朱海平

[摘 要]英語(yǔ)最終目的是運(yùn)用，因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)讓英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生在親和力十足的環(huán)境下興趣倍增、積極進(jìn)取、主動(dòng)求知，成功構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生命力課堂。有了興趣就有了動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就輕松起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于把英語(yǔ)課當(dāng)成生活的一部分來(lái)看待，教師也應(yīng)積極探索生命力英語(yǔ)課堂構(gòu)建的新途徑，讓新課標(biāo)與素質(zhì)教育真正得以融合。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 生活化 實(shí)踐運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）33-044

讓英語(yǔ)更靈動(dòng)，更接近學(xué)生心理特點(diǎn)，使學(xué)生更易接受，這樣教學(xué)目標(biāo)才更容易達(dá)成，趣味盎然、積極向上的生命力課堂是高效率英語(yǔ)教學(xué)的保證。教師應(yīng)精心備課，努力為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)難忘的英語(yǔ)課。

一、教學(xué)情景生命力的魅力涌現(xiàn)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要是一個(gè)愉悅的過(guò)程，這樣才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛力，與教師默契配合，熱情高漲的扎實(shí)新知，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的智慧，收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了成就感。因此，教師要努力進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓生命力扎根課堂，讓語(yǔ)言運(yùn)用真正實(shí)踐化。比如在牛津譯林版五年級(jí)下冊(cè)《Unit4 An English friend》的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用學(xué)生比較熟知和喜歡的《星際精靈藍(lán)多多》的人物來(lái)設(shè)定情景。里面互相討論了每一個(gè)好朋友的業(yè)余愛好：surf the Internet，going shopping，collecting stamps，write e-mails to my friends等。還可以讓學(xué)生扮演成古麗、古拉、包大雷、蔡小豆、藍(lán)多多等，根據(jù)課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行情景劇表演，這讓學(xué)生興趣高漲，積極組織語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)備，也可以把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)出一個(gè)情景劇，競(jìng)賽并評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)。這幾個(gè)人物本就是他們?cè)谏钪刑貏e熟悉和喜愛的人物，現(xiàn)在把他們?nèi)谌胗⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很興奮，表演的都很成功。這樣的訓(xùn)練讓他們更加愛上了英語(yǔ)，并輕松地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，深刻體會(huì)到英語(yǔ)的巨大魅力。

二、教學(xué)內(nèi)容生命力的精彩展現(xiàn)

若英語(yǔ)課本的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活感知相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)很大的抵觸情緒，因?yàn)椴皇煜ぃ圆唤邮?，課堂氛圍死氣沉沉。因此，教師要深入研究教材內(nèi)容，精心備課，讓教材融入學(xué)生熟知的生活化信息的內(nèi)容，這讓學(xué)生才會(huì)在生動(dòng)的呈現(xiàn)中感受到自然親切的情感，并在濃厚的氛圍中得到綜合能力的提升。教師應(yīng)潛心研讀新課標(biāo)，讓新理念入駐到日常教學(xué)中，符合時(shí)代要求，緊跟時(shí)代步伐，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)而真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中提升自主合作、探究創(chuàng)新的能力，讓生活填充課堂。在牛津譯林版小學(xué)英語(yǔ)6B《Unit5 The seasons》一課中，教學(xué)目標(biāo)為season、weather、summer、autumn、spring、winter和句型“What’s the weather like…？”教師可以利用大屏幕展示一張世界地圖，地圖上幾個(gè)重要國(guó)家的首都城市上都用動(dòng)態(tài)的天氣圖案標(biāo)示，學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的氣候比較感興趣，這在日常生活中很少提及。教師可以在講解鞏固氣候單詞句型的時(shí)候穿插各國(guó)趣聞與時(shí)令風(fēng)俗，來(lái)讓教材與生活相聯(lián)系。經(jīng)過(guò)如此介紹，學(xué)生對(duì)seasons知識(shí)與課文內(nèi)容的興趣更高了，有的學(xué)生已暗暗下了決心，自己長(zhǎng)大后一定要做一次名副其實(shí)的世界旅游。教師在這種熱情高漲的氛圍下，出示了各國(guó)四季風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述，學(xué)生興奮不已，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊了解邊運(yùn)用，積極性很高，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)方法生命力的生動(dòng)體現(xiàn)

教無(wú)定法，教法多種多樣，只要是適合的就是最好的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)找出最好的教法，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂不斷充盈新鮮的血液。充滿生機(jī)的趣味教法讓學(xué)生在情感上更加容易接受，學(xué)生不自覺的就被帶入到情境當(dāng)中，帶著好奇積極主動(dòng)的去運(yùn)用語(yǔ)言。比如在教授名詞單詞時(shí)，教師盡量準(zhǔn)備生活中能找得到的實(shí)物來(lái)做教具，盡量貼近學(xué)生心理，這樣學(xué)生就會(huì)快速地記住這個(gè)單詞。在講授相貌、服裝、顏色、文具等時(shí)，教師就可以利用教室中現(xiàn)有的人物或物品資源進(jìn)行授課，學(xué)生會(huì)很感興趣且注意力非常集中，這樣就保證了較高的課堂教學(xué)效率。再比如學(xué)習(xí)牛津譯林版小學(xué)英語(yǔ)2B《Unit2 At the zoo》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生把自己的寵物照片，或把自己喜歡的動(dòng)物圖片發(fā)給教師，教師整理后做成PowerPoint幻燈片在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生有的因?yàn)榕笥殃P(guān)系都對(duì)彼此的寵物比較了解，同時(shí)他們的心思是相通的，每個(gè)人選擇的圖片其他學(xué)生都喜歡。因此，當(dāng)教師展示一個(gè)animal照片時(shí)，學(xué)生都能猜出是誰(shuí)的寵物，或因?yàn)樗目蓯鄱d奮異常，然后興致勃勃地討論起來(lái)。教師作為主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用本課新知來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，一來(lái)二去，學(xué)生在如此生命力旺盛的情境中收獲頗豐。

四、課堂拓展生命力的完美呈現(xiàn)

創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合才能更好地學(xué)好一門語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了既定的講解，還需要活動(dòng)的支持才能激情圓滿，素養(yǎng)提升。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語(yǔ)環(huán)境，才能讓其更自然地運(yùn)用。除了每日在校期間的英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，游戲活動(dòng)課堂的參與，教師也要提倡學(xué)生在課間課后能用英語(yǔ)則用英語(yǔ)，讓英語(yǔ)融入學(xué)生生活的各個(gè)角落，養(yǎng)成善于運(yùn)用的好習(xí)慣。聽英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)讀物、欣賞原聲電影、跟學(xué)英語(yǔ)歌曲等，學(xué)校經(jīng)常舉行一些英語(yǔ)比賽，用故事、演講、歌曲、朗誦的形式來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)表達(dá)，在節(jié)假日，還可以排些英語(yǔ)節(jié)目，讓學(xué)生在綻放著生命之光的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷獲取成就感。

在牛津譯林版小學(xué)英語(yǔ)4A《Unit2 In a toy shop》一課學(xué)完之后，教師就可以布置這樣的拓展性作業(yè)，帶爸爸媽媽去玩具店用所學(xué)句型來(lái)表達(dá)自己喜歡的玩具：“This is a nice lion. / Can I have a look？ / I’d like that monkey. / What’s this？”等，利用這些語(yǔ)言成功買到自己喜歡的玩具，第二天帶到學(xué)校來(lái)交作業(yè)，學(xué)生對(duì)這樣新穎的作業(yè)充滿了驚喜和期待，都勝利完成任務(wù)。學(xué)生第二天舉著自己的戰(zhàn)利品分外自豪，還不斷地向同伴炫耀自己是多么機(jī)智，多么勇于表達(dá)。這樣學(xué)生對(duì)本課的句型深深、牢牢地鞏固掌握住了，這樣富有生命力的想法值得提倡。

五、教師自身生命力的積極實(shí)現(xiàn)

教師的課堂駕馭能力直接影響小學(xué)英語(yǔ)課堂的生命力彰顯程度。一節(jié)成功的生命力課堂，需要合理的教學(xué)安排，有效的教學(xué)組織與張弛有度的教學(xué)調(diào)控，課堂紀(jì)律必須掌控在教師手中。教師的專業(yè)素養(yǎng)與人格魅力也是生命力課堂的重要保證。在業(yè)余時(shí)間，教師應(yīng)努力完善自身素質(zhì)，提升專業(yè)知識(shí)，鼓動(dòng)教育干勁，完善個(gè)人素養(yǎng)，靈活安排活動(dòng)等，建立全面合理的獎(jiǎng)懲制度，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。生命源泉是生生不息的，教師的反思能力也是源源不斷地提升，隨時(shí)對(duì)自己工作中的不足進(jìn)行探索、總結(jié)、反思并改進(jìn)，每天把反思落實(shí)到紙上，每天把新鮮動(dòng)力帶上課堂，只有具有生命力的教師，才會(huì)有生命力強(qiáng)大的英語(yǔ)課堂。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有積極主動(dòng)的干勁，讓一切能“活”起來(lái)，讓課堂充盈旺盛的生命力，讓學(xué)生能創(chuàng)造性的習(xí)得，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師應(yīng)將主導(dǎo)作用發(fā)揮到位，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，去創(chuàng)造課堂、魅力課堂、靈動(dòng)課堂、生命力課堂，這樣的課堂才是學(xué)生真正需要的課堂！

（特約編輯 陳兮琰）