張薇

摘 要：作文教學是語文教學的重點，也是學生心目中的難點，但是當前高中語文教學卻難以擺脫低效的特點，很多學生的寫作能力實在是難以直視，而這樣的寫作能力是難以滿足學生通過高考甚至是今后的求學歷程中的需求的。如何去提高高中語文作文教學的效率，是當前很多語文教師在思考的問題，本文將簡述高中語文作文教學應該遵循的性質，在此基礎上提出高中語文作文教學的重點，希望對高中語文作文教學有所裨益。

關鍵詞：高中作文；性質；高效作文教學；策略研究

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

長期以來我國的高中生都存在寫作難的問題，一方面是傳統(tǒng)的教育模式限制了高中生的思維模式，另一方面是高中生的閱讀量較少，沒有足夠的素材來支持其進行文學創(chuàng)作。還有一方面就是高中語文作文教學的方式存在問題，高中生沒有學會寫作的方法。

1. 高中語文作文教學應遵循的幾大特點

1.1開放性。當代社會要求學生必須具有發(fā)散性的思維，因此學生的寫作模式也不需要拘泥于一種，在日常的高中語文教學中，應該幫助學生進行廣泛的閱讀，了解各種文體的寫作方式，及時收集新鮮的寫作素材，以達到寫作內容上的開放性。另一方面就是思想上的開放性，雖然高考作文的題材沒有對學生進行過多的要求，但是很多學生對于議論文卻是情有獨鐘，并不是說不好，而是僅僅掌握議論文的寫作方法是難以滿足學生今后的求學需求的，因此在教學時要大膽鼓勵學生去嘗試新的文體。

1.2實踐性。藝術是來源于生活卻是高原生活的，作文作為一種文字藝術同樣如此，想要讓學生寫出好的作文，學生必須深入于生活之中來采集相關的素材，對生活有更多的體驗和了解，這就是所謂的實踐性。如今很多學生的作文讀起來都讓人覺得枯燥無味，甚至千篇一律，其主要原因就是學生對于生活的體驗過少，這固然有課業(yè)繁重的原因，但是也有學生自身主動性缺乏的原因。只有通過實踐來對生活有更多的了解，從生活中發(fā)現更多的素材，才能夠有效提高作文的品質。

1.3自主性。作文最初的目的是“以我手寫我心”。但是很多學生都沒有做到這一點，手中所寫非心中所想，這是當前學生寫作的主要情況。教師在進行教學時不應該對學生寫作的內容進行過多的限制，最好讓學生自由作文，自選題材，獨立發(fā)揮，這樣才能夠讓學生在寫作時突出自己的生活經歷以及真情實感，寫出自己對于社會和人生的思考，這樣的作文能夠彰顯學生的個性，體現最真實的自己。

1.4創(chuàng)新性。作文的寫作不需要因循守舊，教師更多的是愿意看到創(chuàng)新性的文章，而不是所有的文章都像是同一個模子里脫胎出來的。同樣現代社會也對學生的創(chuàng)造性要求更高，寫作作為一次自我創(chuàng)造的過程，不應該跟著別人的思路來表達自己的想法，更應該是發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，用各種新興的題材或者是作文題材來表達自己的思想。

2. 提高高中語文作文教學效率的對策

2.1轉變觀念，激發(fā)學生的表達欲望。當今學生有這樣的趨勢：“一怕周樹人，二怕寫作文”，怕周樹人是因為他的文章晦澀難懂，而害怕寫作文是因為學生覺得作文沒什么可寫。這固然是一句玩笑話，但是卻反映出學生普遍的觀念，就是怕寫作文。一來時因為學生覺得寫作文很難，二來學生沒有很強的表達欲望。

想要改變這種現狀，需要轉變學生的觀念，激發(fā)學生的表達欲望。寫作文應該是抒發(fā)自己情感經歷的過程，而不是去故意地拼湊經歷。教師首先應該轉變學生的觀念，讓學生從自身的經歷中來尋找素材，這樣才不會覺得寫作文太難。而觀念轉變之后學生能夠從普通的情景之中找到觸動點，從而將自己對于生活的感悟轉變?yōu)榱魈视诠P下的文字，這樣學生才能在寫作過程中獲得愉悅的體驗，也能夠獲得寫作水平的提高。

2.2 建構科學系統(tǒng)的作文評價體系。在評價學生的作文時，不能夠單純地從學生對于修辭手法的運用等方面來對學生進行評價，這種評價會顯得有些片面。教師在進行作文的批改過程中應該尋找作文中的閃光點，利用這些閃光點來對學生進行賞識教育，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性，讓學生不至于覺得寫作過程太枯燥。再者對于學生作文中有問題的地方也應該及時的指出，方便學生下一次的改進。作文評價不應該僅僅是給學生一個作文的分數，還應該讓學生了解自己哪些方面存在不足，哪些方面做的很好，這樣才會有改進的動力和空間。

2.3回歸生活，立足生活寫作。當前很多學生寫作文都顯得廢話連篇，讀起來讓人覺得乏味，最根本的原因就是學生在寫作是脫離了生活。教師在進行高中語文作文教學時除了注重傳授寫作技巧之外，還要教會學生如何去在生活中發(fā)現可用的素材，這樣學生在寫作時才不會片面地堆砌素材。

在我們的生活之中，萬物都有其內在的運行規(guī)律，可以說寫作的素材隨處可見，形形色色的人和物應該能夠給學生帶來豐富的素材收集。因此真正缺乏的不是素材，而是去發(fā)現素材的眼睛。在這一點上高中語文作文教學首先應該引導學生去熱愛自己的生活，幫助學生在生活之中獲得各種各樣的體驗，在與人的交往之中、與自然的接觸之中獲得靈感，從而提高對于整個世界的認知能力，在拓展學生視野的同時，幫助學生寫作能力的增長。

3. 小結

寫作能力是學生應該掌握的基本能力，但是當前很多學生的寫作能力都存在很大的缺陷，這對于學生今后的發(fā)展是極為不利的。想要培養(yǎng)學生的寫作能力，應該做到轉變學生的觀念，激發(fā)學生的表達欲望、構建科學系統(tǒng)的作文評價體系、幫助學生回歸生活，立足生活寫作。唯有如此學生才不會覺得寫作是一件很困難的事情，才能夠真正寫出高價值的文章，同時培養(yǎng)出熱愛生活的態(tài)度。

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