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        淺談小學(xué)語文低年級(jí)口語交際教學(xué)的重要性

        2015-11-27 10:05:32林娟
        新課程·上旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:低年級(jí)教學(xué)口語交際重要性

        林娟

        摘 要:口語交際作為現(xiàn)代人必須具備的一種基本能力,需要得到廣大教育者的重視。因此,在小學(xué)低年段,對(duì)學(xué)生口語交際能力進(jìn)行培養(yǎng),就顯得非常重要。立足于小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀,分析了語文口語交際對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值,同時(shí)提出了提高小學(xué)語文低年級(jí)口語交際教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;低年級(jí)教學(xué);口語交際;重要性

        語言是人類交流最主要也是最重要的途徑,語言比文字更具有廣泛的流通性和便捷性??谡Z交際能力是一個(gè)人從幼年階段就開始鍛煉的技能,盡管很多人都會(huì)開口說話,但是并不是所有人都具備良好的口語交際能力。所以專門的口語交際訓(xùn)練對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)生正處于知識(shí)技能的啟蒙階段,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練,對(duì)其語言素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維力的開發(fā)有十分重要的作用。

        一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀

        1.教師對(duì)口語交際教學(xué)的重視程度不夠

        小學(xué)語文在很多教師看來就是教會(huì)學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的識(shí)字讀音,培養(yǎng)其對(duì)于祖國(guó)語言的熱愛和了解課文傳達(dá)的情感態(tài)度等等,但是對(duì)于學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練卻很少涉及,就算意識(shí)到口語交際的重要性,也會(huì)由于教學(xué)目標(biāo)無法明確而不得實(shí)行。教師對(duì)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的重視程度不夠,直接造成了語文口語交際課程的失位。

        2.學(xué)生對(duì)語文口語交際的參與度不高

        盡管有些教師認(rèn)識(shí)到語文口語教學(xué)的重要性,也樂于在課堂上進(jìn)行小學(xué)語文口語交際能力的訓(xùn)練和嘗試,但是由于小學(xué)生大多注意力不易集中,對(duì)于枯燥乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏興趣,也不能理解口語交際對(duì)于他們未來發(fā)展的積極影響,因此學(xué)生的參與度不高,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也不夠良好。而且由于小學(xué)生活潑好動(dòng),語文口語交際課常常演變成小學(xué)生的混亂課堂,既不能保障課堂秩序又不能保障課堂效率。

        二、語文口語交際對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值

        1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力

        口語交際能力對(duì)于一個(gè)人的成才和成功有著重要的作用,因?yàn)橐粋€(gè)擁有良好口才和語言表達(dá)能力的人能夠準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行良好的人際溝通,也更能在信息流動(dòng)增速的現(xiàn)代社會(huì)找準(zhǔn)定位。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的口語交際能力訓(xùn)練,能夠使小學(xué)生克服膽小怕人的心理壓力,提高口語表達(dá)技巧和表達(dá)的自信心。

        2.有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

        用小學(xué)生的嘴巴去講述自己看到的故事、學(xué)到的知識(shí),還可以用語言去演講表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張,這些都會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和熱情,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性??谡Z交際可以促使小學(xué)生在表達(dá)自我和傾聽他人之間增進(jìn)人與人的信任和關(guān)愛。

        3.有利于鍛煉小學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)力

        良好的口語交際能力不僅是學(xué)生詞匯、修辭、表達(dá)技巧的積累,更多的是一種思維能力的提高,因?yàn)闊o論是組織語言還是進(jìn)行口語表達(dá)都需要大腦進(jìn)行思考,這就會(huì)在提高口語表達(dá)能力的同時(shí)提高小學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)力。

        三、小學(xué)語文低年級(jí)口語交際的教學(xué)策略

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語交際興趣

        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小,注意力不易集中,他們對(duì)感興趣的事情會(huì)給予很大的關(guān)注,但是對(duì)于枯燥乏味的學(xué)習(xí)就提不起精神。因此在進(jìn)行小學(xué)語文低年級(jí)口語交際教學(xué)的過程中,要注意把握小學(xué)生的特質(zhì)和行為習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)活潑輕松的情景,激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的興趣和表現(xiàn)欲。例如,在教學(xué)《小小竹排畫中游》這一首兒歌時(shí),就可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的聲光電形象生動(dòng)地展現(xiàn)小竹排在如畫的風(fēng)景中流動(dòng)的影像,使小學(xué)生能夠如身臨其境般感受課文中的美景,由此教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生回憶自己看到的游玩中的美景,進(jìn)行口語交際能力的訓(xùn)練。

        2.用活教材,豐富口語交際素材

        進(jìn)行小學(xué)語文口語教學(xué)無需費(fèi)力地去搜集教學(xué)素材,教師只要學(xué)會(huì)挖掘語文課本里的課文就可以滿足小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練課程的需要。用活教材的前提是深入細(xì)致地了解教材,哪一篇課文可以進(jìn)行再加工成為口語交際練習(xí)的教學(xué)案例,哪些課文可以作為教學(xué)的導(dǎo)入和延展,這些都需要教師在了解小學(xué)生的知識(shí)積累和性格特質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選和再加工。例如,學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元關(guān)于春季的課文,這一單元包括《柳樹醒了》《春天的色彩》《鄧小平爺爺植樹》以及《古詩兩首》,這些都是描寫春天美景和發(fā)生在春天里的故事的課文,在課文學(xué)習(xí)之后教師就可以適當(dāng)加工這些課文變成口語交際的素材。從課文中描寫的春景延展開來,讓學(xué)生自由表達(dá)自己眼中的春天美景,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語交際能力和表達(dá)能力。

        3.聯(lián)系生活,提高口語交際技能

        學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際技能是為了滿足學(xué)習(xí)、生活、工作各方面的需要,但是反過來生活也會(huì)為我們的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和素材。因?yàn)榭谡Z交際能力本來就是為了應(yīng)對(duì)生活而必須要學(xué)習(xí)的技能,那么在教學(xué)過程中直接選用生活中的場(chǎng)景和語言環(huán)境以及生活中時(shí)常面對(duì)的語言交際場(chǎng)合和話題,對(duì)提高學(xué)生的口語交際能力就起著事半功倍的效果。另外,教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種熟悉感,在熟悉的環(huán)境中小學(xué)生更容易參與進(jìn)去,也會(huì)在不知不覺中提高自己的語言表達(dá)能力。

        小學(xué)語文低年級(jí)口語交際教學(xué)是開發(fā)小學(xué)生語言感知力和語言表現(xiàn)力的重要途徑。眾多教育實(shí)踐表明,在小學(xué)生語言啟蒙階段進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的口語交際訓(xùn)練,對(duì)小學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的作用。由此可見,在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行口語交際能力訓(xùn)練十分必要且重要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李曄.小學(xué)語文口語交際課的教學(xué)策略[A].河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C],2012.

        [2]劉文梅.農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)途徑研究[A].2014年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C],2014.

        [3]王芟.小學(xué)口語交際教學(xué)心得點(diǎn)滴[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編[C],2010.

        編輯 薛直艷

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