王麗紅

摘 要：隨著新課程的改革，小學(xué)語文教師也在不斷地進行著教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新，多媒體教學(xué)手段的普及，極大限度地提高了語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。但大部分教師在多媒體課件的制作和應(yīng)用上存在多種誤區(qū)。下面針對教師在多媒體課件的制作和應(yīng)用方面存在的誤區(qū)進行分析和研究，并闡述了應(yīng)該采取的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課件制作；主體性；培養(yǎng)力度

在我國的小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使語文教學(xué)逐漸步入現(xiàn)代化，它不僅形式比較新穎，而且功能也非常強大，與傳統(tǒng)的粉筆和黑板相較而言，對學(xué)生更具吸引力。因此，小學(xué)語文教師要積極主動地學(xué)習(xí)多媒體這項教學(xué)手段，將其更好地應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。與此同時，教師還要充分地認(rèn)識到在實際的應(yīng)用中存在的和不容回避的誤區(qū)，并采取積極有效的相應(yīng)措施。

一、小學(xué)語文課件制作和應(yīng)用的誤區(qū)

1.未給學(xué)生提供想象、思考的時間

在小學(xué)語文實際教學(xué)中，有的教師制作課件后，就讓學(xué)生沿著他們預(yù)先設(shè)定的模式、線索和思路進行限制性的學(xué)習(xí)，并沒有給學(xué)生提供足夠的時間去想象和思考。此法極大程度地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.過度使用信息量

計算機的最大優(yōu)勢就是可以儲存大量的信息。有的小學(xué)語文教師為充分體現(xiàn)計算機的這項功能，在制作課件時，會羅列大量的與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的信息，這些種類繁多、琳瑯滿目的信息就會令學(xué)生應(yīng)接不暇，進而會影響他們對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

3.注重技術(shù)，過于花哨

單就目前的課件制作形式來看，有些教師往往矯正過度，反而又步入了另外一個極端。他們使用大量的音響、圖片、動畫等，使所制作的課件背景錯綜復(fù)雜或按鈕奇形怪狀等，這種喧賓奪主、畫蛇添足的制作方式，不僅分散了學(xué)生的注意力，還降低了他們對重點知識和難點知識的關(guān)注程度，進而就會影響到教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文課件制作和應(yīng)用的對策

1.注重提高自身的課件制作能力

教師在公開的語文課上，所使用的教學(xué)課件多數(shù)是由計算機教師幫助制作的，導(dǎo)致課件不能充分體現(xiàn)教材的特點。另外，還有一部分教師本身課件制作能力就不強，在平時也不注重素材的準(zhǔn)備和積累，進而就影響了教學(xué)效果。因此，教師在平時要不斷提升自身的計算機水平，同時還要注重制作課件所需素材的積累，并積極地和其他教師進行交流，吸取好的經(jīng)驗教訓(xùn)，如此才能使自己具備較強的課件制作能力，進而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.注重文本語言

語言文字是小學(xué)語文的重要表現(xiàn)形式。教師在制作課件時，首先要考慮的是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生對語言教材進行充分的認(rèn)知和掌握。長此以往，就會培養(yǎng)他們養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。雖然語言文字的表達呆板、單調(diào)，卻蘊含著無窮的寓意和魅力，這些效果無論哪種媒體都無法完成?？梢赃@樣說，學(xué)生只有對文本語言有足夠的感受和領(lǐng)悟能力，才能有效地汲取藝術(shù)的營養(yǎng)。

3.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在小學(xué)語文教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做語文學(xué)習(xí)中的主人。其中，交互式電子白板可以活躍教學(xué)的氣氛，教師能夠要求學(xué)生走到講臺的前面，借助電子筆來標(biāo)注知識，以此體現(xiàn)學(xué)生所體會與理解的文本，這有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的成果進行展示，充分地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在應(yīng)用課件的過程中，教師能夠借助交互式電子白板將歌謠、游戲、動畫、視頻等拖出，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，教師在教授學(xué)生《秋天的雨》的過程中，借助交互式電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)Flash動畫，且配上音樂，進而創(chuàng)設(shè)快樂和輕松的學(xué)習(xí)氣氛。如此，學(xué)生結(jié)合文字與畫面充分地發(fā)揮自己的想象力，紛紛地表達自己的理解與感受，實現(xiàn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

4.加強學(xué)生想象力的培養(yǎng)力度

優(yōu)秀的文藝作品能帶給人們廣闊的想象空間，這就印證了“詩中有畫和畫中有詩”這句話的存在，因為這些詩和畫都是出自人們的想象。我國的漢語文字魅力無窮、博大精深，能給學(xué)生帶來極大的想象空間。例如，小學(xué)語文教師在根據(jù)教材內(nèi)容制作課件時，若對詩詞文字用大量的圖像、圖形，充分體現(xiàn)所要表達的內(nèi)容，學(xué)生就會一覽無遺。此種做法，嚴(yán)重扼制了學(xué)生想象力的發(fā)揮。所以，教師應(yīng)該采取正確的引導(dǎo)方式，使學(xué)生通過自身對文字的閱讀展開無限的遐想。與此同時，還要提供給學(xué)生充足的想象過程，讓他們仔細地品味語言文字的意義和魅力，并充分體驗文字所創(chuàng)設(shè)的意境和蘊含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，進而實現(xiàn)有效的語文教學(xué)。

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中制作的多媒體教學(xué)課件，要始終堅持以下幾點原則：第一，對組織和實施課堂教學(xué)有一定的幫助；第二，對學(xué)生的課堂知識、技能有一定的鞏固和掌握作用；第三，能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，教師在多媒體課件的制作、使用過程中，要及時和其他教師進行交流，取長補短，并不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，使多媒體課件對教學(xué)的作用得以充分地發(fā)揮。

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編輯 段麗君