潘祖志++韓秀蘭

在創(chuàng)新教育課程教學(xué)中，教師為學(xué)生提供參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的情境至關(guān)重要。在上課時(shí)，筆者采用總課題組編寫的《創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)教材》進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)改變某些條件、要素，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽地作出合理假設(shè)，讓他們盡情地在嘗試中爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中思索，在思索中迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，并將這些看似“天馬行空”的遐想通過(guò)模擬環(huán)境動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，得出結(jié)論，獲得真切體驗(yàn)，從而有力地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以下是第三屆全國(guó)中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)展評(píng)課《剪刀變形機(jī)械抓手》（《創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)教材》第一冊(cè)第7課）中的一個(gè)實(shí)錄片段。

師：你能用手比劃一個(gè)剪刀形狀嗎？

生：能。

邊說(shuō)邊比劃。老師注意到多數(shù)孩子比劃的剪刀形狀是一樣的。

師：比一比看誰(shuí)比得最有創(chuàng)意，我們都喜歡欣賞有創(chuàng)新的比法。

生嘗試不同的比法，已經(jīng)有多種不一樣的比法。

師：你能用你比劃的剪刀去夾一夾桌面上的乒乓球嗎？

生試著去夾乒乓球。

師：請(qǐng)大家嘗試著讓自己的剪刀變形去抓乒乓球；接著用拇指、食指、中指三個(gè)手指去抓乒乓球；再用我們的手去抓乒乓球，注意細(xì)心體會(huì)這個(gè)過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)變得越來(lái)越容易了。

師：勇敢地把你體會(huì)到的說(shuō)完整。

生：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們比劃的剪刀形狀變形之后去抓取乒乓會(huì)變得很容易。

師：大家知道這是為什么嗎？

學(xué)生思索。

師：想一想，在這個(gè)過(guò)程中是什么在發(fā)生變化？

生：手與乒乓球的接觸面在慢慢地增大。

生：我發(fā)現(xiàn)剪刀變形后更方便我們用力了，因?yàn)槲覀兤匠Ａ?xí)慣用手去抓取物品，那樣感覺(jué)更容易些。

師：能夠從生活中的細(xì)節(jié)得到啟示，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，真了不起，請(qǐng)大家將掌聲送給他。

師生齊鼓掌。

[評(píng)析一]

動(dòng)手實(shí)踐可以使學(xué)生獲得感性知識(shí)，能為學(xué)生獲取知識(shí)提供思維的支撐。根據(jù)上述片段筆者認(rèn)為，讓學(xué)生的思維過(guò)程在實(shí)踐活動(dòng)中顯示出來(lái)，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在積極的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)多角度地去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為學(xué)習(xí)的主人。上述案例還從另一個(gè)角度折射出若要把創(chuàng)新課程落到實(shí)處，就應(yīng)真正做到把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把自主留給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，讓他們親自動(dòng)手，細(xì)心體會(huì)，交流感受。這看似很簡(jiǎn)單的一個(gè)舉措，卻體現(xiàn)了教師非常注重“體驗(yàn)式以生為本教育理念”的滲透。

[評(píng)析二]

呈現(xiàn)突出的“生活化”氣息。從學(xué)生熟悉的剪刀、自己的手入手，讓課堂貼近生活，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生活動(dòng)始終是在一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果良好，突顯教學(xué)組織形式生活化。有效地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)了不同形狀下抓取乒乓球的環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的探索能力，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，彰顯教學(xué)情境設(shè)置生活化。

[評(píng)析三]

教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其對(duì)學(xué)生個(gè)性化思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。有效教學(xué)之重要，為人們所認(rèn)同，而有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，其最根本的目的必需是對(duì)學(xué)生生命體驗(yàn)的呼喚。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)真正聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)，教學(xué)才能真正有效。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

實(shí)踐證明，中小學(xué)開展創(chuàng)新教育不僅能讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中獲取很多科技知識(shí)，而且可以幫助他們培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高觀察、思考、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面的綜合素養(yǎng)，獲取更大的教育價(jià)值。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！背删陀谢盍?、有深度、有內(nèi)涵、有生命的創(chuàng)新教育是中小學(xué)校一直追求的教育目標(biāo)。雖然，梓橦路學(xué)校的創(chuàng)新教育還在路上，但梓橦人正盡力用教育的良知呵護(hù)創(chuàng)新的種子，用思想的深度造就創(chuàng)新教育的高度，用近乎執(zhí)拗的堅(jiān)持去完成培育創(chuàng)新建設(shè)者的神圣使命！我們期待并相信，更多同仁與我們站在一起，通過(guò)創(chuàng)新教育實(shí)踐，為民族的明天積聚更多的力量！