張婷

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，如何幫助學(xué)生排除聽力障礙，掌握聽力技巧，提高聽力水平是初中英語(yǔ)教師著力于探討的問(wèn)題之一。就如何利用聽前、聽中、聽后三個(gè)環(huán)節(jié)有效地進(jìn)行聽力教學(xué)作一論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；聽力策略

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)的四種技能，這四種技能是相輔相成的，聽是語(yǔ)言的接受技能，是其他技能的基礎(chǔ)。而筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：初中生的聽力技能普遍較弱、理解力差，效率偏低。學(xué)生往往習(xí)慣于把聽到的內(nèi)容逐詞在頭腦里譯成中文，再拼湊出句子的意思，不能在特定的短時(shí)間內(nèi)有效地整體理解、把握句子的整體意思。尤其在江蘇的英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話考試中，學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，學(xué)生容易斷章取義，誤解對(duì)話意思，然后誤選干擾選項(xiàng)，進(jìn)而導(dǎo)致失分。因此，筆者針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)的有效策略的思考。

一、聽前指導(dǎo)：激活詞匯，激發(fā)興趣，合理預(yù)測(cè)

在聽力教學(xué)中，教師聽前指導(dǎo)的主要任務(wù)是為即將開始的聽力訓(xùn)練做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以積極的情緒進(jìn)入聽力訓(xùn)練中。在聽之前，教師要設(shè)置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生克服聽力中可能會(huì)碰到的障礙，引導(dǎo)學(xué)生把與聽力話題相關(guān)的詞匯信息從腦海里調(diào)遣出來(lái)，以備用，從而提高聽力訓(xùn)練的正確率和效率。方法有如下：頭腦風(fēng)暴、英文歌曲、英語(yǔ)影片、朗讀美文、詩(shī)歌等等。

筆者以教授牛津初中英語(yǔ)教材九年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Life on Mars 中Integrated skills板塊為例，這一板塊的聽力分A1和A2兩部分，A1部分是關(guān)于Living on Mars這個(gè)話題的電視節(jié)目的信息，已經(jīng)給出的信息有調(diào)查開展的學(xué)校是陽(yáng)光鎮(zhèn)的學(xué)校，其他需要填的信息為日期、頻道、節(jié)目名稱、具體的時(shí)間以及想從地球搬離的學(xué)生的比例。在這一部分的題干中，出現(xiàn)了carry out和percentage這兩個(gè)生詞和兩個(gè)后置定語(yǔ)，因而學(xué)生一定要在聽之前審清題意，從而為學(xué)生的聽力做好鋪路石工作，掃清詞匯障礙。

二、聽中環(huán)節(jié)：關(guān)注詞匯，重視技巧，深入理解

①初聽錄音，把握大意。教師播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生在聽力過(guò)程中應(yīng)試圖抓住材料中所表達(dá)的主要思想（即main idea）。 ②細(xì)聽文章，深入理解。學(xué)生再聽一遍錄音，根據(jù)要求完成聽的任務(wù)，帶著問(wèn)題有目的地去聽并填寫有關(guān)信息。③重視技巧，捕捉關(guān)鍵。傅秀英說(shuō)過(guò)：要想提高聽力，做到在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解并掌握說(shuō)話人的意思，就必須經(jīng)過(guò)聽力技巧的訓(xùn)練，掌握有效的方法。教師應(yīng)適當(dāng)講解并訓(xùn)練學(xué)生聽前、聽中和聽后的技巧，聽前學(xué)生應(yīng)快速瀏覽題目做好標(biāo)記并帶著目的用心去聽，根據(jù)聽力的內(nèi)容作出積極合理的預(yù)測(cè)，降低聽力難度。

當(dāng)然，在聽的過(guò)程中，即使遇到生詞，也要保持良好的心態(tài)，告訴學(xué)生可根據(jù)整句的句意或結(jié)合上下文，借助對(duì)比推斷生詞的含義。千萬(wàn)不能因?yàn)槁牪欢硞€(gè)詞就慌亂無(wú)措或停止往下聽。

另外，養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣也是非常重要的。通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練，逐步形成自己的記錄方法和習(xí)慣，尤其是數(shù)字、時(shí)間、人名、地名等，可采用自己熟悉的符號(hào)進(jìn)行速記，例如：表示向上、提高或增加，表示向下、下降或減少，a.m.代表上午，p.m.代表下午，Mon.代表Monday，Jan.代表January等。

筆者以牛津初中英語(yǔ)教材九年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Life on Mars 中Integrated skills板塊的A2部分為例， A2部分是聽電視節(jié)目中討論的關(guān)于Living on Mars的advantages 以及disadvantages的信息。

筆者采用三步曲：第一步，初聽錄音，把握大意，即關(guān)于the advantages and the disadvantages of living on Mars。第二步，細(xì)聽文章，深入理解。細(xì)聽文章，完成書上A2部分的聽力填空練習(xí)，并對(duì)文章進(jìn)行深入理解。聽力填空之前的預(yù)測(cè)讓學(xué)生在聽的過(guò)程中更加關(guān)注沒(méi)有填的單詞，使聽力更加有針對(duì)性。仔細(xì)閱讀題目，學(xué)生能夠預(yù)測(cè)出一部分答案，例如，一部分細(xì)心的學(xué)生根據(jù)Disadvantages中第四句food和oxygen可以推測(cè)出此空為water。第三步，再聽細(xì)節(jié)，檢查確認(rèn)。最后一遍，側(cè)重聽疑難點(diǎn)，并檢查確認(rèn)單詞拼寫是否正確，前后句意邏輯是否合理。

三、聽后運(yùn)用：文本鞏固，活用知識(shí)，技能提升

在聽后環(huán)節(jié)可展開多種類型的拓展練習(xí)。在牛津教材的Integrated skills板塊的聽力練習(xí)后，一般有一個(gè)圍繞詞匯的短文填空的練習(xí)，難度較低，屬于初步應(yīng)用。在教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生完成此練習(xí)，對(duì)聽力內(nèi)容和文中涉及的主要詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的鞏固復(fù)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)置一些綜合性任務(wù)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

“Rome was not built in a day.”這話適用于英語(yǔ)教學(xué)，更適用于聽力教學(xué)。聽力教學(xué)貴在堅(jiān)持，貴在平時(shí)的滲透教學(xué)，教師應(yīng)真正重視聽力教學(xué)，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)障礙、任務(wù)設(shè)計(jì)的難易程度，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的聽力任務(wù)，把聽力訓(xùn)練落到實(shí)處，以提高聽力教學(xué)的有效性。

編輯 謝尾合