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【摘 ?要】本文通過闡述目前我國兒童音樂藝術才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀問題，進而探討了兒童音樂藝術才能開發(fā)和培養(yǎng)的重要作用性，為廣大學齡前兒童的家長提供了良好的素材。

【關鍵詞】兒童音樂藝術才能;培養(yǎng);重要性

兒童音樂藝術才能是指兒童能從事音樂藝術活動的能力，能夠對音樂進行感受、理解表現(xiàn)和創(chuàng)造。它包括歌唱能力、活動能力、打擊樂演奏能力和音樂欣賞能力。音樂是世界的語言，不分年齡階段，從出生開始我們身邊就有音樂的存在。兒童的成長離不開音樂，音樂可以促進兒童的成長和發(fā)展，它也是促進兒童智力發(fā)展的重要途徑，可見對孩子進行音樂才能的開發(fā)越早越好。

兒童音樂藝術能力發(fā)展是具有年齡特征的，舒特.戴森為我們做了歸納：0-1歲對聲音做出各種反應;1-2歲自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并唱歌;2-3歲開始能把聽到的歌曲片段模仿地唱出來;3-4歲能感知音樂旋律輪廓，如果這個時候開始學習一種樂器，可以培養(yǎng)絕對音高;4-5歲能夠辨別音的高低，能夠重復簡單的節(jié)奏，具有一定的節(jié)奏感;5-6歲能夠分辨出音樂的強弱對比，從簡單的旋律和節(jié)奏中區(qū)分出相同的部分;6-7歲能唱出較為準確的音高;7-8歲具備鑒賞協(xié)和音和不協(xié)和音的能力;8-9歲在演唱和演奏上，節(jié)奏感會更好;9-10歲對節(jié)奏和旋律進一步改善，逐步具有韻律感，能感知兩個聲部的旋律;10-11歲建立和聲的概念，對音樂具有一定的感知和判斷能力;12-17歲認識、欣賞和情感的反應能力逐步不斷提高。

一、我國兒童音樂藝術才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國有關兒童音樂藝術才能培養(yǎng)的問題，目前呈現(xiàn)中國化、現(xiàn)代化和多元化特征和趨勢。兒童音樂藝術才能的中國化特征體現(xiàn)在培養(yǎng)目標上更加注重寓德育于美育之中，強調從情感入手進行個性陶冶，也就是加強了兒童的興趣的培養(yǎng);同時也注意培養(yǎng)兒童的探索精神、創(chuàng)造能力和合作協(xié)調能力。在內容上突出了“科學化”，注重挖掘我國民族民間音樂的資源，并在音樂實踐中探索如何使兒童能接受、理解和喜愛這些民族文化的精華;增加了各種音樂活動中身體節(jié)奏動作，自由表演等，甚至還有指揮、多聲部節(jié)奏朗誦，劇場表演游戲、小小音樂會等等。在方法上，消化吸收國外著名的開發(fā)和培養(yǎng)體系、模式，變?yōu)榉衔覈鴩榈男兄行У姆椒ā?/p>

兒童音樂藝術才能培養(yǎng)的多元化特征體現(xiàn)在培養(yǎng)目標上由于我國各地采用不同的課程模式，再加上音樂幼兒園、英語幼兒園、藝術幼兒園等不同特色幼兒園的出現(xiàn)和發(fā)展，就相應出現(xiàn)了各種不同的培養(yǎng)目標;在內容上，不僅與培養(yǎng)目標的“多元化”緊密相關，而且與課程設置的“多元化”有著密切的聯(lián)系;在方法上“多元化”的方法體系也十分明顯，有的側重游戲性、有的側重感性、有的則強調兒童感受和表達的快樂等等。

由此可見，當今我國有關兒童音樂藝術才能培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢是令人欣喜的，但是我們還要看到面臨的一些問題，所以要解決這些問題，就需要我們不斷的探索和研究，使之更加完善。

二、培養(yǎng)兒童音樂藝術才能的重要性

音樂貫穿于我們的整個生命，在幼兒時期，它就成為我們學習生活甚至整個成長過程不可缺少的元素。它不僅能培養(yǎng)和提高孩子的素質和能力，而且能夠使孩子的身心和諧發(fā)展、健康成長。經科學研究表明，盡早的對兒童進行音樂藝術能力的開發(fā)和培養(yǎng)，可以促進一下幾個方面的發(fā)展：

（一）可以促進兒童智力的發(fā)展

人體的大腦在特定的音樂環(huán)境中會產生不同的反應。有科學實驗表明，這與人體本身內在細胞有密切的關系。兒童大腦在接受音樂傳達信息時能夠刺激兒童腦細胞的發(fā)育和大腦腦神經細胞發(fā)育，學齡前兒童大腦生長發(fā)育是最快的時期，兒童會跟著音樂律動、表演、歌唱，外界對感官的直接刺激，會使在生長發(fā)展敏感期的腦細胞得到很有效的條件反射，產生高度的活動頻率，進而促進了腦細胞的健康發(fā)展。特別是旋律優(yōu)美動聽的音樂更能使兒童身心愉悅，這種愉快而美好的情緒可以有效的調整和改善大腦皮層及邊緣的生理功能，從而更加完善兒童腦神經系統(tǒng)的發(fā)育。由此可見兒童音樂藝術才能的開發(fā)可以促進兒童智力的發(fā)展。

（二）可以促進兒童協(xié)調能力的發(fā)展

音樂可以促使兒童左右腦均衡發(fā)展功能互補，培養(yǎng)孩子的協(xié)調性。音樂元素中的節(jié)奏、節(jié)拍是重要的組成部分。大家都知道，孩子在學習音樂過程中是一個長期的聽辨、視唱和視奏的過程，從單音到和弦，從一個聲部到多聲部，從淺顯的單旋律到復雜的音樂織體，在這個過程中，兒童的視覺、聽覺包括手、口、腳、腦等器官都同時啟動，多種器官同步發(fā)展訓練，無意中就促進了兒童各個行為器官的協(xié)調發(fā)展。

（三）可以促進兒童語言表達能力的發(fā)展

一個人的思維是通過語言來表達的，思維發(fā)展與語言發(fā)展是緊密相連的。盡早開發(fā)兒童音樂藝術才能，能夠發(fā)展和豐富兒童的語言語匯，在到幼兒園的調研中我發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師在教唱兒歌時總會做語言訓練，在唱兒歌之前老師會先讓孩子們大聲地、富有表情地讀兒歌的歌詞，并且還會講解歌詞的意思。孩子會欣賞到音樂作品中藝術性語言、正確理解歌詞所要表達的內容，這樣必然會豐富孩子的知識，增加詞匯，從而提高了兒童的語言表達能力。

總之，兒童的成長離不開音樂，兒童音樂藝術才能的早期開發(fā)和培養(yǎng)主體是兒童，無論采用什么樣的方法和手段都要建立在兒童的情感之上，孩子天生就具有熱愛和探索音樂的傾向，作為家長切忌盲目跟風，或是拔苗助長。我們的目的不是把孩子個個培養(yǎng)成音樂家、演奏家或是歌唱家，我們而是以音樂為手段和載體，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，愉悅身心，熱愛生活，陶冶情操從而激發(fā)孩子的智力和創(chuàng)造力，這樣才能體現(xiàn)音樂在孩子身心兩方面發(fā)展的特殊功能。在兒童音樂藝術才能早期開發(fā)過程中，無論是家長還是教師必須遵循兒童發(fā)展的生理、心理特征，根據兒童音樂藝術能力發(fā)展的不同階段和程度，來培養(yǎng)和提高兒童的音樂藝術能力。同時努力摸索和探尋，創(chuàng)造出生動的、富有啟發(fā)性的、行之有效的方法，讓孩子感受美、體驗美、表達美、創(chuàng)造美，從而獲得身心發(fā)展的和諧美，這才是兒童音樂藝術才能早期開發(fā)和培養(yǎng)之根本所在。讓我們?yōu)榱撕⒆用篮玫拿魈欤餐Γ?/p>