王淑敏 ( 河北巨鹿中學(xué) 055250)

高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)淺析

王淑敏 ( 河北巨鹿中學(xué) 055250)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、探索問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)觀念

一、教師要更新教學(xué)觀念

費(fèi)賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)知識(shí)不是教出來(lái)的，而是研究出來(lái)的?！苯處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須摒棄舊的教育觀念，更新自己的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。

1.更新教學(xué)觀念，用具體的例子引出概念。過(guò)去，我們?cè)诮虒W(xué)中通常是先向?qū)W生講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的概念，然后通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)行鞏固。這種一成不變的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生興趣。然而，如果我們通過(guò)典型例子來(lái)引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的概念，就可以讓學(xué)生覺(jué)得比較新鮮，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“對(duì)數(shù)”的時(shí)候，教師可通過(guò)舉例來(lái)有效地使學(xué)生掌握知識(shí)：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)保持著持續(xù)高速增長(zhǎng)趨勢(shì)，假如到2002年我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值為a元，如果每年的經(jīng)濟(jì)都保持平均增長(zhǎng)的趨勢(shì)，需要經(jīng)過(guò)多少年，國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值是2002年的2倍呢？這是一個(gè)已知底數(shù)和冪的值來(lái)求指數(shù)的案例。在解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，教師可引入新概念來(lái)表示冪的指數(shù)，這樣更能讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于具體的實(shí)踐，能有效地使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，在課堂教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師要借助正確的數(shù)學(xué)論證手段，從示范做起，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題加以引導(dǎo)，讓學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)如何解析；對(duì)于教材中的例題，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延，并最終形成數(shù)學(xué)思維模式，從而有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛是激勵(lì)和鼓舞學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的重要條件。寬松的課堂氛圍沒(méi)有太多條條框框的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮出自己的聰明才智和創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式無(wú)法完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂也是一片死寂，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如，在教學(xué)《矩型》的時(shí)候，我先讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)識(shí)的“矩型”以及對(duì)矩形知識(shí)的了解，課堂氣氛頓時(shí)活躍，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究知識(shí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維與探究能力提高教學(xué)效率。

2.建立良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較吃力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松愉快的課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于愛(ài)提“怪”問(wèn)題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥、輕易否定，而是要善于發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，采取多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)是新時(shí)代教育教學(xué)的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，促使學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

1.巧設(shè)問(wèn)題，以問(wèn)促思，以問(wèn)促變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“兩異面直線所成的角”時(shí)，我先以學(xué)生比較熟悉的正方體為例，讓學(xué)生觀察圖形，找出圖形中的幾對(duì)異面直線，然后再提出相關(guān)的問(wèn)題：同為異面直線，它們的位置有什么區(qū)別；它們的相對(duì)位置是什么；怎樣引入一個(gè)量來(lái)描述異面直線的關(guān)系等。這一系列問(wèn)題的設(shè)置，能夠使學(xué)生積極探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們?cè)隗w驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中提高創(chuàng)新能力。

2.重視例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。好的問(wèn)題往往是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，也是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)。教師選擇例題要有針對(duì)性，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，從而找到新穎且簡(jiǎn)捷有效的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者是教師，教師的素質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要把創(chuàng)新教育觀念貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。此外，教師也要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行類比、推廣、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)(實(shí)驗(yàn))[S].北京;人民教育出版社，2003.

[2]郭思樂(lè)，喻緯.數(shù)學(xué)思維教育論[M].上海教育出版社，1997.

[3]走進(jìn)高中新課程編寫(xiě)組.走進(jìn)高中新課程[M].華中師范大學(xué)出版社，2004.

（責(zé)編 張文娟）