蔣常興

（山東省濟南市歷城區(qū)第五中學，山東 濟南 250100）

中學體操教學現(xiàn)狀與對策研究

蔣常興

（山東省濟南市歷城區(qū)第五中學，山東 濟南 250100）

1 研究目的

體操教學是與田徑、三大球并列的一大類體育教材，是中學體育教學的重要內(nèi)容。但由于受到教學安全因素、學校場地器材、體育教師的業(yè)務(wù)能力及學生身體素質(zhì)的下降等因素影響，體操教學在高中開展的現(xiàn)狀并不樂觀，不能全面有效地發(fā)揮出體操教學應(yīng)有的功能。本文通過對歷城區(qū)五所中學的體操教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，重新審視體操教學的健身價值，提出了改革與實踐中學體操課程教學的對策和建議，旨在為以后高中體操教學的開展提供有效幫助。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以中學體操教學現(xiàn)狀與對策為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法查閱網(wǎng)絡(luò)、期刊中有關(guān)體操教學方面的資料，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2 調(diào)查訪談法以歷城區(qū)5所中學為調(diào)查對象。通過對歷城區(qū)5所中學的主管體育的學校領(lǐng)導和體育教師及學生進行走訪，了解體操教學的真實情況。

2.2.3 問卷調(diào)查法設(shè)計面向?qū)W生的體操調(diào)查問卷，共計發(fā)放問卷300份，回收問卷294份，回收率98%，有效率100%。

2.2.4 歸納分析法對調(diào)查數(shù)據(jù)進行歸納，運用SPSS統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 高中體操教學課時調(diào)查

當前高中的體操教學內(nèi)容基本一不能按中學體育教學大綱規(guī)定的學時開課，從調(diào)查得知，高中各年級的體操教學課時數(shù)分別為高一12、高二11、高三8，這些學時沒有達到大綱要求的學時數(shù)平均不得低于22.5個學時的要求。即使在體育教學中進行體操教學，內(nèi)容也多為一些簡單的技巧運動。

3.2 學生對體操教學興趣調(diào)查

從調(diào)查得知，15.5%的學生對體操教學沒有興趣，25.5%的學生體操練習興趣一般，59%的學生沒有興趣。說明大多數(shù)的學生對體操教學的認知度不高，這也和高中體育教學體操教學被忽視有很大的關(guān)系，和學生對體操鍛煉的價值認識不到位有關(guān)。

3.3 學生不喜歡體操的原因調(diào)查

調(diào)查得知，30%的學生由于體操教學容易受傷或者在以往的練習過程中出現(xiàn)過運動損傷，因為對體操的害怕心理而不喜歡體操教學，對體操興趣的淡薄；31%的學生還是認為體操教學沒有意義，鍛煉價值不大，15%的學生認為體操教學難度太大，輕易學不會；11%的學生認為學校的體育器械不能滿足鍛煉的需求；8%的學生認為體育教師的師資不能讓自己滿意，教師的教學內(nèi)容和教學方法單調(diào)，缺乏多樣性，體育教師對體操教學技能的綜合能力運用較差，上課敷衍了事，大部分女生認為體操教學的特殊性，應(yīng)該讓女教師來執(zhí)教，5%的學生認為平時在體育課中很少有老師安排體育教學，沒有課時，接觸不了體操教學，導致沒有興趣。

3.4 體操教學困難的原因調(diào)查

調(diào)查得知，體操教學困難的最大原因是教學的安全因素，占38.5%，學生身體素質(zhì)差和學生對體操不感興趣各占體操教學困難20.5%，另外各有8.5%的教師認為體操教材太難和場地器材不夠也是體操教學困難的重要原因。說明大多數(shù)體育教師由于考慮教學的安全因素，在心理上懼怕上體操課，擔心發(fā)生事故，怕承擔責任，另外由于體操是非達標內(nèi)容，體操課可上可不上。的學生對體操教學的認知度不高，這也和高中體育教學體操教學被忽視有很大的關(guān)系，學生對

體操鍛煉的價值認識不到位有關(guān)。

4 建議與對策

4.1 創(chuàng)新體操教學，激發(fā)學生體操興趣

興趣可以促進學習、促進創(chuàng)造力的發(fā)展。教師在進行課堂教學時應(yīng)創(chuàng)新體操教學，促使學生積極參與體操活動，讓學生充分體驗體操學習和練習的樂趣，并在愉快的學習中獲得進步和發(fā)展。應(yīng)根據(jù)學生的年齡和體力特點確定體操動作的難易程度和運動量的大小，注重動作的實效，盡量選擇大肌肉群的動作，使全身各部位得到充分的活動。選編動作時，貫徹由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則，注重各類動作的合理搭配，避免局部肌肉疲勞。如可以利用“課課練”，安排一些仰臥起坐、引體向上、雙臂屈伸等練習，來加強學生的力量素質(zhì)；安排踢腿、劈叉、壓肩、壓腿等，來加強學生的柔韌性素質(zhì)。在教學過程中也可以選擇一些有代表性和趣味性的體操內(nèi)容，如雙人操、雙人技巧造型、側(cè)滾翻等，以激發(fā)學生的學習興趣，使體操教學課堂氣氛活躍。

4.2 加大經(jīng)費投入，改善體操設(shè)施

要加大學校對學生體操教學的重視程度，學校和老師應(yīng)當積極籌措資金，通過加大經(jīng)費投入，進一步完備體操教學設(shè)施，同時，也可以提倡學?；蛘唧w育教師自制一些體操簡易器材，如啞鈴、體操棒、體操圈等，盡量滿足體育課中體操教學的要求，因地制宜，逐步完善體操設(shè)備，滿足教學要求。

4.3 正確運用保護與幫助，避免運動損傷發(fā)生

在體操教學中，體育教師要加強責任感，加強體操風險意識，采取各種措施，預防和防止教學事故的發(fā)生，走出體操教學不安全的誤區(qū)，結(jié)合教材特點和學生情況，加強組織性、紀律性和集體主義思想教育，培養(yǎng)學生遵紀守法、服從紀律、聽指揮的行為意識，正確運用保護與幫助方法，減輕學生的心理負擔、消除顧慮，增強學生信心。幫助學生掌握動作技術(shù)，提高動作質(zhì)量，維護學生的安全。通過彼此間的保護、幫助，培養(yǎng)學生的責任感和互相幫助、互相關(guān)心的思想，增進師生感情。

4.4 嘗試多元評價，面向全體學生

中學階段學習的體操內(nèi)容基本需要定性評價，在平時的教學過程中教師就應(yīng)給學生說明考核標準，使學生自評、互評時有據(jù)可依。教師可采用鼓勵手段提高學生的學習熱情，將定性和定量評價相結(jié)合、終極性評價與形成性評價相結(jié)合，嘗試多元化的評價方法，促使全體學生完成學習目標。如在前滾翻教學時，就可以將前滾翻分腿起和前滾翻直腿起設(shè)為加分項，學習效率高的同學熟練掌握前滾翻技術(shù)后就可以練習加分項。這樣不但可以通過分層教學關(guān)注學生的個體差異，還可以區(qū)別對待，面向全體學生進行教學。

4.5 進行多媒體教學，充分發(fā)揮直觀作用

一些體操動作體育教師由于年齡大或者其他一些原因，很難按要求做出正確的示范，而且也不可能“逐幀”完成慢動作。所以在體操教學中，可以將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體操教學中，運用多媒體進行教學，充分發(fā)揮直觀作用；也可以根據(jù)需要，教師通過制作一些電腦課件進行教學，保證體操教學的進度和質(zhì)量。

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2015-01-15

蔣常興（1981 ～），中學二級，本科。研究方向：體育教學。

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