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音樂教育中有效性教學(xué)方法的影響與作用分析

朱芳

濰坊學(xué)院 山東濰坊 261061

[摘要]音樂教育作為教學(xué)的一個(gè)重要構(gòu)成部分，在教育改革不斷深化的過程中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展需求，這就迫切的需要轉(zhuǎn)變音樂教育模式，將更加有效的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)過程中。本研究結(jié)合當(dāng)前音樂教育現(xiàn)狀，分析了有效性教學(xué)方法對(duì)音樂教育的影響和作用，以期更好的提高音樂教育質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；有效性；教學(xué)方法；影響與作用

引言

就當(dāng)前音樂教育的整體現(xiàn)狀來看，教學(xué)理念和模式比較落后，應(yīng)用的教學(xué)方法相對(duì)落后，所以教學(xué)效率較低，嚴(yán)重影響了音樂教育事業(yè)的發(fā)展。近年來音樂教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容多種多樣，然而教學(xué)方法的運(yùn)用卻存在不合理的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性不大。因此研究有效教學(xué)方法在音樂教育中的作用具有非常重要的意義，能夠更好的提升音樂教育的質(zhì)量，為相關(guān)研究提供參考意見。

一、音樂教育中有效教學(xué)方式的影響

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的過程，很容易出現(xiàn)厭倦的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果較差。音樂教師在課堂中講解理論性知識(shí)時(shí)，要從音響感知入手，利用先進(jìn)的音樂教學(xué)手段，如打譜軟件、鍵盤和聲軟件等運(yùn)用到教學(xué)中，強(qiáng)化音樂的和聲藝術(shù)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。音樂教學(xué)中有效教學(xué)方式的應(yīng)用還能讓師生樹立正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，意識(shí)到開展音樂教學(xué)的重要程度，從而不斷提升教學(xué)效果。

（二）有利于明確音樂教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的目的性增強(qiáng)

教師作為音樂教育的主體，對(duì)音樂教學(xué)整體質(zhì)量有著極大的影響，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，通常制定的教學(xué)目標(biāo)比較空泛，并沒有發(fā)揮實(shí)際的效用。要想高效的完成教學(xué)任務(wù)，使音樂教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際需求整合起來，就需要從根本上做好教學(xué)目標(biāo)的確立工作。有效教學(xué)方法的運(yùn)用解決了這一問題，可以讓教師圍繞教學(xué)任務(wù)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理的把握教學(xué)目標(biāo)，深入的了解和分析學(xué)生的需求，提高了教學(xué)的針對(duì)性，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。

（三）促進(jìn)了學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，加快了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

有效的音樂教學(xué)方法可以大大活躍課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能夠積極的進(jìn)行音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠參與到多種實(shí)踐和聲訓(xùn)練活動(dòng)中。多樣化、有效的音樂教學(xué)方式讓學(xué)生不僅接觸到與本專業(yè)相關(guān)的音樂器材，還能夠了解其他各方面的音樂器材，例如：民族、西洋樂器，這就對(duì)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)有極大的幫助[2]。此外，學(xué)生選擇音樂和聲訓(xùn)練的機(jī)會(huì)也更多，可以加入到中西合奏的訓(xùn)練小組中，結(jié)合自身的特長(zhǎng)來進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，讓器樂、聲樂和鋼琴組的學(xué)生都的得到個(gè)性化的發(fā)展，提升音樂技能和整體音樂素質(zhì)。

二、音樂教育中有效教學(xué)方式的作用分析

（一）落實(shí)了因材施教的理念

由于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力有所不同，音樂思維和理解力也相差較大，如果應(yīng)用統(tǒng)一性的教學(xué)方式會(huì)影響教學(xué)效果。在音樂教學(xué)過程中，教師可以秉承因材施教的思想，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的水平、特點(diǎn)和需求，運(yùn)用差異化的有效教學(xué)方式，設(shè)置多種多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使不同學(xué)生的需求都得到滿足。還可以結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，利用一些同生活貼近的教學(xué)方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，發(fā)散學(xué)生的音樂思維，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，從而取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

（二）高效整合了音樂理論與實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性較強(qiáng)是音樂教學(xué)的一大特征，所以停留在基礎(chǔ)理論知識(shí)層面的教學(xué)根本無法達(dá)到音樂教育事業(yè)的發(fā)展需求，有效性教學(xué)方法的利用正是增強(qiáng)音樂教育實(shí)踐性的關(guān)鍵途徑[3]。例如：在開展音樂教育的過程中，針對(duì)學(xué)生和聲感知能力的培養(yǎng)，可以通過鍵盤和聲教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)；結(jié)合聲部的不同，借助打譜軟件、音響等教學(xué)設(shè)施，鍛煉音樂感知能力；將學(xué)生劃分成不同的小組進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到練習(xí)過程中；定期開展音樂會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與多種實(shí)踐活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的弊端。這種理論同實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)方式能夠大范圍的應(yīng)用到不同的音樂專業(yè)中，可以達(dá)到提高學(xué)生綜合音樂能力的目的。

（三）提高了學(xué)生的音樂專業(yè)技能

學(xué)生音樂專業(yè)技能的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要以有效教學(xué)方式作為支撐，因此音樂教師尤其要注意在音樂技能培養(yǎng)方面教學(xué)方式的選取和運(yùn)用[4]。教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)和挖掘，針對(duì)學(xué)生能力的差異來設(shè)置相應(yīng)的技能課程，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練和提升自己的專業(yè)技能，最終達(dá)到靈活運(yùn)用技能的效果。比如教師在音樂專業(yè)技能訓(xùn)練課堂中可以預(yù)留出一段時(shí)間，供學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐練習(xí)，并讓學(xué)生自由結(jié)組完成各種樂器的演奏及人聲演唱作品，獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步的提升音樂專業(yè)技能。

三、結(jié)語

綜上所述，在音樂教育中應(yīng)用有效的教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)還能改善音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握正確的音樂學(xué)習(xí)方法，逐步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師一定要掌握和運(yùn)用有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高效的整合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]邊蓉.如何實(shí)現(xiàn)音樂課堂的有效教學(xué)[J].教育科研論壇,2009年02期.

[2]姚海軍.入境—體驗(yàn)—再現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)新—如何讓音樂教學(xué)更有效[J].教育科研論壇.2008年11期.

[3]林顯英.音樂教師有效教學(xué)模式的探究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2009 年10期.

[4]田金鳳.淺談貫穿音樂課堂教學(xué)中的幾個(gè)有效因素[J].黃河之聲,2008 年21期.

朱芳，性別:女，出生年月:1981.01,籍貫:山東泰安，學(xué)歷:碩士，職稱:講師，研究方向:作曲技術(shù)理論.

作者簡(jiǎn)介