張黎

前不久，湖北沙洋縣172位教師轉(zhuǎn)保安事件成為一則教育新聞引起各界關(guān)注，人們關(guān)注的焦點(diǎn)不僅僅在于此次轉(zhuǎn)崗的跨度之大、涉及人數(shù)之多，更重要的在于，教師轉(zhuǎn)保安何以可能，何以可行？

對此，背后有兩個(gè)問題值得思考：一個(gè)是教師真的富余了嗎？教師富余，在一定區(qū)域范圍內(nèi)可能是個(gè)真命題，但放到更大的區(qū)域范圍內(nèi)，絕對是個(gè)偽命題。從當(dāng)前縣鄉(xiāng)教育發(fā)展現(xiàn)狀看，師資短缺尤其偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村師資短缺仍是個(gè)亟待突破的瓶頸，即使沙洋縣不存在這一問題，突破縣域范圍，從全市、全省看師資仍有富余嗎？如果有完善的機(jī)制，師資作為最寶貴的教育資源完全可以流動(dòng)到其他學(xué)?；蚋鼮楹线m的崗位上。另一個(gè)是教師有否決的權(quán)力嗎？由政府主導(dǎo)的教師轉(zhuǎn)崗行為，172名教師盡管很多人考慮尊嚴(yán)、面子不愿轉(zhuǎn)，但最終仍接受了這一安排。當(dāng)我們提到以人為本、以“生”為本時(shí)，是不是更應(yīng)該從教師的角度想想，設(shè)計(jì)一個(gè)更加有人性化的退出機(jī)制，讓教師也能夠擁有選擇權(quán)。

不管是教師轉(zhuǎn)崗事件，還是教師報(bào)考警察行業(yè)，都指向了當(dāng)前的教師地位和教師發(fā)展前景。不可否認(rèn)的是，最受人推崇的人類靈魂工程師——教師的地位已經(jīng)開始下降，從而使教師職業(yè)吸引力隨之降低，這在基層體現(xiàn)得更為明顯。在位于洞庭湖區(qū)的湖南某縣，近年來年均計(jì)劃招聘教師80人，但每年只能招到四五十人，而緊缺的數(shù)、物、化、生、地等學(xué)科教師甚至無人報(bào)名。湖北很多縣因招聘不到教師，只能把師資補(bǔ)給的希望寄托于特崗教師，這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性失衡與性別失衡并存。

在一個(gè)以金錢衡量人的地位及尊嚴(yán)的社會(huì)里，教師行業(yè)面臨著更大的壓力?？梢韵胂瘢r(nóng)村基層學(xué)校教師怎么會(huì)有從業(yè)的驕傲與自豪感以及持續(xù)的工作積極性。與其說這是基層教師的悲哀，不如說是整個(gè)社會(huì)的悲哀。作為地方政府部門本應(yīng)對這一情況了如指掌，但他們無視教師職業(yè)的專業(yè)性、特殊性，推出轉(zhuǎn)崗保安這一奇招，這對本已是弱勢的基層教師來說，無異于雪上加霜。但這并不是說，教師轉(zhuǎn)崗不可以，而是要建立在尊重客觀現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、尊重教師職業(yè)特點(diǎn)、尊重教師個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，否則就是對教師資源的極大浪費(fèi)。

為解決當(dāng)前的問題，教育行政部門應(yīng)采取座談走訪、實(shí)地察看、發(fā)放調(diào)查問卷、聽取情況介紹等多種形式，對各個(gè)學(xué)校的教師資源配置情況進(jìn)行調(diào)查，這不但有利于教育行政部門合理配置教師資源，而且會(huì)對教師資源配置進(jìn)行前瞻性的調(diào)控，才能從根本上打破師資配置不均的局面。