【摘要】當(dāng)代傳媒對中小學(xué)生語文應(yīng)用有積極影響，也有消極影響。中小學(xué)語文教學(xué)中，要采取措施，努力發(fā)揚(yáng)積極影響，促進(jìn)學(xué)生語文應(yīng)用能力健康發(fā)展，同時努力減少或消除消極影響，避免學(xué)生被誤導(dǎo)，影響語文應(yīng)用的規(guī)范性和正確性。

【關(guān)鍵詞】傳媒；中小學(xué)生；語文應(yīng)用；影響

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于“傳媒”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版）有兩個義項：1.傳播媒介，特指報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種新聞工具；2.疾病傳播的媒介或途徑。本文涉及的是第一個義項的“傳媒”，除廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，還包括廣告牌、商店門頭等向公眾傳遞信息的媒介物。這些傳媒在現(xiàn)代社會中幾乎包裹著人們生活的方方面面，無時無刻不在影響著人們的生活，也是人們生活內(nèi)容的一部分。中小學(xué)生處于這樣的環(huán)境中，語言應(yīng)用能力自然要受到相應(yīng)的影響。這種影響有積極的，也有消極的。本文擬就當(dāng)代傳媒對中小學(xué)生語言應(yīng)用的影響進(jìn)行簡要分析，并據(jù)此向中小學(xué)語文提一些建議。

一、當(dāng)代傳媒語言對中小學(xué)生語文應(yīng)用的積極影響

（一）快速擴(kuò)展學(xué)生視野，擴(kuò)大語言表達(dá)范圍

報紙、期刊、兒童讀物等平面媒體，網(wǎng)絡(luò)、電視等立體媒體，幾乎就是全世界全社會的信息匯總平臺，上下五千年，縱橫數(shù)萬里，各個時期、各個地域、各個民族、各種文化的信息均有涉及。這些傳媒工具在當(dāng)代中小學(xué)生身邊交互影響，確實有效地擴(kuò)展了他們的認(rèn)知視域，使他們在短時間內(nèi)了解到較多的信息，積累較多的不同領(lǐng)域的詞匯，最終輕而易舉地擴(kuò)大語言表達(dá)的范圍。這在傳媒不發(fā)達(dá)的社會中是不可想象的。

如中央電視臺播出多年的《大風(fēng)車》少兒節(jié)目以及相關(guān)的科教節(jié)目等，都是中小學(xué)生愛看的節(jié)目。這些節(jié)目內(nèi)容豐富，涉及的知識領(lǐng)域較廣，能有效擴(kuò)大中小學(xué)生的觀察和認(rèn)知視野，使他們足不出戶便能認(rèn)知很多事物，懂得很多科學(xué)道理。類似的傳媒內(nèi)容還有很多，對當(dāng)代中小學(xué)生進(jìn)行交互影響，使他們在語言表達(dá)范圍上不斷得到擴(kuò)展。

（二）提供良好語用范例，提升語言應(yīng)用能力

報紙期刊之類的平面媒體文章在出版期一般經(jīng)歷了審稿、校稿的過程，一些好的報刊審稿有一審二審甚至三審，校稿至少有三校。經(jīng)歷這樣過程后出版的文章，語言應(yīng)用上一般比較規(guī)范，錯字別字較少。中小學(xué)生接觸這類文章，可以受到積極的語用影響，使自身的語言應(yīng)用朝著規(guī)范方向發(fā)展。此外，平面媒體中紙質(zhì)兒童讀物也對中小學(xué)生的語文應(yīng)用產(chǎn)生著積極影響。一些好的動漫讀物不僅配圖和故事內(nèi)容有趣味，語言應(yīng)用上也較具有規(guī)范性和時代性，對中小學(xué)生的語言應(yīng)用確實能起到較好的引領(lǐng)作用。

與平面媒體相比，集視聽內(nèi)容于一體的網(wǎng)絡(luò)和電視對中小學(xué)生的影響更大。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已大量普及，很多農(nóng)村孩子也能在家中用電腦或手機(jī)上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)上有很多文章是從報刊等平面媒體上轉(zhuǎn)載的，具有規(guī)范性，可對中小學(xué)生發(fā)揮示范作用。一些網(wǎng)絡(luò)兒童文學(xué)，也可從一定程度上豐富中小學(xué)生詞匯。

電視進(jìn)入了千家萬戶，哪怕是貧窮的農(nóng)村家庭，一般也有了電視。所以現(xiàn)在的中小學(xué)生很容易受到電視的影響。電視節(jié)目一般都是普通話播出，這有利于中小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，提升普通話水平。許多節(jié)目的主持人在語言應(yīng)用上都很有風(fēng)格，不僅語用規(guī)范，而且往往很會修辭，可以為中小學(xué)生提供良好的語用參考。

以上這些媒體對中小學(xué)生的語文應(yīng)用均有影響，但影響的程度各不相同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于中小學(xué)生與報刊接觸機(jī)會并不大，也存在城鄉(xiāng)差別?？h城及以上城市的中小學(xué)生接觸報刊機(jī)會較多，學(xué)?；蚣议L均為學(xué)生訂制相關(guān)的報刊。而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的農(nóng)村中小學(xué)，中小學(xué)生一般難以接觸到好的報刊。就縣城以上城市中小學(xué)學(xué)生而言，有閱讀報刊習(xí)慣的學(xué)生又只是其中一部分。如此看來，報刊之類平面媒體對中小學(xué)生語用規(guī)范引領(lǐng)影響客觀存在，但范圍有限。相對報刊而言，紙質(zhì)兒童讀物對中小學(xué)生語言文字應(yīng)用的影響稍大一些。這種動漫類兒童讀物現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學(xué)學(xué)校的學(xué)生均可方便地從學(xué)校圖書館或周邊書店獲得，影響面較寬。網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前我國普及率較高，但在廣大農(nóng)村仍不普及，城里的一些貧困家庭也還用不上，所以，網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生的影響也是十分有限的。但同樣是立體傳媒，電視卻有著十分廣泛和深遠(yuǎn)的影響。這是因為，電視已進(jìn)入千家萬戶，即便是很貧困的家庭，大多也有電視。所以，對中小學(xué)生影響最大的是電視。

二、當(dāng)代傳媒語言對中小學(xué)生語文應(yīng)用的消極影響

事物都具有兩面性。當(dāng)代各種傳媒對中小學(xué)生語文應(yīng)用產(chǎn)生積極影響的同時，也在產(chǎn)生消極影響。以下就談?wù)動嘘P(guān)的消極影響。

（一）不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語誤導(dǎo)中小學(xué)生

現(xiàn)代傳媒中，網(wǎng)絡(luò)是一個大眾參與的平臺，每個人在網(wǎng)絡(luò)上都有權(quán)個性地表達(dá)。打開網(wǎng)絡(luò)，不難看到許多五花八門的表達(dá)方式。數(shù)字化、字母化、別字化、合音化方式的表達(dá)屢見不鮮。如“就是就是”寫成“9494”，“拜拜了”說成“886”；“美眉”或“妹妹”說成“MM”，“老公”說成“LG”；“同學(xué)”說成“童鞋”，“和諧”說成“河蟹”；“這樣子”說成“醬子”。這類表達(dá)迎合了年青人求新求異的心理需求，因此被年輕網(wǎng)民廣泛使用和傳播。尚處于學(xué)習(xí)成長期的中小學(xué)生，接觸到這類表達(dá)后，也自然會受到吸引，也不自覺地使用，有的甚至用到了網(wǎng)絡(luò)之外。比如有一小學(xué)生作文中寫道：

“星期天，GG帶了他的GF來到家里。我很不喜歡他的GF，因為她一看到我的MM，就不停地PMP?！?/p>

看到這段話，不了解網(wǎng)絡(luò)用語的人是很難懂的。事實上，學(xué)生所寫這段話中，“GG”指“哥哥”，“GF”是英語單詞“girlfriend”的縮略，指“女朋友”，“MM”指“媽媽”，“PMP”指“拍馬屁”。學(xué)生只是盲目地模仿網(wǎng)絡(luò)用語，并不知網(wǎng)絡(luò)用語照搬到作文或生活交際中會造成障礙。就以這段話而論，其中字母縮略就涉及兩種方式：一是漢語拼首字母縮略，二是英文單詞構(gòu)詞語素首字母縮略。一段話中同時用了兩種縮略方式已經(jīng)不規(guī)范。再者，像“MM”之類的，可以是“媽媽、妹妹、美眉”等詞的拼音首字母縮略，在這段話中各個詞代進(jìn)去都能通，因此就有了歧義，造成理解上的困難?？梢姡W(wǎng)絡(luò)用語盲目搬用至其他場合，會造成許多交際障礙?？墒怯捎谥行W(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)多，只知求新求異，不知規(guī)范表達(dá)的重要性，很容易盲目模仿使用。endprint

（二）廣告修辭用語誤導(dǎo)中小學(xué)生

媒體上刊登的許多廣告，都有或多或少的修辭手段。特別是一些利用諧音手段構(gòu)成雙關(guān)表達(dá)的廣告語，能給人以較深的印象，實現(xiàn)預(yù)期廣告目的。但這些廣告進(jìn)入中小學(xué)生耳目之后，對這些認(rèn)知尚不成熟的中小學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)面影響。比如某小學(xué)生總把“依依不舍”寫成“衣衣不舍”，究其原因，原來是他上學(xué)路上一家服裝店門頭上寫的就是“衣衣不舍”。某小學(xué)很多學(xué)生總把“迎”字中間多寫一豎，究其原因，原來是校門口地面上“歡迎光臨”幾個大字就多寫了一豎?？梢?，由于當(dāng)代中小學(xué)生處于各種傳媒的包圍圈之中，加上自身認(rèn)知識別能力尚弱，很容易受到一些廣告用語的

誤導(dǎo)。

（三）成人化傳播內(nèi)容致中小學(xué)生用語過早成人化

傳媒中并非所有內(nèi)容都針對中小學(xué)生，相反，大多數(shù)內(nèi)容是針對社會成人的。比如每天黃金時段的電視劇，愛情的、暴力的，大多只適合成人觀看，并不適宜少兒欣賞。但遺憾的是，無法避免中小學(xué)生受這些節(jié)目的影響。這個年齡段的學(xué)生心理并不成熟，面對成人化的內(nèi)容并不能進(jìn)行正確識別處理，容易受到不良影響。

“東南網(wǎng)”曾報道一篇小學(xué)生作文，其中涉及了三角戀情節(jié)和打胎等內(nèi)容，所寫內(nèi)容完全與其年齡不相符。作文如圖：

由圖中可見，作文大體內(nèi)容講的是王子、公主和另一男子之間的三角戀故事：王子和公主結(jié)婚了，但公主還和以前的男朋友保持不清不楚的關(guān)系，以致懷了孩子之后被王子要求打胎。整篇作文內(nèi)容完全是成人化的，與作文作者年齡毫不相符。小學(xué)生之所以寫出這樣的令人驚訝的作文，完全是因為受了當(dāng)代電視劇的負(fù)面影響。現(xiàn)在黃金時段播出的電視大多是一些適合成人觀看的愛情片、戰(zhàn)爭片、動作片等，而這個時段中小學(xué)生也并非睡覺時刻，也跟著大人一起看電視，因此要受到影響。特別是當(dāng)下流行的大量愛情肥皂劇，三角戀、墮胎等片段不斷出現(xiàn)在中小學(xué)生的視聽感官中，導(dǎo)致中小學(xué)生過早地涉及相關(guān)概念。在這種背景下，寫出如上的作文也就不奇怪了。

（四）電腦的應(yīng)用導(dǎo)致書寫能力下滑

2013年，武昌理工學(xué)院曾經(jīng)在一次活動中讓學(xué)生30分鐘內(nèi)抄寫500個字，基本要求是書寫工整、連貫，易于辨認(rèn)，像螞蟻爬的、太潦草看不清楚的等，直接判零分。結(jié)果是8414名大學(xué)生參加測試，52%的學(xué)生被判不合格。究其主因，都是因為用電腦時間多，動手寫字時間少，導(dǎo)致書寫能力下滑。大學(xué)生的這種表現(xiàn)并不是大學(xué)時才出現(xiàn)的，而是在中小學(xué)就出現(xiàn)了。在中小學(xué)階段，一方面書法課多年未得到重視，另一方面電腦在學(xué)生家庭中漸漸普及，很多學(xué)生花在電腦打字上的時間多過動手提筆寫字的時間，所以文字書寫能力大幅下滑。

三、中小學(xué)語文教學(xué)建議

當(dāng)代傳媒對中小學(xué)生的語言應(yīng)用有積極影響，也有消極影響。中小學(xué)語文教學(xué)要注意發(fā)揚(yáng)媒體的積極影響，減少甚至避免消極影響。為此，特提以下建議。

（一）將媒體中有示范意義的語言應(yīng)用材料適時應(yīng)用于語文課堂

語文教師平時要注意搜集媒體中符合規(guī)范的、修辭得當(dāng)?shù)倪m合作參考樣本的語言應(yīng)用范例，如報刊上的文章或電視上的特定節(jié)目等，然后按照教學(xué)的需要，將這些范例用于課堂教學(xué)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多內(nèi)容，提升語言規(guī)范度、表達(dá)準(zhǔn)確度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識媒體廣告修辭用語，促進(jìn)規(guī)范用語

為避免媒體廣告用語對學(xué)生的用語規(guī)范產(chǎn)生負(fù)面影響，中小學(xué)語文教師有必要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分規(guī)范表達(dá)和修辭用語之間的關(guān)系。要明白修辭上為達(dá)到某種特殊的表達(dá)效果，可以適當(dāng)改造一些既有語言結(jié)構(gòu)。比如某品牌蚊香廣告詞為“默默無‘蚊”，由“默默無聞”諧音改造而成。字面上將“聞”寫成了“蚊”，但只有基于“默默無聞”而理解“默默無‘蚊”，才能引起人們心理上的新奇感，進(jìn)而實現(xiàn)廣告效應(yīng)?？梢?，這樣的修辭應(yīng)用中，規(guī)范的語言結(jié)構(gòu)原形仍然存在，是理解修辭用語的基礎(chǔ)，是要學(xué)習(xí)掌握的結(jié)構(gòu)。

（三）重視書寫能力培養(yǎng)

中小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)有意識地加強(qiáng)文字書寫能力的訓(xùn)練，或者直接開設(shè)一門書法課，專業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的寫字能力，避免書寫能力弱化，同時也有利于傳統(tǒng)的中國書法文化的傳承。

綜上，當(dāng)代傳媒對中小學(xué)生語文應(yīng)用有積極影響，也有消極影響。中小學(xué)語文教學(xué)中，要采取措施，努力發(fā)揚(yáng)積極影響，促進(jìn)學(xué)生語文應(yīng)用能力健康發(fā)展，同時努力減少或消除消極影響，避免學(xué)生被誤導(dǎo)，影響語文應(yīng)用的規(guī)范性和正確性。

參考文獻(xiàn)

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附注：本文為貴州省教育廳課題《當(dāng)代傳媒語言對中小學(xué)生語文應(yīng)用影響研究》（項目編號：2014ZC238）研究成果。

作者簡介：張超，男，1979年生，漢族，貴州金沙人，貴州師范學(xué)院文學(xué)院副教授，研究方向：漢語言文字學(xué)、中小學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：龍賢東）endprint