王娜

摘 要：本文通過對目前大學生思想政治實踐教學現(xiàn)狀分析，闡述了思想政治課程實踐教學的必要性，對提高大學生的思想教育水平具有重要的實際意義。

關鍵詞：高職教育；思想政治教學；實踐教學

思想政治教育是我國精神文明建設的中心環(huán)節(jié)，在新的歷史條件下，針對當代大學生特別是高職院校學生，其擔負著馬克思主義教育的重大使命，通過對馬克思主義理論體系的學習，使學生對社會主義發(fā)展規(guī)律有了進一步認識。實踐教學活動是引領學生認知“理實一體化”的重要渠道，通過實踐教學對教學內容進行實踐剖析，使學生能夠自覺自愿地接受馬克思主義理論教育。因此，高職院校加強思想政治實踐教學對于推進思想政治理論課的改革創(chuàng)新具有重要意義。

一、高職思想政治課實踐教學的現(xiàn)狀及原因

（一）高職院校思想政治教師面對眾多教授對象。雖然眾多高職院校設有思想政治部和基礎部等專門從事思想教育課程的單位，但是思想政治課程的授課對象是學院各個系部各個專業(yè)的學生，這就必然有思想政治教師的教學工作量超負荷的現(xiàn)象存在，加之學生每學期需要學習的課程總量較大，往往一個老師給多班授課且一天多個時段有教學任務，任課老師在時間和精力上都受到了限制，因此，對思想政治實踐教學大多集中在理論講授方面，局限在了課堂教室范圍，根本無法達到思想政治教育課程實踐教學改革的預期目標。

（二）思想政治課程教學內容與現(xiàn)實環(huán)境有差距。高職院校的思想政治課程選取的教材一般采用全國統(tǒng)編的教材，是馬克思主義理論研究和建設的重點教材，內容經(jīng)過中國中央政治局審定，政治性強，主要目的是提高并加深大學生對中國特色社會主義制度的認識，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，提高大學生思想道德素質，理論性較強，而在常規(guī)教學環(huán)節(jié)，大部分教師的教學內容與教學形式過于單一，照本宣科，更有甚者直接整堂課不講任何內容、目的和要求，僅僅上來就播放影視資料，學生在課堂教學中無精打采，很難調動大學生的學習興趣和積極性，無法得到思想政治課程教授的預期效果。

（三）思想政治課實踐教學專業(yè)針對性不夠突出。近年來，為增強思想政治課實踐教學改革，思想政治部門將理論教學和實踐教學進行了統(tǒng)一推進，專門制定了教學大綱，特別針對高職院校學生專業(yè)不同校內外實習時段不一的情況，對各個院系學生的在校學習時間進行了調整，規(guī)范了思想政治課程的開設時間和實施計劃。但是高職教育是思想政治教育和職業(yè)技能教育的統(tǒng)一體，要求雙管齊下，齊抓共管，理實一體化進行。由于大學生專業(yè)方向教學機制等多方面不同，思想政治課的特色實踐教學設計和實施起來均相對比較困難。因此，思想政治課的實踐教學在某種程度上很難有效落實。

二、加強思想政治實踐教學的必要性

（一）加強思想政治課教師團隊建設。高職院校由于各個專業(yè)每個班級都需要開設思想政治課程，學生人數(shù)眾多，且大多數(shù)教師沒有從事過輔導員的工作，缺乏學生管理的經(jīng)驗和組織學生活動的能力，不具備組織學生大范圍集中實踐活動的條件，因此，思想政治課程的實踐教學環(huán)節(jié)需要創(chuàng)新，與學院其他組織合作，優(yōu)勢互補的教學理念。思想政治教師團隊應給積極了解學院各系學生的活動，與兄弟系部聯(lián)系，共同進行實踐指導工作，一起教學，使全院各系的學生管理工作、學生活動和思想政治課程的實踐教學有機地結合起來，形成生動活潑的思想政治創(chuàng)新教育新局面。

（二）拓寬思想政治課程的授課思路。目前全國高職院校都在倡導翻轉課堂的授課方法，即重點要求任課教師帶領學生自主學習，課上布置任務引導學生課下尋找資料，將學習的決定權從教師轉移給學生，使學生從始至終都真實地融入了課程設計當中，可以選取自己喜愛的方式在課堂上展示課下的學習成果，如音像資料、社會熱點話題引入專題研討、情境模擬演練等。教師根據(jù)學生們的需求和展示的成果，選擇適合的教學內容與學生進行交流，任課教師拓寬授課思路，學生得到尋找資料能力和課堂展示鍛煉，師生共同將思想政治課程做好。

（三）提高高職院校對思想政治課程實踐教學的認識。思想政治課程實踐教學的順利進行離不開學院各系部的支持，因此，提高高職院校對思想政治課程實踐教學的認識尤為重要。首先，長期以來，高職院校的思想政治課程一直是課堂授課形式，培養(yǎng)方案、課程設計、考試大綱等都沒有實踐教學的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在要將實踐教學融入整個課程體系，就需要在全院上下宣傳思想政治課程的實踐教學觀。只有這樣才能整合全院各系部的校內外實踐教學資源，充分調動和發(fā)揮各種教學資源的優(yōu)勢。其次，將實踐教學任務融入課程體系，對思想政治課程任課教師來說也是個新的課題，需要對其安排實踐教學培訓、講座和研討工作，加強其創(chuàng)新教學內容意識，提高思政課教師實踐教學的指導能力。

參考文獻：

[1] 馬石迎.整合多種資源探索高職院?！按笏颊睂嵺`教學模式——以煙臺工程職業(yè)技術學院為例.大學教育，2012-04.

[2] 吳雪會.對高職思政課實踐教學模式創(chuàng)新的思考.時代教育，2013-11.