王鳳

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;形式;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0073—01

一、精心鉆研教材，為課堂做好充分的準(zhǔn)備

軍事上不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，教學(xué)上不上無(wú)準(zhǔn)備之課。首先，要精心編制、篩選、核定導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生能夠有目的、有突破口地去自己學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的內(nèi)容不宜過難，問題明確，盡量從文本入手，不要嚇退學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)處下手，或者面對(duì)問題心生畏懼，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。其次，自己要做大量的教學(xué)準(zhǔn)備，為了在課堂教學(xué)中達(dá)到高效，教師在課前必須對(duì)本堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、組織活動(dòng)的方式等都有細(xì)致的考慮;而且，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度、學(xué)生可能遇到的困難等都要有充分的了解和預(yù)見。這樣，在課堂上才能從容不迫，游刃有余，效率自然就會(huì)有所提高。

二、選擇合適自己的課堂組織形式

我們都知道，不同的教師，有自己不同的教學(xué)方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。即使同一個(gè)人教，采取的方法不同，其結(jié)果也不盡相同。本學(xué)期，我曾多次做了嘗試，面對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，結(jié)果收到的效果也不一樣。因此我認(rèn)為，存在這一問題的原因主要取決于教師是否能把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，是否從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也就高了。至于具體的教學(xué)方式的確定，在教學(xué)過程中采用何種方式最適合，需要教師在日常上課時(shí)不斷摸索，既要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，也要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)，教師還要觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，這樣才能最大程度地達(dá)到高效。例如，周末返校歸來(lái)，還有周末即將放假，這段時(shí)間學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)慢，而且心不在焉，這時(shí)候總感覺無(wú)論你怎樣用心設(shè)計(jì)，結(jié)果都所得甚微。

三、教師要關(guān)注每一位學(xué)生，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)

教師要關(guān)注每一位學(xué)生，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過課堂感受到一種溫暖，獲得一種支持。優(yōu)秀學(xué)生個(gè)個(gè)要求上進(jìn)，不甘落后，因而欣賞優(yōu)秀學(xué)生，會(huì)使一大部分優(yōu)秀學(xué)生爭(zhēng)先恐后，你不讓我，我不讓你，掀起學(xué)習(xí)的高潮，起到示范的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)困生其實(shí)也不甘示弱，他們也想趕上別人，甚至超過自己心中的目標(biāo)，課堂上，或者平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，只要發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)的亮點(diǎn)，或是一次特別的發(fā)言、或是聽寫方法的獨(dú)特、或是掌握的、記憶的牢靠等都是他們身上的一大亮點(diǎn)，這時(shí)候老師要抓住機(jī)會(huì)，夸獎(jiǎng)，欣賞，給他們以鼓勵(lì)、以信心。這樣會(huì)鼓勵(lì)一部分學(xué)困生你追我趕，因?yàn)樗麄円部释故咀约旱牟湃A，讓老師，讓同學(xué)對(duì)他們刮目相看。常言說一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，想要讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，達(dá)到預(yù)想的目的，我們就要把每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情都調(diào)動(dòng)起來(lái)、保護(hù)起來(lái)，讓他們自主生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。

四、教師對(duì)課堂要不斷創(chuàng)新

首先，啟發(fā)激趣，可以讓課堂變得生動(dòng)活潑。同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。我們都知道，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。其次，課堂不能成為一潭死水，不能一味地讓老師提問題，學(xué)生解答。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂變得有理有趣。教師可以通過讓學(xué)生自己提問來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)。通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。另外 課堂應(yīng)該有靜有動(dòng)，恰當(dāng)?shù)男〗M交流“合作”，就會(huì)讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。最后，使用現(xiàn)代教學(xué)手段，會(huì)讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

編輯：劉於誠(chéng)