朱麗娟

【摘 要】在現(xiàn)代社會中幼兒教育越來越受到人們的廣泛關注。幼兒時期是人發(fā)育的最重要時期，在現(xiàn)代社會中音樂作為藝術教育中的重點內(nèi)容自然成為了幼兒教育中必不可少的環(huán)節(jié)。但在當前我國的幼兒師范教育中鋼琴教學無論是內(nèi)容還是形式都普遍傾向于專業(yè)鋼琴教育，缺少幼兒教育針對性。下面將對幼兒師范鋼琴教學改革進行詳細的分析和討論。

【關鍵詞】幼兒教育;鋼琴教學;改革

一、幼兒師范鋼琴教育中所存在的問題

（一）學生基礎性差

當前我國的幼兒師范教育專業(yè)在招生中會面向于全社會的高考學生，在這一點上就注定了學生的鋼琴基礎差。大部分學生都沒有接觸過鋼琴學習，再加上平時的學習壓力大，練習的機會少，很多學生直到畢業(yè)也沒能學會一首完整的曲子。同時幼師專業(yè)的學生在樂感和基礎知識方面也比較差，要想提升他們的鋼琴應用水平實屬不易，需要更多地去努力。

（二）學生認識不足

在當前我國的幼師教育專業(yè)中，會受到一定的硬件設施限制。教育內(nèi)容普遍以理論性知識為主，專業(yè)技能型知識為輔。很多學生在理論課上掌握的十分扎實，但是由于缺少實踐鍛煉，因此在鋼琴技能上有著很大的欠缺。剛開始的時候?qū)W生可能會對鋼琴有著較強的興趣，但時間久了以后，課程的枯燥乏味很容易就讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。學生逐漸的會將鋼琴課當作普通的理論課一樣看待，喪失了學習的信心。

（三）教學方式問題

在高校的幼師專業(yè)中，始終存在著一個問題，那就是教學形式單一的問題。在日常的教學中通常會采取集體授課的方式來進行教學，對學生的個性差異和層次需求沒有充分的考慮。同時在課堂教學中，師生之間嚴重缺少溝通，往往只是教師一個人在上面講，學生機械式的聽。其次，在課程設置方面，缺少創(chuàng)新性和實踐性。沒有將學生的鋼琴實踐放在重要位置上，認為只要有一定的知識就夠了。

二、幼兒師范鋼琴教育改革措施

（一）教學內(nèi)容改革

傳統(tǒng)的幼師專業(yè)鋼琴教學中，普遍以理論知識為主，不夠重視學生的實踐練習，導致學生在畢業(yè)步入崗位后對鋼琴無法完全的掌握。對此，應進行積極地改革，將理論知識與實踐鍛煉結合在一起，讓學生在強化理論知識的同時能夠得到實踐練習，真正的提升鋼琴應用的水平。這種方式不僅能讓學生掌握鋼琴的使用技巧，同時也能逐漸的應用中克服學生的恐懼心理，提升教學的有效性。其次，應積極拓展學生學習內(nèi)容。對于幼師專業(yè)來講，掌握過多的鋼琴作品并不能應用到實際當中去，更重要的是讓學生能接觸到實際應用的內(nèi)容，以便于在日后的幼教過程中進行應用。

（二）教學方式的改革

在現(xiàn)代社會中，素質(zhì)教育不斷推進，傳統(tǒng)的教學方式早已不適合現(xiàn)代教育的需要，同時也不能滿足學生的實際需求。對此，教師應積極地進行改革，在鋼琴教育中應建立起一對一實踐教學模式，并以集體理論授課的模式為輔進行教學。同時，學生在對音樂理論和技巧等方面所掌握的程度都有所不同，如果采取相同的方式來進行教學和評價，那么勢必會給一部分能力差的學生造成不良的影響。而在一對一的教學模式下，教師能夠根據(jù)不同學生的不同特點來進行針對性的教學，為學生制定針對性計劃，促使每一個學生都能得到鍛煉和提升，為日后步入社會工作奠定穩(wěn)定的基礎。

（三）教學評價改革

鋼琴的評價考核是教學中的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，通過評價教師能判斷出學生的實際水平，并進一步的完善自身的教育方式。在評價過程中，教師不能只以學生的演奏效果和水平進行評價，只要學生在一定的時間內(nèi)有所提升就應該給予相應的獎勵和鼓勵。同時教師應建立起課堂成績和期末成績相統(tǒng)一的評價體系。很多教師對鋼琴教學評價都是根據(jù)學生的最終水平為標準，事實上這種評價方式對學生存在著不公平性，很多學生會在平時不認真學習，直到考試之前進行快速的補習。而同時有一部分學生在平時表現(xiàn)良好，而最后考試中會因為緊張而發(fā)揮失常。對此應用平時成績與期末成績相結合的方式將起到良好的效果，不僅能提高學生日常的學習積極性，同時也能緩解考試所帶來的壓力。

三、結語

幼兒師范鋼琴教學的改革是一項十分復雜的工作，同時當中又涉及到了很多的不同課題研究。在進行教育改革的過程中，教師應重視起學生的個體差異，根據(jù)不同的情況來進行針對性教學，以此保證學生的全面提升。此外，教師應積極的改革教學模式，將理論知識與實踐練習相結合，提升學生的基礎能力。在幼師鋼琴教學改革這條道路上我們?nèi)匀幻媾R著諸多的挑戰(zhàn)，只有不斷的努力，才能迎來美好的明天。