王丹梅

摘 要：如今的美術(shù)課堂，顯得十分單調(diào)枯燥，教師講授各種繪畫理論和技巧，學(xué)生進(jìn)行死板記憶，然后教師出示范畫，學(xué)生進(jìn)行模仿，這種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，使學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)是一件極其枯燥乏味的事情。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，由于自控力差、注意力易分散，更是常常在美術(shù)課堂中走神、開小差，提不起學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生以興趣盎然的心態(tài)進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：激趣教學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)手段；實(shí)地寫生

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入，才會(huì)積極主動(dòng)地探索。而且《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！彼?，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們必須想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的激趣教學(xué)，讓學(xué)生日后學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)不再覺得是一種負(fù)擔(dān)，而是內(nèi)心愿望得到了滿足。

那么，我們?nèi)绾卧谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)激趣教學(xué)呢？筆者經(jīng)過多年教學(xué)研究和探索，對(duì)這一問題有以下幾方面的建議。

一、改變教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂是枯燥無味的畫畫課，即教師在黑板上畫，學(xué)生在座位上畫，或者是教師給出一張圖片，學(xué)生進(jìn)行臨摹，師生之間、生生之間并沒有過多的交流和互動(dòng)，整節(jié)課的教學(xué)氣氛顯得十分壓抑沉悶，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這就要求小學(xué)美術(shù)教師對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式進(jìn)行改變，增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)合作，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生覺得美術(shù)學(xué)習(xí)并不是一件痛苦壓抑的事情，而是十分精彩、有趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有益引導(dǎo)。

比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)中《螞蟻搬家》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就將班里學(xué)生進(jìn)行了分組，然后帶領(lǐng)他們來到室外，在地上扔一些餅干屑，引來一群螞蟻，讓學(xué)生以組為單位對(duì)螞蟻進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。最后，讓學(xué)生相互協(xié)作進(jìn)行集體繪畫創(chuàng)作，要求能抓住螞蟻基本特征刻畫動(dòng)態(tài)，能描繪出螞蟻搬東西所采用的方式和所搬的物品。這樣，我通過讓學(xué)生以小組合作的方式到室外對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察，既改變了以往將學(xué)生拘泥于教室進(jìn)行強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)、了解了螞蟻的外形特征，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，一舉多得。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

黑板+粉筆+教科書和口頭講述的方式，難以將美術(shù)信息有效傳達(dá)給學(xué)生，加上小學(xué)生認(rèn)知水平低，形象思維能力差，僅靠他們自己的想象，也無法對(duì)美術(shù)信息有準(zhǔn)確的理解。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工具的缺陷，它可以使美術(shù)教材上的內(nèi)容以生動(dòng)和形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能給學(xué)生視覺、聽覺等全方位的信息，對(duì)學(xué)生的多重感官形成一種沖擊，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)中《森林王國(guó)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，盡管學(xué)生之前聽過、看過很多關(guān)于動(dòng)物的故事，但是單純的語(yǔ)言描述還是顯得蒼白無力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我就利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在投影屏幕上播放了介紹各種動(dòng)物的圖片及錄像資料，生動(dòng)地再現(xiàn)了森林王國(guó)的樣子，使學(xué)生仿佛身臨其境。觀看完畢后，我對(duì)學(xué)生說道：“同學(xué)們，欣賞了這么多的動(dòng)物形象，相信你們心目中已經(jīng)有了國(guó)王的人選了，下面，就請(qǐng)大家拿起筆，將自己心目中的森林國(guó)王畫出來?！边@樣，我通過創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生置身于生動(dòng)、形象的教學(xué)情境中，一方面喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面順利引出了課題，為本節(jié)內(nèi)容的教授做好了鋪墊。

三、進(jìn)行實(shí)地寫生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)課不能始終將學(xué)生局限在封閉式的環(huán)境中，因?yàn)閮H憑教師的口頭說教，如怎么選景，怎么構(gòu)圖等，學(xué)生是無法將自己的體會(huì)真切地表現(xiàn)出來的，必須有實(shí)際的體驗(yàn)，才能創(chuàng)作出富有真情實(shí)感的繪畫作品。所以，小學(xué)美術(shù)教師可以在恰當(dāng)時(shí)機(jī)組織學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)地寫生，讓學(xué)生到真實(shí)的環(huán)境中去感受生活，如此便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)中《留住春天》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，若讓學(xué)生從書中的圖片去尋找春天，顯然干癟無味，于是，我就組織學(xué)生走出校園，到郊外去用心感受春天生機(jī)勃勃的景象，到大自然中和春天來一次親密接觸，然后嘗試用筆將自己所感受到的春天畫下來。因?yàn)楹鸵酝鶎W(xué)生局限在課堂內(nèi)的教學(xué)形式不同，學(xué)生的參與熱情十分高，而且通過這樣的活動(dòng)，也能培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷。

綜上所述，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的愉悅和樂趣，不再對(duì)美術(shù)持有厭倦心理，而是興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此，我們才能提高美術(shù)教學(xué)的有效性，打造出高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

盧萍.寓教于樂，教學(xué)相長(zhǎng)：小學(xué)美術(shù)興趣教學(xué)法初探[J].新課程：小學(xué)，2014（05）.

編輯 趙飛飛