邱國忠

摘要：現(xiàn)代生活中，隨著離婚率的增高，單親兒童越來越多。單親家庭給單親兒童的健康成長帶來諸多不利因素，尤其是心理素質(zhì)上的影響較大。父母離異給學生帶來的是一種情感上的災難，是一種可能影響一生的創(chuàng)傷，教師對這些學生更要有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，彌補家庭教育中的不足成份，用愛去撫平他們心靈的創(chuàng)傷;用愛啟迪孩子的心靈;用愛澆灌單親兒童的心田！

關鍵詞：單親兒童 情感教育 愛心教育 鼓勵教育

現(xiàn)代生活中，隨著離婚率的不斷增高，單親兒童越來越多。單親家庭給單親兒童的健康成長帶來諸多不利因素，尤其是心理素質(zhì)上的影響較大。大量的事實表明，單親家庭的學生往往因為缺乏父愛（母愛）而變得心理失衡。父母離異給學生帶來的是一種情感上的災難，是一種可能影響一生的創(chuàng)傷，教師對這些學生更要有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，彌補家庭教育中的不足成份。這樣才能夠幫助并引導他們克服不正常的心態(tài)，與其他學生一樣健康地成長。我在對單親兒童的教育工作中，主要采用以下方法，取得了良好的效果。

一、愛心呵護，走進孩子的情感世界

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！币樌亻_展教育教學工作，教師首先必須了解學生的特點，特別是對待單親兒童這一特殊群體，我們更應該對他們的家庭情況、性格特點、愛好特長、思想動向等等了如指掌，這樣才能有的放矢，對不同特點的兒童采取不同的教育措施。我平時常常深入到學生中去，與學生談心，給予他們無微不至的關懷。以言行打動他們，用真情感化他們，用細心的關愛，走進兒童孤獨的內(nèi)心世界，使師生的情感得以溝通?！坝H其師，信其道，受其術”，贏得了學生的心，學生愿意把你當朋友了，教育工作也就已經(jīng)成功了一半。

記得幾年前有一個讀五年級的學生，他的父親癱瘓在床，母親改嫁，無法教育他。他不僅學習成績差，品德也很差，還經(jīng)常偷東西、打架。學生看不起他，不愿跟他接近。他自己覺得很自卑?？吹竭@種情況，我就主動接近他，決定在學習和生活中給予他更多的幫助。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課無精打采，便利用課余時間找他談心，才得知他父親是因為得了腦血栓而癱瘓在床一年多了，生活及各方面都不能自理。原來家中的經(jīng)濟來源就是父親，父親一倒下，對于他來說是個多么大的打擊，于是我便把他家中的事告訴同班的同學，大家都非常同情他，自發(fā)捐出自己的零用錢，買了許多慰問品去看望他的父親，當我們站在他父親的床前時，他和他的父親感動得流下熱淚。在學習上，班干部主動幫助他，使他的學習成績提高得很快，也許就是這些舉動打動了他，他不再欺負同學，而且還主動與其他同學一起玩。他明白同學們并沒有歧視他，卻在他家有困難之際伸出溫暖之手，他表示：一定要為班爭光。在學校校運會上，他帶病參加比賽，結(jié)果參加男子800米競賽獲得第三名，跳遠獲得第二名。面對這位同學的轉(zhuǎn)變，我打心底感到欣慰。后來，他對我說：“您是我最貼心的教師！”我聽了，暗暗慶幸自己是一名教師，這是一種以心換心的收獲、一筆獨特的精神財富，這一切是用真摯的愛換來的，這真摯的感情比金錢更有價值，這正是我所追求的，這也是我應該做的。

二、以愛換愛，撫慰學生受傷的心靈

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！薄皼]有愛，就沒有教育”。關心愛護學生是每個教師應盡的義務，心靈受到創(chuàng)傷的單親兒童，更需要我們每個人用關愛去喚起他們內(nèi)心的熱情，用愛心啟迪孩子們的心靈。單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、教師交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。

記得去年有一個叫萱萱的小女孩，第二學期剛開學不到一個月，我發(fā)現(xiàn)原來活潑好動的她不再喜歡說話了，總是靜靜地坐在教室里，課堂上也沒有見到她高高舉起的小手了，換之而來的是一副大人才有的憂郁。于是我對她進行了家訪，才知道他的媽媽在幾個星期前因病醫(yī)治無效剛?cè)ナ?，爸爸在外地上班很忙，無暇照顧她，就把她放在舅舅家寄養(yǎng)，一個月才回家兩三天。一切來得那么突然，這對于一個剛滿十歲的孩子來說是多么可憐的事情，在失去媽媽的同時又來到一個新的環(huán)境居住。我從她憂郁的眼神里，看到了一顆受傷的心，一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關愛的心。我通過多次和他的父親交流，跟他分析孩子的需要，希望他多抽空陪孩子。我也經(jīng)常與她交流，并積極開導她，使萱萱意識到爸爸不是不愛她，只是工作很忙，無暇整天陪伴她的事實。與此同時，我安排幾個懂事的學生在學習上多幫助她、關心她。平時有空多與他聊聊，開導他，經(jīng)過一段時間的教育，萱萱終于露出了笑容，課堂也能舉手回答問題了，課間常能見到她和同學一起玩耍，一起歡笑的身影。

三、耐心輔導，揚起學生自信的風帆

單親兒童因種種原因常易遭遇冷漠、批評或嘲諷。這種人際氛圍使單親兒童容易產(chǎn)生自卑、冷漠等消極情緒。對單親家庭學生，我們應該給予正確的理解、真誠的關愛。作為班主任，把著眼點放在學生的閃光點上，公平公正地看待學生。尤其是單親家庭學生，更要發(fā)掘他們的“亮點”，給予更多的關愛，肯定他們的長處，讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。盡量不說：“你不行?！钡且敛涣邌莸卣f：“你真棒！”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長。這樣可以彌補單親兒童關愛上的缺陷，讓他們明白自己和別人一樣，別人能辦到的事，自己經(jīng)過努力也一定能辦到。

在多年來的實踐教育工作中，我深深地體會到：作為教師，在做好對各類學生的個別教育的同時，我們要特別關心那些因父母離異而產(chǎn)生心理障礙的學生，不僅要教給他們知識，更要教給他們做人的道理，從生活上真心實意地為他們做一些實實在在的事情。用愛去撫平他們心靈的創(chuàng)傷;用愛啟迪學生的心靈;用愛澆灌單親兒童的心田，幫助他們正確面對人生，積極向上，使他們健康成長，引領他們走向輝煌、燦爛的明天！

（責編 田彩霞）