阿力　董萍（內(nèi)蒙古工業(yè)大學體育部　內(nèi)蒙古呼和浩特　010010）

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淺談足球游戲在高校足球教學中的作用和意義①

阿力董萍
（內(nèi)蒙古工業(yè)大學體育部內(nèi)蒙古呼和浩特010010）

摘 要：作為體育游戲的一個重要組成部分，足球游戲的存在給足球教學活動提供了不可缺少的效果。本文運用文獻資料法及專家訪談法，對將足球游戲運用到高校足球教學課程中提供建議性研究。通過結(jié)論分析得出，足球游戲在高校足球教學課程中運用具有很大的實際意義，因此本文針對足球游戲運用提出相應的幾點建議，為內(nèi)蒙古工業(yè)大學及我區(qū)高校足球游戲在足球教學課程中運用提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：足球游戲足球教學課程運用

作為人類特殊活動形式的游戲，早在原始時代的人類就曾出現(xiàn)。在原始時代的社會中，處于生產(chǎn)工具匱乏，生產(chǎn)力不足，原始的人類為了能夠生存、不使種族滅亡，要付出全部的時間與經(jīng)歷。他們進行教育下一代的方式是利用舞蹈、游戲、歌曲、經(jīng)濟、符號等。游戲作為這些原始的教育方式中，最能夠受到未成年人歡迎的方式，他們從游戲中獲取了很多有用的知識與經(jīng)驗，也通過游戲感到了愉快。

作為體育游戲的一個重要組成部分，足球游戲的存在給足球教學活動提供了不可缺少的效果。學生對足球游戲的評價是一種有效的、深受大家歡迎的課堂教學形式。在現(xiàn)代足球教學中，足球游戲因此作為普遍地足球教學的重要手段之一。體育教師們運用足球游戲這種方式，使學生能夠正確參加身體活動，強健他們的體魄。當足球教學活動時，足球教師在教學目的、任務以及教學內(nèi)容的綱要下，經(jīng)常會使用或自創(chuàng)編一些足球游戲。這樣即能在足球游戲中學習足球課程中的技術(shù)動作要領(lǐng)，又起到了增強學生身體素質(zhì)的功能。

1　研究內(nèi)容與研究方法

1.1研究內(nèi)容

本文以足球游戲在高校足球教學中的作用和意義作為研究內(nèi)容，并在內(nèi)蒙古工業(yè)大學足球教學中進行實踐性探索。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱萬方學位論文數(shù)據(jù)庫及足球游戲和體育游戲的相關(guān)書籍等數(shù)據(jù)資料，查閱了2011一2015年國內(nèi)外有關(guān)“體育游戲”和“足球游戲”的文章，詳細了解了我國高校足球教學活動開展及足球游戲等相關(guān)研究。通過檢索和分類整理資料等方法，為內(nèi)蒙古工業(yè)大學及自治區(qū)高校足球游戲在足球教學課程中運用提供理論依據(jù)。

1.2.2專家訪談法

對內(nèi)蒙古呼和浩特市部分多年從事高校體育和足球教學的教師和骨干以及選修足球教學課程的學生作為訪談對象。有目的地對足球教學、訓練中運用足球游戲存在的問題和不足進行交流，從中得到與本研究相關(guān)的信息。

2　研究結(jié)果

2.1足球游戲在足球教學活動中具有很高的鍛煉身體價值

足球游戲在足球課程中的運用，簡單的說就是一種以身體運動方式的形式來進行的。這種形式近似勞動模式，所以在編排游戲是要有意識地去設計開展形式及目的，根據(jù)課程安排進行游戲難度及運動負荷量的掌握。

2.2足球教學中的足球游戲具有很強的趣味性及引導價值

足球游戲又作為一種游戲，必須具備一定的趣味性。如果缺少趣味性因素的存在，那足球游戲就只能稱之為足球練習或者鍛煉身體，則不能稱作足球游戲。所以，趣味性是足球游戲必不可少的東西，也是足球游戲重要的特點之一。

2.3足球游戲的原則價值

足球游戲具有一定的原則性。沒有標準規(guī)則的游戲只能稱之為玩，不能稱之為游戲。所以規(guī)則能夠約束違規(guī)行為，保障足球游戲的可靠性，使比賽雙方能夠公平競爭，向著正確的方向發(fā)展足球游戲的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。因此足球游戲規(guī)則的明確在足球教學進行過程中顯的尤為重要。為了保證教學質(zhì)量和更好的教學效果，在加入足球游戲時，應注重選擇趣味性高的游戲，同時根據(jù)參與學生的認識能力和心理態(tài)度以及身體條件等因素，選擇足球游戲中相對合適的技術(shù)、內(nèi)容、規(guī)則和開展方法等。

2.4足球教學活動中階段性地引入足球游戲

足球游戲常運用在足球教學中的準備活動部分，多數(shù)體育教師為了學生在準備活動部分能夠發(fā)揮出比較好的身體機能和心理狀況，通常會調(diào)節(jié)學生的興奮性處在適宜的狀態(tài)下， 使學生在基本部分的教學上從心理和生理上有所準備。

2.4.1準備部分引入足球游戲的重要性

足球游戲完全可以取代以往比較傳統(tǒng)的準備活動， 足球游戲穿插在準備活動中讓學生從快樂中激發(fā)興奮度，盡而可以快速提升運動狀態(tài)。例如足球游戲中經(jīng)常運用的“逗猴”、“腳運球比賽”等，雖然與慢跑活動有著同樣的熱身效果， 但這種形式使學生在變化中提升興趣、跑出快樂。足球游戲在準備部分的運用完全改變以往學生對準備活動感到的枯燥、厭倦以及呆板沉悶的課堂氣氛，學生能很快對足球課產(chǎn)生興趣，營造出積極、活躍的教學氣氛 ，從而學生迅速進入學習狀態(tài)。

2.4.2基本部分引入足球游戲的重要性

足球教學的中心環(huán)節(jié)以及整節(jié)足球課的重心都是在基本部分里完成的。如何體現(xiàn)足球課教學的效果，那就要看在整個過程中學生的主體性是否被體現(xiàn)出來，以及學生在掌握技術(shù)動作的同時興趣和積極性表現(xiàn)如何。學生能否很好的完成技術(shù)動作必須具備良好的心理狀況和身體機能， 在反復的過程中形成正確的技術(shù)動作。這時候引入足球游戲，不僅可以改善單調(diào)、枯燥的練習教學氛圍，更主要的是可以促進學生學習的積極性， 使單調(diào)的練習變得充滿樂趣，有益技術(shù)運動的快速掌握。

2.4.3結(jié)束部分引入足球游戲的重要性

在學生身體與心理處于極度疲勞的結(jié)束部分，足球游戲的引入顯的尤為重要。足球游戲的作用是使學生逐漸擺脫疲勞，身體與心理都能相對恢復到平穩(wěn)狀態(tài)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其消除疲勞。此時足球游戲要以活潑、放松、快樂的內(nèi)容和形式開展。既要游戲活動小負荷，又要對身體、心理具有獨特的放松功效，可以使學生原本緊張狀態(tài)迅速過渡到平穩(wěn)狀態(tài)。

3　建議

通過對足球游戲在足球教學中運用的訪談中發(fā)現(xiàn)，很多足球教師在選擇與使用足球游戲時存在一些不足，對以上結(jié)論所總結(jié)出的問題，提出以下建議，皆在為足球游戲在內(nèi)蒙古自治區(qū)高校足球教學課程中的運用提供建設性意見。

3.1在高校足球教學課程中引入足球游戲

在高校足球教學課程中應該更多的運用足球游戲來達到一定的練習目的及效果。足球游戲應該在準備部分、基本部分和結(jié)束部分三個階段都有所體現(xiàn)。在游戲過程中，體育教師由過去“主導”轉(zhuǎn)變成“輔助”或“指導”的角色，教師為學生創(chuàng)立學習情境和環(huán)境，例如在足球“逗猴”游戲中，教師先通過示范讓學生有一個初步的認識，接著提出思考問題如何保證傳球的準確性？讓學生帶著問題進行練習，來激發(fā)學生的求知欲望。學生帶著問題進行游戲?qū)嵺`，通過“反復練習、進行改正、驗證技術(shù)動作”，最后掌握了足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的技術(shù)動作。

3.2科學的選擇或設置足球游戲

根據(jù)教學內(nèi)容及教學目的，針對學生的心理和生理特點，教師按照教學內(nèi)容認真設計不同的足球游戲情境，有計劃的選擇或創(chuàng)編適合的足球游戲。按照學生運動生理活動表現(xiàn)，合理控制學生運動強度與運動負荷。在游戲過程中應最大程度的挖掘?qū)W生的運動潛力，調(diào)動學生練習足球的積極性，按照體育基礎(chǔ)劃分為不同的游戲小組，并為不同小組設定相應的足球游戲目標。激發(fā)學生進行探索知識和練習足球技術(shù)動作，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。通過足球游戲，將體育課和課外體育活動很好的銜接起來。

3.3體現(xiàn)足球游戲的趣味性和教育性

在“傳統(tǒng)”足球教學模式中，教師將過多的時間和精力放在技術(shù)動作環(huán)節(jié)，不重視學生學習興趣、個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。人只有對一件事情感興趣或者喜歡做，才能付出極大的熱情和經(jīng)歷去完成這件事。因此，在設置足球游戲時一定要有嚴謹?shù)囊?guī)則和濃厚的趣味性，這樣能夠更好的調(diào)動學生的積極性，以達到教學效果。在不同階段的足球游戲中，選擇不同的游戲，避免重復性的足球游戲活動。

參考文獻

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作者簡介：①阿力（1986年），男，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，助教，主要從事足球運動教學理論與實踐研究。

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00