劉曉+馬召兵

摘要：本文通過對高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和目前高校職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)情況進(jìn)行分析，討論了如何全面建設(shè)高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為今后學(xué)生畢業(yè)提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校職業(yè)指導(dǎo)教師;職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0206-01

一、高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）職業(yè)指導(dǎo)概念不明確，機(jī)構(gòu)不健全

當(dāng)前影響高校職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作開展的一個方面就是相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)概念不明確，存在職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的概念模糊等同誤區(qū)。雖然，大部分的高校都響應(yīng)國家相關(guān)號召在校內(nèi)開始了對應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并配備相應(yīng)的學(xué)校老師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。但是，總結(jié)近年來高校開辦畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的效果來看，并非很理想，尤其是對于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊十分缺乏，高校做的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)絕大多數(shù)是局限在發(fā)布相關(guān)企業(yè)的用人需求和開放的崗位信息，還有培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)面試和求職的技巧。目前在高校從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的老師大多是之前做學(xué)生工作較多的一些老師兼任，并和專業(yè)輔導(dǎo)員及學(xué)校分管學(xué)生就業(yè)的相關(guān)老師一些協(xié)同處理，形成了從學(xué)校到具體院校，具體系的工作體系。

（二）職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)人員嚴(yán)重缺乏

當(dāng)前，隨著社會發(fā)展的需要，如何實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)率是當(dāng)下高職院校所有工作的重點(diǎn)之一。雖然各大高校都無一例外地的開設(shè)了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但是高校專業(yè)從事職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)人才卻十分的匱乏。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從我國開設(shè)相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才考試和認(rèn)證制度以來，全國擁有此職業(yè)資格的人僅僅才3萬左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校龐大的需求。鑒于此人才的匱乏，高校只能從現(xiàn)有的老師中，挑選那些處理學(xué)生日常工作較多的輔導(dǎo)員、學(xué)校行政人員等為本校的就業(yè)指導(dǎo)老師，當(dāng)然這就顯得十分不專業(yè)，畢竟這些老師也是臨時組建，自身并無相關(guān)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也沒有匹配的專業(yè)技能，我們可以想象，這樣一種師資力量配備下，高校展開的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，只能是一種形式上的開展，并不能對未來學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)上有實(shí)質(zhì)性的幫助。

（三）職業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)有待提高

教師在職業(yè)指導(dǎo)教育中應(yīng)具備以下幾個方面的素質(zhì)和能力：①一般咨詢方面，從事就業(yè)指導(dǎo)的老師需要具備一定的溝通能力和判斷能力，老師在和學(xué)生交流中，可以了解到學(xué)生的需求，思想狀態(tài)，以及詢問到學(xué)生相關(guān)的專業(yè)技能和職業(yè)訴求，并且依據(jù)當(dāng)前的就業(yè)前景給學(xué)生提供一些中肯的建議;②行政管理方面，為了學(xué)生能夠更好的完成就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)老師還需要對學(xué)生日常管理及其職業(yè)生涯規(guī)劃上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，客觀分析當(dāng)前的職業(yè)需求、制定切合實(shí)際的工作目標(biāo)，正確看待工作中遇到的種種苦難和挫折等;③執(zhí)行方面：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何相關(guān)的理論傳授和言傳身教，要讓學(xué)生切實(shí)掌握領(lǐng)悟，只能看學(xué)生在實(shí)際的執(zhí)行中的表現(xiàn)，怎么樣對自己的職業(yè)生涯定位，如何與用人單位交流溝通，怎么樣看待求職中自己遇到的挫折，如何對待自身的短板等，都只有靠執(zhí)行完成。作為就業(yè)指導(dǎo)老師怎么樣教會學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的綜合能力以及職場生存能力都需要在執(zhí)行這一塊來檢驗(yàn)。

從上述幾個方面，職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)并非是泛泛而談就可完成的工作，其對專業(yè)性的要求是很強(qiáng)的，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的人員還必須具備一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，如果隨便的安排個老師就來指導(dǎo)畢業(yè)生職業(yè)選擇，那施行的結(jié)果一定是以慘談收場，對于這一塊專業(yè)能力欠缺的一定要給予針對性的培訓(xùn)，不然職業(yè)指導(dǎo)老師就沒辦法勝任這一工作。

二、建設(shè)專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

（一）掌握相關(guān)的理論知識，注重學(xué)習(xí)和完善

首先需要合理的規(guī)劃和安全本職工作，利用業(yè)余時間抓緊學(xué)習(xí)充電，不斷充實(shí)自我專業(yè)能力。職業(yè)指導(dǎo)老師肩負(fù)重任，不光是要完成學(xué)校相關(guān)的就業(yè)指標(biāo)，更重要的是其對學(xué)生的未來就業(yè)也影響重大。當(dāng)前社會發(fā)展的步伐越來越快，知識更新的速度也是空前的，如果在這多變的世界中依循守舊，不注重后天的學(xué)習(xí)和完善，那只能被社會無情的淘汰。為人師表者，當(dāng)以身作則，如果不能很好的掌握當(dāng)前社會的主旋律，那談什么指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。市場的殘酷競爭，使得企業(yè)更加重視對人才引進(jìn)，通過不斷學(xué)習(xí)，了解最新動態(tài)，分析目前就業(yè)形勢，為企業(yè)輸送對口的人才，多渠道收集整理相關(guān)信息，豐富知識體系，才能為做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)，也才能用自己豐富的知識理論修養(yǎng)，提高課程的理論水準(zhǔn)。

（二）參加培訓(xùn)，獲得相關(guān)從業(yè)資格證書，提升指導(dǎo)能力

學(xué)習(xí)是沒盡頭的，作為老師也需要不斷完善自我能力，對于欠缺的地方，也需要積極參加相關(guān)的培訓(xùn)，從而提升自己。高校的職業(yè)指導(dǎo)工作要想提高質(zhì)量，首先需要職業(yè)指導(dǎo)老師們不斷豐富自我指導(dǎo)水準(zhǔn)。當(dāng)前我國高校的職業(yè)指導(dǎo)老師因?yàn)橹T多方面的原因，專業(yè)素質(zhì)是參差不齊的，要想打造一個優(yōu)良指導(dǎo)隊(duì)伍，尚需一定的時間。在這一過程中，參加相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，通過相關(guān)的職業(yè)從業(yè)資格認(rèn)證考試，獲得從業(yè)資格，只是一個入門必備的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師要利用業(yè)余時間投入到一些培訓(xùn)中去，這樣才能不斷提高自我專業(yè)水準(zhǔn)，更好的勝任此項(xiàng)工作。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)指導(dǎo)老師間的共享和合作

在高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)中，一定要發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的力量，所謂：一個好漢，三個幫，要發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的力量，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)老師之間的經(jīng)驗(yàn)共享，不斷完善工作中的不足，提高工作質(zhì)量。高校的職業(yè)指導(dǎo)老師之間要加強(qiáng)交流和探討，建立一個良好的學(xué)習(xí)、互助氛圍，共同研究和探討一些問題;也可以建立固定的聯(lián)系方法，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺及時發(fā)表自己對一些問題的看法，然后大家在相互討論，最終篩選整理出一套完善的方案。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，老師們也會遇到難題，遇到自己不能解決的難題，一定要及時說出來，大家集思廣益，強(qiáng)化指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)之間的交流，互助，提高職業(yè)指導(dǎo)水平。

（作者單位：河西學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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