熊靜梅 張 亮

(吉首大學(xué) 1.體育科學(xué)學(xué)院，2.師范學(xué)院體育系，湖南 吉首 416000)

影響體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科自主學(xué)習(xí)的因素及對(duì)策研究
——以吉首大學(xué)為例*

熊靜梅1張 亮2

(吉首大學(xué) 1.體育科學(xué)學(xué)院，2.師范學(xué)院體育系，湖南 吉首 416000)

運(yùn)用問卷調(diào)查法對(duì)吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況欠佳，影響因素主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；身體素質(zhì)條件有限，課程學(xué)習(xí)太多，時(shí)間太少，場(chǎng)地器材緊缺等方面。提出應(yīng)提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)，找對(duì)學(xué)習(xí)方法，完善課程設(shè)置和考核制度，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)與管理制度建設(shè)，改善學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施等建議，為體育教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供理論參考。

體育教育；術(shù)科；自主學(xué)習(xí)

吉首大學(xué)地處少數(shù)民族老、少、邊、窮地區(qū)，吉首市是湘西土家族、苗族自治州的首府。當(dāng)前體育院校部分學(xué)生為了考上大學(xué)在高三時(shí)才突擊訓(xùn)練1年，沒有較扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)。通過對(duì)吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行調(diào)查分析，探討改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的措施，為提高專業(yè)知識(shí)和技能，為少數(shù)民族地區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，并能勝任學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等工作的應(yīng)用型專門人才打下基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

以吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科自主學(xué)習(xí)情況為研究對(duì)象，以吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

研究方法包括：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。

根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)《吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科自主學(xué)習(xí)的影響因素調(diào)查問卷》，2013年11月～12月對(duì)吉首大學(xué)體育教育專業(yè)四個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，每個(gè)年級(jí)100人，共400個(gè)學(xué)生的術(shù)科自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。主要調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素兩方面，共發(fā)放問卷400份，回收381份，有效問卷374份，回收率為95.3%，有效率為98.2%，在回收的問卷中隨機(jī)抽取了樣本進(jìn)行第二次問卷調(diào)查，結(jié)果表明，兩次問卷調(diào)查結(jié)果的皮爾遜相關(guān)系數(shù) R=0.80（P＜0.01）。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己選擇學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程、時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我總結(jié)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有 51.81%的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)是了解的，僅有0.53%的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)不了解，有67.11%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是有必要，有 10.70%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要進(jìn)行。部分學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的有很多，其中有 85.83%的學(xué)生是為了以后更好的就業(yè)，有 75.67%的學(xué)生是為了提高運(yùn)動(dòng)技能，有9.89%的學(xué)生是為了應(yīng)付課程考試。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)選擇籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、體育舞蹈等，這幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)性較強(qiáng)，需要不斷的練習(xí)才能熟練掌握，而沒有選擇田徑和體操項(xiàng)目是因?yàn)閺男W(xué)就開始學(xué)習(xí)且強(qiáng)度太大。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間主要集中在周一至周五的早操、課中、中午、傍晚和周末的上、下午進(jìn)行，由于課程安排太多，學(xué)生平均每天進(jìn)行自主學(xué)習(xí)0.5小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生有 24.06%，平均每天進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 2小時(shí)以上的只有8.02%。在時(shí)間有限的自主學(xué)習(xí)里有67.91%的學(xué)生沒有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行練習(xí)時(shí)有很大的隨意性，總認(rèn)為自己在練習(xí)就是好的。在自主學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到很多困難，需要老師的指導(dǎo)，但只有 16.31%的學(xué)生經(jīng)常或總是向老師請(qǐng)教過，有27.80%的學(xué)生從沒有向老師請(qǐng)求指導(dǎo)過。最后，在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有 23.26%的學(xué)生覺得效果一般，有6.68%的學(xué)生覺得效果不好，學(xué)習(xí)效果不好的主要原因是學(xué)生沒有規(guī)劃學(xué)習(xí)，沒有老師指導(dǎo)或督促等綜合因素，最終導(dǎo)致不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2.2 影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素分析

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)壓力迫使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷尋求提高，不斷的去探索、實(shí)踐、質(zhì)疑等，這就自然形成了自主學(xué)習(xí)。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可見，吉首大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生術(shù)科自主學(xué)習(xí)總體情況欠佳，且在學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會(huì)有各種因素的影響，且會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

2.2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)影響因素分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度能讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，能達(dá)到突飛猛進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。調(diào)查結(jié)果顯示有83.96%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生態(tài)度是影響自主學(xué)習(xí)的最主要因素。進(jìn)一步訪問得知，部分學(xué)生是高中才接觸體育，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)自身?xiàng)l件太差，有的學(xué)生認(rèn)為體育只是進(jìn)入大學(xué)拿到文憑的一個(gè)工具，畢業(yè)后不會(huì)再從事體育，有的同學(xué)認(rèn)為自已已經(jīng)學(xué)的很好了等等情況。有51.60%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，努力向目標(biāo)靠攏，積極主動(dòng)練習(xí)，部分學(xué)生把目標(biāo)定的過高，短時(shí)間內(nèi)不見成效，有的學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)定的過低，認(rèn)為不學(xué)也能完成課程等，這些情況讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)不積極、厭學(xué)甚至放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2.2.2 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法影響因素分析

吉首大學(xué)招考進(jìn)來的體育教育專業(yè)部分學(xué)生是為了高考，從高中才開始練習(xí)體育的，進(jìn)入大學(xué)體育教育專業(yè)后，面臨的課程學(xué)習(xí)較多，要求的專業(yè)技能較高，發(fā)現(xiàn)自已的基礎(chǔ)條件太差，學(xué)習(xí)壓力過大。目前有23.26%的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差影響了自主學(xué)習(xí)的效果，認(rèn)為記憶差的太多趕不上去而消極對(duì)待學(xué)習(xí)。有74.60%學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，認(rèn)為要使用正確的學(xué)習(xí)方法，不能只埋頭苦練，如協(xié)調(diào)性較差的同學(xué)在學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，只追求比賽成績，沒有踏實(shí)的學(xué)習(xí)基本技術(shù)，這種提高只是暫時(shí)性的，時(shí)間長一點(diǎn)就會(huì)停滯不前了。

2.2.3 身體、心理素質(zhì)影響因素分析

學(xué)習(xí)課程較多，課堂時(shí)間有限，學(xué)生身體、心理素質(zhì)較差，要花較長的時(shí)間打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)見效慢，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)沒有用，造成學(xué)生厭學(xué)。調(diào)查顯示有63.10%和14.44%的學(xué)生認(rèn)為身體和心理素質(zhì)對(duì)自主學(xué)習(xí)也有影響，學(xué)生認(rèn)為自身基礎(chǔ)太差，再怎么努力也跟不上其他同學(xué)，不愿花費(fèi)時(shí)間在學(xué)習(xí)上，甚至產(chǎn)生自卑現(xiàn)象，心理想法較多，壓力過大等降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.2.4 學(xué)校風(fēng)氣、管理制度影響因素分析

學(xué)校學(xué)風(fēng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)人氣等等，這些方面一旦形成具有一定群體性、習(xí)慣性和穩(wěn)定性，就會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。通過調(diào)查，有60.70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)自主學(xué)習(xí)有著積極的影響，學(xué)生愿意在學(xué)習(xí)好的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)校管理制度應(yīng)以正確的教育觀為指導(dǎo)，依法民主、自主管理，促進(jìn)學(xué)生、教職工、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。所調(diào)查的體育教育專業(yè)學(xué)生中，有48.93%的學(xué)生認(rèn)為良好的管理制度對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

2.2.5 課程設(shè)置、考核制度影響因素分析

體育教育專業(yè)在課程設(shè)置方面尤為重要，課程設(shè)置不合理，理論課程偏多術(shù)課偏少，或是課程時(shí)間安排不妥當(dāng)，上午術(shù)課多下午理論課多等等情況都會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，有52.41%的學(xué)生認(rèn)為他們的課程設(shè)置不合理，主要表現(xiàn)在課程安排的太多，時(shí)間安排太滿，上課時(shí)間占用了大部分時(shí)間，課余時(shí)間他們更想休息或進(jìn)行休閑活動(dòng)而不愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。吉首大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生需要參加理論課考試，且大部分術(shù)課既要考理論又要考技能。每學(xué)期到進(jìn)入考試時(shí)期學(xué)生會(huì)很緊張。調(diào)查中有42.78%的學(xué)生認(rèn)為考核制度對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)情況影響較大，每到考試時(shí)期，學(xué)生便會(huì)抓住不多的時(shí)間去刻苦練習(xí)，為的是要通過考試。

2.2.6 場(chǎng)地器材、師資情況影響因素分析

體育器材、場(chǎng)地設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練正常進(jìn)行不可缺少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一，是開展學(xué)校體育的重要保證條件之一。調(diào)查得出，有81.28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施較擁擠，學(xué)校場(chǎng)地只能保證專業(yè)課教學(xué)，課余時(shí)間去進(jìn)行練習(xí)會(huì)出現(xiàn)搶不到場(chǎng)地的現(xiàn)象，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。吉首大學(xué)體育教育專業(yè)課、大學(xué)體育公共課和全校師生健身的場(chǎng)地都是共用的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)班在一個(gè)場(chǎng)地上課的情況，如籃球館中間上籃球課，周圍羽毛球、體育舞蹈、舞龍舞獅課等，雖場(chǎng)地得到了有效利用，這種情況也不是時(shí)刻出現(xiàn)，但它卻成了懶惰學(xué)生為自已厭學(xué)找到的好借口。吉首大學(xué)體育教育專業(yè)師資情況是很不錯(cuò)的，有55.88%的學(xué)生也認(rèn)為良好的師資對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)效果影響很大，學(xué)生認(rèn)為能在老師的身上受到啟示和鼓舞，能激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)。

2.2.7 家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響因素分析

較好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境能提供給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。有46.79%的學(xué)生認(rèn)為良好的家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)他們自主學(xué)習(xí)時(shí)有很大的幫助。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)可以在學(xué)校外面的俱樂部請(qǐng)老師上課，或是請(qǐng)成績較好的同學(xué)幫忙輔導(dǎo)，這部分同學(xué)是不用擔(dān)心經(jīng)濟(jì)來源的。而有部分同學(xué)就會(huì)考慮家庭經(jīng)濟(jì)條件，除了必需交的學(xué)費(fèi)外就不再在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了，甚至他們還利用課余時(shí)間去兼職賺錢，用在自主學(xué)習(xí)上的時(shí)間就更少了。

3 改善體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的措施

3.1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能因?qū)W習(xí)過程的艱難而尋找各種借口。自主學(xué)習(xí)能提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，教師應(yīng)在思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高運(yùn)動(dòng)技能僅靠課堂1.5小時(shí)是不夠的，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的形成要經(jīng)歷泛化、分化、鞏固和自動(dòng)化四個(gè)階段，四階段的完成需要不斷的練習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)教育，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主體，從思想上接受自主學(xué)習(xí)。

3.2 加強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)找對(duì)學(xué)習(xí)方法

從高中才開始練習(xí)體育的同學(xué)身體素質(zhì)的確會(huì)有欠缺，但用對(duì)學(xué)習(xí)方法和勤奮練習(xí)是會(huì)有很大改善的。如大學(xué)才開始接觸乒乓球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生和從小練習(xí)的學(xué)生是不能比的，大學(xué)里乒乓球課程學(xué)習(xí)主要是以基本技能為主，而從小練習(xí)過的學(xué)生則可以實(shí)戰(zhàn)技能為主。當(dāng)然這部分學(xué)生刻苦鉆研、勤奮練習(xí)，多向老師或水平較高的同學(xué)學(xué)習(xí)，多看網(wǎng)絡(luò)視頻，多打?qū)崙?zhàn)，保證每天都抽出2-3小時(shí)用于乒乓球練習(xí)，相信通過一段時(shí)間的努力會(huì)有很大成效的。

3.3 完善課程設(shè)置和考核制度

吉首大學(xué)體育教育專業(yè)需要學(xué)習(xí)多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，基本掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并著重學(xué)習(xí)和掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)學(xué)生還要完成運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理、教育學(xué)等多門理論課程學(xué)習(xí)，完成課程學(xué)習(xí)就已占用了大量時(shí)間，很難再抽出時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)校可根據(jù)體育教育專業(yè)的特殊性，合理安排課程，給學(xué)生留出充足的技能練習(xí)時(shí)間。另外，學(xué)生也可合理分配自己的時(shí)間，可利用周一至周五早操、中午、傍晚或雙休日的時(shí)間多練習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)克服困難，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。另外，完善考核制度，加強(qiáng)考核制度建設(shè)是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)考試制度改革，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象，不能讓學(xué)生有僥幸的心理，必須讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 改善學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施

場(chǎng)地是體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，設(shè)施是進(jìn)行學(xué)習(xí)的保障，場(chǎng)地設(shè)施的不足將直接導(dǎo)致學(xué)生無法正常學(xué)習(xí)。由于高校擴(kuò)招，吉首大學(xué)學(xué)生較多，學(xué)校場(chǎng)地器材沒能及時(shí)補(bǔ)充，造成場(chǎng)地器材設(shè)施緊缺。場(chǎng)地設(shè)施的不完善，會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼的心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消退，影響學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造充足、舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)技能。

3.5 增強(qiáng)學(xué)風(fēng)與管理制度建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體行為。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，使處于其中的學(xué)生既感到一種緊迫感，同時(shí)它也是一種動(dòng)力，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上。通過學(xué)校有關(guān)部門、教師和學(xué)生的共同努力，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧健康的育人氛圍，樹立以學(xué)生全面發(fā)展為本的育人理念等等，形成良好學(xué)風(fēng)并不斷完善。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校在認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的法律法規(guī)和教育政策的同時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制訂規(guī)章制度，以維護(hù)學(xué)校正常的教育秩序，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4 結(jié)論與建議

隨著社會(huì)競(jìng)爭壓力的不斷提高，對(duì)體育人才的要求也越來越高，應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)出培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念，能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等工作的應(yīng)用型人才。吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生目前的術(shù)科自主學(xué)習(xí)狀況不是很好，影響因素主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不高；身體素質(zhì)條件有限，課程學(xué)習(xí)太多，時(shí)間太少，場(chǎng)地器材緊缺等方面。提出改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀應(yīng)提高學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)找對(duì)學(xué)習(xí)方法，并通過完善課程設(shè)置和考核制度，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)與管理制度建設(shè)，改善學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施等建議，通過多方面的努力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、改善學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

[1]湯敬安，吳玲英.“自主學(xué)習(xí)”的定義與理論研究[J].陜西教育(高教版)，2007(12):61.

[2]李峰，劉璐.黃岡師范學(xué)院體育系學(xué)生課外專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)調(diào)查與對(duì)策研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(5)：104-105.

[3]王曉燕.大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與影響的研究[D].蘇州大學(xué)，2007.

Factors Influencing Students’ Self-Learning in PE Technique Course And the Countermeasures to It----Take Jishou University for Example

XIONG Jing-mei, etal.
(Jishou University, Jishou 416000, Hunan, China)

Questionnaire is adopted to investigate to the current situations of self-learning in PE technique courses in Jishou University and analyze the factors which influence students’ self-learning. Result shows that self-learning is not satisfied, and influence factors mainly include indefinite study goal, limited physical quality, too much courses but little time and insufficient playground and equipment etc.. This thesis proposes to enhance the awareness of self-learning, do more exercise for physical quality improvement, find suitable study method, improve curriculum and evaluation system, strengthen attitude and management system building and improve playground facilities, which provides theoretical suggestions to cultivate students’ self-learning ability in PE.

PE; academic study; self-learning

吉首大學(xué)2013年校級(jí)教學(xué)改革科研項(xiàng)目資助（編號(hào)：2013JSUJGB18）。

熊靜梅（1983-），湖南鳳凰人，碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育。