張韡

摘要：班主任的快樂(lè)、幸福是建立在學(xué)生快樂(lè)、幸福之上的。你能否做一名優(yōu)秀的班主任，取決于你能否受到學(xué)生的喜愛(ài)，要想讓學(xué)生喜愛(ài)你，你就必須愛(ài)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；以“法”治班； 幸?？鞓?lè)

用心才能有快樂(lè)，不求回報(bào)就能得到幸福，成就就在快樂(lè)和幸福中獲得。全國(guó)特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任丁榕老師說(shuō)過(guò)：“班主任的快樂(lè)、幸福是建立在學(xué)生快樂(lè)、幸福之上的。你能否做一名優(yōu)秀的班主任，取決于你能否受到學(xué)生的喜愛(ài)，要想讓學(xué)生喜愛(ài)你，你就必須愛(ài)學(xué)生”。丁老師的教育理念是開(kāi)放而有活力的，她認(rèn)為班主任要從人性的角度了解學(xué)生，從人本的角度完善學(xué)生，從人格的角度開(kāi)發(fā)學(xué)生，從人才的角度教育學(xué)生；在方法的改進(jìn)方面，她還強(qiáng)調(diào)我們班主任要從了解學(xué)生的需要入手，合理的需要給予滿(mǎn)足，過(guò)分的需要給予引導(dǎo)，錯(cuò)誤的需要給予糾正?！倍±蠋煹倪@種理念已經(jīng)成了我的座右銘 ，它在我的教育航線(xiàn)上起著導(dǎo)航、催化和定向的重要作用。具體工作中我從以下幾點(diǎn)著手，并感覺(jué)收到了良好的效果。

一、感化心靈

作為教育過(guò)程中重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理，是師生心理交流的過(guò)程，教師只有做到對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心和體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道，并自覺(jué)、愉快地接受你的教誨，因此在整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我們一定要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己的言行去感染學(xué)生，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏愛(ài)，要始終信奉“沒(méi)有最好，只有更好”，這樣學(xué)生才會(huì)真正的親近你，相信你。

對(duì)于有特殊問(wèn)題的學(xué)生，我們要寬容相待，更應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們?cè)谀骋环矫娉霈F(xiàn)問(wèn)題時(shí)，切忌當(dāng)著學(xué)生的面大聲指責(zé)。當(dāng)然，對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，我不是不批評(píng)，而是要講究策略和方式，要讓學(xué)生自己能知錯(cuò)改錯(cuò)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，不良習(xí)慣已比較根深蒂固、一下子難以改掉，那么，也要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間、信任，要幫助、鼓勵(lì)、督促他們，逐步改掉不良習(xí)慣，因?yàn)橹挥凶屗麄兘裉炷芨牡粢稽c(diǎn)點(diǎn)，明天才有可能改掉一大點(diǎn)。另外，面對(duì)學(xué)生的一些謊言，不能當(dāng)面揭穿并加以訓(xùn)斥，這樣容易挫傷學(xué)生的自尊心，如果處理不當(dāng)，還會(huì)激起他們對(duì)你的抵觸情緒，其教育效果不是我們想要的，因此，在解決學(xué)生問(wèn)題時(shí)方法切忌粗暴和簡(jiǎn)單，我們不妨講究一些技巧，其教育效果也許會(huì)更好些。不能忽視在一時(shí)一事中透露出對(duì)他們一生一世的影響。

二、以“法”治班

要管理好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該有自己的《班規(guī)》，俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，班主任要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)章制度等，制定一套符合本班級(jí)學(xué)生的《班規(guī)》，使班級(jí)管理工作做到有章可循，有法可治，當(dāng)然這個(gè)《班規(guī)》的制定，一定要讓全班學(xué)生來(lái)共同參與，因?yàn)橹挥兴麄冏约荷逃懞椭贫ǖ?，他們才?huì)去執(zhí)行，否則《班規(guī)》會(huì)失去它的效力。當(dāng)然，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教，在嚴(yán)與慈中包含著對(duì)學(xué)生的尊重。但對(duì)一些問(wèn)題比較多的學(xué)生，也不能聽(tīng)之任之，或者視而不管，既然有了班規(guī)，就要依法辦事。

三、強(qiáng)化管理

一支好的班委會(huì)隊(duì)伍，就是班主任的得力助手，不僅能使班主任從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。當(dāng)然，如果能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的班干部，那么這個(gè)班級(jí)一定能成為最優(yōu)秀的班級(jí)。

四、共同協(xié)作

一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)優(yōu)秀的班集體不是班主任一人就能打造出來(lái)的，是各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)完美組合的結(jié)晶，其中每一個(gè)科任教師和每一位同學(xué)都是起決定性作用的重要因素之一。團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班集體的形成，需要的是科任教師間的通力協(xié)作，這就需要班主任協(xié)調(diào)各位科任教師，協(xié)商每位課任教師課堂情感教育的滲透，需要每位教師用愛(ài)，用不同的教學(xué)方法，用真情影響學(xué)生。同時(shí)，班主任要采取民主管理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，使班級(jí)事事有人管，時(shí)時(shí)有人關(guān)心；這樣就能使我們的學(xué)生能吸取各人的風(fēng)采與優(yōu)點(diǎn)，成為各方面都有所發(fā)展的學(xué)生。

五、積極反思

在班主任教育工作中，我們要常反思自己的工作是否有得失？同時(shí)也要對(duì)自己工作中的精彩之處和學(xué)生的精彩表現(xiàn)，要善于總結(jié)，不斷提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)、工作能力、班級(jí)管理水平。對(duì)待班級(jí)中的人和事，要注意多民主、少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)、少批評(píng)；多引導(dǎo)、少說(shuō)教；多用情、少用氣。切忌向?qū)W生家長(zhǎng)告狀，要以情感人、心平氣和地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣，才有可能使問(wèn)題得到真正的解決。

總之，就像偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子。”班主任的愛(ài)心是班主任工作中不可缺少的基本素養(yǎng)與技能。也要尊重個(gè)體的需要，寬容地俯身，靜聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，以人為本，以心理教育作為突破口，真正做到亦師亦友，亦友亦親，使“親其師，信其道”不是一句冷冷的古語(yǔ)，而是有著人格溫度的行為引導(dǎo)——引導(dǎo)學(xué)生陽(yáng)光、善良，引導(dǎo)我們?nèi)?ài)、去收獲愛(ài)的回報(bào)。這樣我們才能成為一名幸福、快樂(lè)、有成就感的班主任。endprint