潘巧莉

摘 要：在培智學校，智力殘疾學生普遍需要強化責任心。責任心不是先天遺傳的，是后天培養(yǎng)和教育逐步形成的。文章從家庭培養(yǎng)和學校培養(yǎng)兩個方面論述增強智力殘疾學生責任心的有效途徑。

關(guān)鍵詞：智力殘疾;責任心;家庭;學校

中圖分類號：G764文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0100-01

智力殘疾學生責任心的培養(yǎng)是一個重要課題，他們由于生理和心理的缺陷導致責任心不強，主要表現(xiàn)在以下方面：做事丟三落四，顧前不顧后;按自己的喜好行事，我行我素;做錯事不敢承認等。智力殘疾學生缺乏責任心的原因除先天因素外主要有以下兩個方面：第一，智力殘疾學生沒有獨立負責的機會，家長和教師過度保護;第二，教師和家長沒有教會他們?nèi)绾螌ψ约贺撠煟绾螌e人負責。本文簡要闡述智力殘疾學生責任心的培養(yǎng)。

一、在家庭中培養(yǎng)責任心

其一，自己的事，自己完成。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。為了培養(yǎng)智力殘疾學生的責任心，可以讓孩子在家庭中承擔一些家務，如掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等。自己的事情自己做，家里的事情幫著做;并且一件事交給他去做，就一定要堅持到底;家長還要及時給出適當?shù)脑u價，完成好的給予表揚，沒做好的積極鼓勵，失責的要批評提醒。家長要讓智力殘疾學生在反復體驗成功和獲得表揚中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，培養(yǎng)其成就感和自信心，千萬不能以“做不好”“幫倒忙”“費時間”等理由不讓孩子嘗試。

其二，適當幫助，勇?lián)熑?。受身心特點影響，智力殘疾學生對許多事或出于好奇、或缺乏經(jīng)驗，有時會造成一些不良后果，這些都是可以理解和原諒的，也很正常。但是，過度的寬容對他們有害無益，只會讓他們淡漠自己的責任意識。只有讓智力殘疾學生意識到因自己的行為造成了不良后果時，才能讓他們明白本身過錯和應承擔的責任，從而避免類似情況的再次發(fā)生。例如，一杯開水灑了，孩子只能少喝甚至不喝，這是完全能夠承擔的后果，家長不需要重新給一杯;收拾桌子打碎碗，告訴孩子沒關(guān)系，但要自己收拾，同時小心別劃破手。家長只需要在必要時給孩子提供適當?shù)膸椭?，而不是全部包攬?/p>

其三，獨立做事，增強意識。作為家長，要相信智力殘疾學生能做好力所能及的事。家長平時要多給孩子一些處理事情的機會。如：洗自己的襪子、自己洗澡、自己收拾玩具、作業(yè)本等。隨著年齡的增長和日積月累的鍛煉，孩子獨立生活、獨立做事的能力一定會逐漸提高，責任意識也會隨著獨立意識的強化而增強。

其四，直面失敗，積極鼓勵。智力殘疾學生的認知水平有限，他們獨立做事時常常心懷良好愿望，當事情的結(jié)果與預期不同，就會影響他們的自信心，也會造成沮喪心理。這時，多數(shù)智力殘疾學生會伴有恐懼心理，怕家長的批評和打罵，家長要平靜而溫和地告訴他們：你已經(jīng)努力了，做得很棒，下次要注意。家長的鼓勵不僅能消除智力殘疾學生的恐懼心理，還能鼓勵孩子戰(zhàn)勝失敗，繼續(xù)努力。

其五，公正評價，指導改進。在智力殘疾學生完成一件事后，家長要給予公正的評價和鼓勵。如，當孩子濕漉漉地拖好地板，也許沒有拖干凈，家長要不吝稱贊，使他相信自己有能力承擔，只要努力去做就能做好。同時，家長還要教給孩子今后應該怎樣做才能更好，使他既看到自己的能力，又知道不足之處，以利于改進。

二、在學校培養(yǎng)責任心

其一，創(chuàng)造機會，做好小事。在平時的學習生活中，教師要注意引導智力殘疾學生把身邊的小事做好，有意識地安排他們做一些力所能及的事。如：每天整理好自己的書包、帶齊自己的學習用品，認真完成作業(yè)，輪流收作業(yè)本、值日等。

其二，難易搭配，明確責任。智力殘疾學生缺乏責任心與他們注意力的分配能力差有關(guān)，比如：交代智力殘疾學生同時做兩件事時，他們常常只能完成一件，有時甚至兩件事都不能做好。因此，教師要充分考慮學生的注意力分配問題，要安排學生先由簡單的任務開始完成，在安排同時完成兩項任務時，注意難易搭配，逐步訓練。

其三，降低難度，分解任務。當學生感到任務有困難時，很容易產(chǎn)生消極心理，做起事來，就顯得有頭無尾;有時遇到困難，干脆放棄不做。教師要注意到分配任務時考慮學生的接受能力，一件較復雜的工作，分解為若干個部分，根據(jù)學生的不同能力分配任務，共同完成。也可以由一個學生分步驟完成，并注意及時表揚、鼓勵。這樣一來，學生的獨立能力就會得到鍛煉，自信心得到增強。同時，學生相信自己也有承擔責任的能力，并樂于承擔任務。

其四，克服干擾，勇于承擔。智力殘疾學生在完成任務的過程中，很容易受到身邊事物的干擾和刺激，顯得隨意性很強，完成任務的質(zhì)量低下。例如，每天放學，值日生要做完衛(wèi)生才能走，可是有的學生聽到鈴聲就會跑到操場，忘記掃地。教師要加強監(jiān)督、檢查，適當提醒，也可以讓學生們自己互相提醒。這樣長期訓練，學生就能養(yǎng)成持之以恒、認真負責的好習慣。

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