楊麗君

【關(guān)鍵詞】民族器樂合奏課；大學(xué)；素質(zhì)教育

隨著中國社會的進(jìn)步，人民的物質(zhì)生活有了質(zhì)的飛越，隨之民族器樂文化也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，綜合高校中的民族器樂專業(yè)也日趨白熱化，綜合大學(xué)中對民族器樂的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生對民族器樂演奏技能以及民族器樂表演品格等綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，這也是綜合大學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容體現(xiàn)。然而，學(xué)習(xí)民樂的學(xué)生與日俱增，單獨演奏已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們對精神文化的需求，因此，把各種民族樂器組合到一起成為團隊，便成了民族器樂教學(xué)的新方向，而這種民族器樂合奏課程則成為民樂應(yīng)用和展示的基礎(chǔ)。民族器樂合奏主要是在學(xué)生熟練掌握樂器的基礎(chǔ)上，讓其同時參加合奏訓(xùn)練，使其在更寬闊的領(lǐng)域內(nèi)認(rèn)識音樂，在與伙伴的密切合作中領(lǐng)略到合奏藝術(shù)之美，領(lǐng)悟到團結(jié)協(xié)作精神的重要性，與此同時，學(xué)生所學(xué)的那種樂器的演奏水平也會因為有種種新的刺激而迅速提高?，F(xiàn)階段，民族器樂教育雖然開展得熱鬧非凡，但在她繁榮的背后，同樣也陷入了一個嚴(yán)峻的“誤區(qū)”，民族器樂教學(xué)沿襲了保守教育的模式，盲目教學(xué)，使學(xué)生只注重自己的專業(yè)水平，而忽視了合奏的重要性，對于學(xué)生藝術(shù)個性的發(fā)揮充實程度不夠。本文力圖通過對民族器樂合奏課在綜合大學(xué)素質(zhì)教育中重要作用的研究，定位其發(fā)展的重要性，希望能夠?qū)γ褡迤鳂泛献嗾n在綜合大學(xué)素質(zhì)教育中的進(jìn)一步發(fā)展提供服務(wù)與理論參考。

1 民族器樂合奏課有利于提高大學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識

中國是一個多民族的國家，人們在不同的環(huán)境下摸索出了不同風(fēng)格的民族音樂，它們不僅反映出各時代各民族的特色，反映人民思想情感，也反映了中國人民聰明的創(chuàng)作才能。器樂教學(xué)不光只傳授技能，從根本上，它還需要傳授情感，使學(xué)生的審美修養(yǎng)得到迅速提高。一名樂器演奏學(xué)生不僅需要嫻熟的演奏技巧，更需要在技巧中加入細(xì)膩的情感，因此，在民族器樂合奏訓(xùn)練教學(xué)中，通過對各種不同風(fēng)格作品的講授，能夠使孩子們了解更多的傳統(tǒng)文化知識，使他們能夠在眾多的傳統(tǒng)音樂作品中得到理解、詮釋、演繹民族音樂的真諦。放眼觀之，所有優(yōu)秀的合奏作品，之所以能夠流傳于百世，讓世界都知道，主要因為這些作品不僅有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化背景，還能將民族特色民族精神植入到音樂當(dāng)中。在正常民族器樂合奏教學(xué)當(dāng)中，通過教師對民族樂器合奏作品的介紹，使學(xué)生懂得民族的音樂是全世界的音樂，我們一定要熱愛民族音樂的道理。

2 民族器樂合奏課有利于提高音樂學(xué)習(xí)者的音準(zhǔn)把握和諧感

音準(zhǔn)把握不僅是所有學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的主要因素，也是樂器合奏形式中最為重要的因素，我們可以把一個合奏團隊看成一個和旋，其中的每一樣器樂聲部當(dāng)作構(gòu)成和弦載體的音符，要想瞬間演奏出一個完美的和弦，那么每件樂器就必須演奏準(zhǔn)自己的音符，不能有任何偏差。 專業(yè)學(xué)習(xí)演奏的學(xué)生在演奏樂器時，都會注意音準(zhǔn)問題，但這種有意識的注意往往僅限于自身發(fā)音，因為所有練習(xí)者都是通過個體練習(xí)來演奏，從樂曲的處理和表現(xiàn)等方面都非常注意個體的發(fā)揮。而在參加合奏訓(xùn)練的時候，由于技術(shù)水平和演奏經(jīng)驗的缺乏，容易使聲部與聲部間融合不到位。比如說彈撥樂聲部，在演奏當(dāng)中，左手按弦的力度與音準(zhǔn)有著直接的因果關(guān)系，在合作演奏中，如果只注重自己的情緒技巧發(fā)揮，而不注意聆聽其他聲部音色變化，就會導(dǎo)致力度性音準(zhǔn)偏高。而在吹管樂器聲部當(dāng)中，由于樂器材質(zhì)不同，隨之吹奏時間的增加音準(zhǔn)也會發(fā)生高低變化，這時只有隨時調(diào)整氣息大小，才能把自己的音準(zhǔn)把握到最佳狀態(tài)，與其他聲部才能更好地融合在一起。

3 民族器樂合奏課有利于培養(yǎng)青少年技能合作意識和團隊價值觀

大學(xué)生由于入學(xué)條件不同，使得技術(shù)水平參差不齊，而且，大不部分學(xué)生家里只有一個孩子，從小的圈養(yǎng)生活使其逐漸脫離了與人合作交往的環(huán)境，總覺得自己是正確的，優(yōu)秀的，不會與同伴和睦相處，與別人合作的意識也相對淡薄。在合奏訓(xùn)練過程中，學(xué)生們有時擔(dān)任樂曲的主奏有時候又是伴奏，這種角色之間的互換，要求學(xué)生們必須學(xué)會與他人合作的技巧。一個樂團不僅強調(diào)個人的演奏水平，更強調(diào)樂團（樂隊）的整體業(yè)績。合奏的主體是團隊，團隊所依賴的不僅是集體演奏水平的強化，它強調(diào)通過成員的共同貢獻(xiàn)，能夠得到實實在在的音響效果，合奏課正是通過這種團隊與個體的關(guān)系，使學(xué)生們有了正確的價值取向，在今后的人生路中，懂得相互信任、同心同德。

4 民族器樂合奏課的開設(shè)有利于優(yōu)化校園文化氛圍

隨著我國教育體制改革的深入，大學(xué)的校園生活也多姿多彩，學(xué)生民族器樂組合在優(yōu)化校園文化氛圍，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的作用越來越重要。學(xué)生們組建的民族樂團是大學(xué)校園生活中必不可少的團隊載體，及時反映了學(xué)生的文化生活面貌和精神素養(yǎng)，在一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育綜合實力。

5 民族器樂合奏課有利于提高學(xué)生的愛國熱情

民族器樂合奏課是一門能夠把道德情操教育和愛國主義教育相互結(jié)合傳授于大學(xué)生的優(yōu)秀課程。教師在講解作品技巧背景表現(xiàn)內(nèi)容的同時，很自然的就會把愛國主義道德情操培養(yǎng)融入到合奏課程教學(xué)過程當(dāng)中，這也是素質(zhì)教育中非常重要的教學(xué)方式。例如，我們通過作品《長征組曲》的分析，在教學(xué)過程中，可以仔細(xì)地把紅軍長征的歷史講給學(xué)生聽，讓學(xué)生們明白舊中國時期人民的苦難生活和對光明的期盼，用心感受我們現(xiàn)在的祖國新政策帶給人民的幸福感受。民族器樂合奏課不僅僅要從技能技巧上讓學(xué)生得到質(zhì)的提升，更重要的是能從愛國熱情和道德情操兩方面去陶冶學(xué)生的思想。

6 小結(jié)

綜上所述，民族器樂合奏課在綜合大學(xué)素質(zhì)教育中有著舉足輕重的重要作用，作為教育者，要予以足夠重視，應(yīng)在實際教學(xué)中采取行之有效的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，盡可能地給他們創(chuàng)造良好的民族器樂學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個良好的民族器樂學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在民族音樂的天地間展翅遨游、提高和成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王朝聞.美學(xué)概論[M].北京：人民出版社出版，1981.

[2]羅冬生.論民族器樂合奏課對學(xué)生綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)作用[J].藝術(shù)教育，2008（ 07）.