錢培珊

【摘 要】愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？本文通過闡述筆者在教授小學(xué)譯林牛津英語Culture time板塊時發(fā)現(xiàn)，不斷滲透文化知識可以讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣;同時亦能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。文化讓興趣開花，讓交際更容易。

【關(guān)鍵詞】文化 ? ? 興趣 ? ? ? Culture time

語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會風(fēng)俗都應(yīng)在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，更離不開文化意識的培養(yǎng)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，并把它作為綜合語言運(yùn)用能力的一個重要組成部分。因此，我們有必要對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)引起足夠的重視。

以下幾點(diǎn)是筆者在教學(xué)過程中的所得：

一、單元初講前的文化引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：“好的開始是成功的一半?！痹鯓硬拍荛_好頭，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的伊始就對所學(xué)的東西產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？基于教授文化知識能加深學(xué)生對語言的了解，語言因賦予了文化而更易于理解和掌握的原因，筆者嘗試將Culture time這一板塊的內(nèi)容講解提至單元內(nèi)容的講解之前，收益不小。

在講授譯林牛津六年級上冊第八單元Chinese New Year時，筆者先呈現(xiàn)Culture time中關(guān)于Christmas和Thanksgiving的節(jié)日圖片。一來是為了讓學(xué)生們積累和輸出關(guān)于holiday的相關(guān)信息，二來是讓學(xué)生了解各個節(jié)日對各個民族或國家的人來說具有非同尋常的意義，在此基礎(chǔ)上引出Chinese New Year這個話題。Chinese New Year對學(xué)生來說是非常熟悉的，但是他們?nèi)詻]有對本民族的文化背景及知識積累達(dá)到足夠的程度，認(rèn)識到它是屬于本民族的東西。通過與Christmas和Thanksgiving對比了解，讓學(xué)生為有中國傳統(tǒng)的節(jié)日而自豪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣來對這個節(jié)日進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上引出和講解story time里的關(guān)鍵短語：Spring Festival，buy some new clothes and food，make some cakes and TangYuan，etc.在這一氛圍下，學(xué)生對急于想知道的英語表達(dá)方式，會記得快且牢，大大提高了課堂效率。

二、單元講解中的文化滲透，讓興趣持久保持

眾所周知，“萬事三分熱，做事不透徹”。怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去呢？我們可以對所講的內(nèi)容進(jìn)行更多的文化滲透，提供給學(xué)生更多的新知識，讓學(xué)生感覺到接觸的東西都是新的，那么將會使其學(xué)習(xí)興趣持久地保持下去。

例如，筆者在講授譯林牛津英語五年級上冊第三單元Our animal friends時，學(xué)生已對大多數(shù)的動物信息有所了解，在了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了動物各個部位的英語名稱，在學(xué)生對動物的描述已趨成熟之際，將Culture time里的內(nèi)容加以滲透。在講授這一部分的內(nèi)容時，我們可以對更多學(xué)生想了解的內(nèi)容加以滲透。如：我們在加拿大可以看到北極熊，那么企鵝呢？為什么美國詩人特別喜愛白頭海雕？為了拓展學(xué)生的視野，提供給他們更多新的刺激，筆者在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)時，編寫了一個短片的閱讀材料，讓學(xué)生對新鮮的事物，能夠在興趣的保持之下，自我閱讀、自我學(xué)習(xí)。通過這種方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也為后面的Fun time和Checkout time中的Draw and write環(huán)節(jié)教學(xué)提供更多有利的素材，讓學(xué)生自由發(fā)揮，放飛想象的空間。

三、單元結(jié)束后文化意識的培養(yǎng)，讓興趣激蕩

從當(dāng)前英語教材的編排上看，教材內(nèi)容選題寬，跨度大，內(nèi)容大都涉及文化知識。以譯林牛津英語五年級上冊為例，一共8個單元，2個project，內(nèi)容有交友、環(huán)保、愛好、娛樂等，其中大部分內(nèi)容都與文化相關(guān)。如何將這些文化通過學(xué)習(xí)形成一種文化意識呢？筆者在講授知識的同時，合理利用Culture time進(jìn)行升華，讓學(xué)生形成一定的文化意識，這樣更有利于學(xué)生使用語言進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、生活等。

四、了解文化差異，讓交際更容易

語言的交際性是語言最本質(zhì)的功能。僅掌握了語音、詞匯、語法規(guī)則而不了解語言的文化背景，同樣不能與目的語國家的人進(jìn)行愉快地交流。我國學(xué)生因?qū)W習(xí)環(huán)境所限，往往不能對目的語國家的交際文化進(jìn)行準(zhǔn)確把握，因而在交往中會出現(xiàn)較多的誤會。究其原因，還是對中西方文化不了解，對其差異沒有進(jìn)行比較，所以交際時出現(xiàn)了問題。

我們要將中西方文化在禮儀、節(jié)日、交往、問候等方面的差異，自覺、自然地滲透到英語教學(xué)中，讓學(xué)生加強(qiáng)對這方面知識的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)其對文化差異的敏感性和適應(yīng)性。如在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，中國人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無可奈何地接受，接受后一般當(dāng)面不打開;而在英語文化中，人們對別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開，稱贊一番，并且欣然道謝。了解更多的中西方文化知識 ，形成一定的文化意識，這會讓我們學(xué)習(xí)一門語言時更具目的性和功能性。學(xué)習(xí)語言是為了輸出語言，是為了溝通和交際，了解各國文化的差異，能讓交際更容易。

總之，教師在英語教學(xué)中不能只單純注重語言教學(xué)，必須加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異及對語言的印象。只有這樣，才能讓學(xué)生真正學(xué)好英語、用好英語。