)一認(rèn)、演一演、說一說、玩一玩等過程中了解交通安全的意義，識(shí)別交通標(biāo)志。教學(xué)的過程中教師以惟妙惟肖的語言模仿木偶的神態(tài)，深深地感染了學(xué)生，給課堂教學(xué)添加了幾分活力，使學(xué)生更能夠深入其境。自然卻不失知識(shí)的傳遞，要求嚴(yán)格卻不失氛圍的溫馨，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可謂是獨(dú)具匠心，構(gòu)思巧妙。

2.2精制課件，生動(dòng)有趣

參賽教師普遍采用多媒體課件，主要以視頻、圖片、動(dòng)畫等形式所呈現(xiàn)，精心制作、圖文并茂、生動(dòng)形象、聲像并舉，給學(xué)生以良好的視覺和感官效應(yīng)，且與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)功效。教師們所制作的課件直觀、新穎、實(shí)效、有趣，把教學(xué)內(nèi)容化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使枯燥無味的室內(nèi)體育課變得生動(dòng)而富有韻味。從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)創(chuàng)造興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，突破重難點(diǎn)，更好地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效益。教學(xué)的過程中教師大多利用課件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，產(chǎn)生先聲奪人的效應(yīng)，把學(xué)生的注意力、思維和情趣集中到即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容之中，很快切入到主題。

案例：教學(xué)內(nèi)容：安全知識(shí)—行路安全。游戲：快樂換換換。開始準(zhǔn)備部分環(huán)節(jié)：同學(xué)們請(qǐng)和老師來看一段“新龜兔賽跑”的視頻，教師隨即播放課件后提出問題，如兔子失敗的原因是什么？你在路上見過哪些交通標(biāo)志？小烏龜?shù)膭倮虝?huì)我們行路安全要注意什么？老師組織學(xué)生進(jìn)行“紅綠燈”拍手游戲，啟發(fā)學(xué)生樹立遵守交通的意識(shí)?；静糠汁h(huán)節(jié)：課件出示4類交通主標(biāo)志的圖片，組織學(xué)生在小組內(nèi)用教師給予的圖片進(jìn)行分類小游戲；組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全標(biāo)志時(shí)課件出現(xiàn)“砸金蛋”的游戲，砸中的同學(xué)先認(rèn)識(shí)這是哪一類的標(biāo)志，然后去猜這個(gè)標(biāo)志的意義，師生共同討論，教師進(jìn)行歸納，教師采用這個(gè)方法幫助學(xué)生掌握10個(gè)常用的交通標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。MISSING游戲，課件展示所學(xué)的常見安全標(biāo)志，通過游戲加強(qiáng)對(duì)安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，鍛煉記憶能力。選擇判斷：課件出示試題，學(xué)生選擇正確的的答案。兒歌室內(nèi)操：師生在音伴的兒歌中做室內(nèi)操。游戲——快樂換換換；延伸所學(xué)內(nèi)容，利用自制的標(biāo)志作為提示，不同方位的學(xué)生換座位。結(jié)束部分：布置學(xué)生課后畫出自己最喜歡的交通標(biāo)志，與家人朋友分享。本課以“新龜兔賽跑”的情境導(dǎo)入，進(jìn)而提出問題，以游戲的形式，強(qiáng)化遵守交通信號(hào)燈的意識(shí)，接著以“砸金蛋”的游戲進(jìn)行主教材安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，情景教學(xué)模式貫穿全課。且每個(gè)環(huán)節(jié)既有分講又有歸類說明，鞏固練習(xí)形式新穎，加之板書設(shè)計(jì)合理、直觀展現(xiàn)圖片、精致的課件、動(dòng)態(tài)的游戲，這些時(shí)刻吸引著學(xué)生的眼球，在潛移默化之中傳授知識(shí)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的欲望，從而促使學(xué)生易學(xué)易懂，產(chǎn)生深刻的印象；鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面，靈活多樣的動(dòng)畫及音樂效果進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3穩(wěn)扎穩(wěn)打，精益求精

富有層次和清晰步驟的教學(xué)過程，有助于學(xué)生掌握體育基本與健康知識(shí)、安全常識(shí)、養(yǎng)生之道等。教師在創(chuàng)設(shè)的特定情境中設(shè)置懸念，情景交融地進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，誘導(dǎo)其展開豐富的想象力，產(chǎn)生探究的良好心理狀態(tài)，結(jié)合其他領(lǐng)域的滲透，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，從而在生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的教學(xué)氛圍之中，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

案例一：教學(xué)內(nèi)容：安全知識(shí)—行路安全；游戲：模擬演示。課的開始教師以唐僧師徒4人取經(jīng)的視屏導(dǎo)入行路安全的教學(xué)主題，以小游戲?qū)W一學(xué)師徒4人的動(dòng)作惟妙惟肖地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂的情境。接著在師徒4人大闖關(guān)的情境中，學(xué)習(xí)交通安全標(biāo)志，穿插著學(xué)生的講一講、做一做、說一說、連一連等形式，以及教師的板書歸納，出示學(xué)校周邊的交通標(biāo)志，誘導(dǎo)學(xué)生掌握交通安全的知識(shí)，游戲的環(huán)節(jié)中學(xué)生在行路、騎車、開汽車的情境中拓展、延伸所學(xué)的知識(shí)?？v觀課堂教學(xué)，教師以符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境教學(xué)貫穿始終，板書與課件結(jié)合，聯(lián)系身邊的實(shí)際生活，學(xué)以致用，不時(shí)滲透環(huán)保知識(shí)，拓展鞏固知識(shí)等方法和手段，步步為營(yíng)、一氣呵成，促使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師還把學(xué)生身邊可以觀察到的一些標(biāo)志拍成照片，加到PPT中間，當(dāng)學(xué)生看到自己的校園，回家的馬路，興趣得到很大的提高。

案例二：水平二體育與健康知識(shí)：上體育課要注意安全。同學(xué)們，你們知道上體育課要注意什么嗎，請(qǐng)看一看下面的這段視頻，教師播放課件引發(fā)出注意安全的課題。大家知道為什么要注意安全以及如何注意安全嗎，請(qǐng)同學(xué)們看看下面這些圖片，我們?cè)龠M(jìn)行小組討論，大家去找出答案。教師出示系列圖片，組織學(xué)生小組討論，進(jìn)行總結(jié)歸納、板書要點(diǎn)，體育活動(dòng)要穿運(yùn)動(dòng)裝、口袋中不裝硬物、學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法。此外，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中可以通過自我測(cè)量脈搏來控制自己的運(yùn)動(dòng)量，請(qǐng)與老師來練習(xí)如何測(cè)量脈搏，學(xué)生在下蹲運(yùn)動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)自我測(cè)量脈搏的方法，明白如何掌握運(yùn)動(dòng)量，去進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)。教師把素質(zhì)練習(xí)與測(cè)量脈搏結(jié)合，合理運(yùn)用板書提高講課的條理性，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，收到事半功倍的效果。教學(xué)中教師不斷提出問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，同時(shí)聯(lián)系體育知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，科學(xué)合理安排小組的活動(dòng)及討論，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)與空間，促使其充分展示自我，給課堂增色添彩。

2.4靜中有動(dòng)，體現(xiàn)特色

參賽的教師充分認(rèn)識(shí)到體育室內(nèi)課的教學(xué)，不同于文化課程的教學(xué)，應(yīng)該有著本學(xué)科的獨(dú)特性，如果一味單純地講解，或是重講解輕練習(xí)，必然脫離于體育教學(xué)的特性，因而大膽探索創(chuàng)新，尋求教材的突破口，研究可操作的亮點(diǎn)，在傳授室內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，想方設(shè)法盡可能地增加體育活動(dòng)的比重，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。教學(xué)中講練結(jié)合是賽課教師廣泛采用的教學(xué)方法之一，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，動(dòng)靜相得益彰。

案例一：教學(xué)內(nèi)容：安全知識(shí)—行路安全；游戲：停車入庫(kù)。課的開始教師以交通訓(xùn)練營(yíng)的情境進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生在音樂的伴奏下出發(fā)前往訓(xùn)練營(yíng)，途中經(jīng)過人行天橋、地下通道等，教師課件配套出現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)景及交通標(biāo)志。到達(dá)訓(xùn)練營(yíng)之后，教師以提出問題、組織學(xué)生小組討論、模擬小司機(jī)等方法進(jìn)行主教材的學(xué)習(xí)，最后在停車入庫(kù)的游戲中，課件出現(xiàn)本課所學(xué)的標(biāo)志，根據(jù)標(biāo)志把“車”停在相應(yīng)的位置。本課準(zhǔn)備部分教師就安排了熱身運(yùn)動(dòng)“郊游”，主教材部分學(xué)生大部分時(shí)間也都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在原地踏步或者原地跑步的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，過鐵路道口讓學(xué)生跳一跳，所有的這些設(shè)計(jì)都增加這節(jié)課的練習(xí)密度，使教學(xué)能夠體現(xiàn)體育課的特色，讓學(xué)生也得到充分的鍛煉。穿插講練結(jié)合，把娛樂性和競(jìng)技性相輔相成，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，體現(xiàn)靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合的體育室內(nèi)課教學(xué)特色。

案例二：水平三教學(xué)內(nèi)容：體育知識(shí)——乒乓球；游戲：墊球比賽。教師以乒乓球比賽的視頻導(dǎo)入，以小游戲托球比賽激發(fā)學(xué)生的欲望，接著在體育知識(shí)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生說一說自己所了解的乒乓球運(yùn)動(dòng)，教師以視頻介紹乒乓球的由來、中國(guó)首位乒乓球世界冠軍、乒乓外交故事等知識(shí)，再以圖片介紹乒乓球改革前后的區(qū)別，以及球拍種類和演變，球臺(tái)和比賽規(guī)則，我國(guó)乒乓球的榮耀等。期間穿插握拍方法，推擋、拉球等基本動(dòng)作的學(xué)練。游戲墊球比賽以學(xué)生自我練習(xí)，小組PK賽、班級(jí)PK賽、班級(jí)總決賽的形式讓學(xué)生去體驗(yàn)乒乓運(yùn)動(dòng)的魅力?；仡櫛竟?jié)課教師在課堂的教學(xué)中有條不紊，以問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，步步深入，充分利用乒乓球和球拍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)既有了一定量的運(yùn)動(dòng)，又熟悉了本課所用的器材——乒乓球拍及乒乓球，動(dòng)靜結(jié)合、靜動(dòng)互補(bǔ)。

2.5動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)做合一

“生活即教育”“教學(xué)做合一”是陶行知先生所倡導(dǎo)的教育原則。課堂教學(xué)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

案例：水平一教學(xué)內(nèi)容：安全知識(shí)—行路安全；游戲：小小交通指揮警。學(xué)一學(xué)交通標(biāo)志的分類、認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)志、比一比指示標(biāo)志和指路標(biāo)志有何不同、議一議交通標(biāo)志牌的意義、說一說小組討論的結(jié)果、辯一辯這些交通標(biāo)志屬于哪一類、動(dòng)一動(dòng)游戲活動(dòng)小小交通指揮官、連一連將圖中的交通標(biāo)志和相應(yīng)的名稱連起來、選一選將相應(yīng)的字母填入括號(hào)內(nèi)。學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的一連串動(dòng)手和動(dòng)腦的環(huán)節(jié)中順暢轉(zhuǎn)換，在教師的誘導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點(diǎn)。在與生活息息相關(guān)的情境中，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、滲透其他領(lǐng)域。在合作交流的時(shí)間和空間中，展現(xiàn)自我、感受學(xué)練情趣。在學(xué)做合一之中，體驗(yàn)動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦四位一體的韻味。

2015-08-18

阮曉燕，中教高級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。