孫東輝 (河北省石家莊市第二十七中學(xué) 050000)

淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

孫東輝 (河北省石家莊市第二十七中學(xué) 050000)

縱觀當(dāng)前的物理教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的物理成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象越來越趨于明顯。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，對(duì)物理學(xué)科的興趣不濃厚，甚至還存在一定的恐懼心理。近年來，雖然物理教學(xué)模式有了明顯的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中也能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加以輔導(dǎo)，但這些都只能起到外因的督促作用，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)思考能力的意義不大，因此教師在平時(shí)的物理教學(xué)中，一定要注重對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。下面我就將對(duì)此談幾點(diǎn)自己的看法和認(rèn)識(shí)。

一、課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位

在講新課之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，了解其重點(diǎn)、難點(diǎn)，把自己弄不懂的問題勾畫出來，做到聽課時(shí)心中有數(shù)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高聽課效率，從而為更好地掌握新課內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

講課過程中，教師要做到“以生為本”。由于物理知識(shí)較抽象且與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，教師在講解的時(shí)候，應(yīng)盡量使用啟發(fā)式教學(xué)或多與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生勤思考、多發(fā)言，使他們參與到教學(xué)中來，真正突出學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能。例如，我在講“液化”這部分內(nèi)容時(shí)，便向?qū)W生提問：“為什么冬天戴眼鏡的同學(xué)進(jìn)入教室，眼鏡會(huì)立刻蒙上一層霧？”這種與生活貼近的事例學(xué)生大都經(jīng)歷過，也很感興趣，對(duì)能在物理課上找到答案很興奮，自然也會(huì)對(duì)物理這門課程產(chǎn)生好感。

除了以上兩點(diǎn)之外，物理中還包括很多實(shí)驗(yàn)。這就要求教師在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易做，教師只要稍作指導(dǎo)就可讓學(xué)生自己動(dòng)手。學(xué)生通過自己的操作，掌握了凸透鏡成像的原理。這時(shí)，教師再鼓勵(lì)做的熟練的學(xué)生去指導(dǎo)其他學(xué)生，如此便可充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心。

二、課堂提問要充滿人性化

教學(xué)中，課堂提問是少不了的，有效的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師在教學(xué)中要根據(jù)所教內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況做出提問。需要注意的是，提問的內(nèi)容要有一定的啟發(fā)性，并且還要盡量充滿人性化。因?yàn)閷W(xué)生之間畢竟存在著個(gè)體差異，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)掌握的快慢也有所不同，如果問題的內(nèi)容不能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，那么這問題的含金量便微乎其微。與此同時(shí)，教師還要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，或?qū)W(xué)生的答案進(jìn)行簡(jiǎn)短的分析，以維護(hù)學(xué)生的自尊心，起到點(diǎn)撥學(xué)生思考的目的。久而久之，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣才能慢慢培養(yǎng)起來。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中，可幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，加深對(duì)書本知識(shí)的理解程度，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生通過動(dòng)手慢慢發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的魅力。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多動(dòng)手。其實(shí)，好多例子在生活中是常見的，并且和物理知識(shí)息息相關(guān)。例如，新買的鮮雞蛋煮熟后很難剝開，如果我們把剛煮熟的雞蛋撈起馬上浸入冷水中，等雞蛋冷卻后再撈出來剝，便可輕松剝掉外殼。這就是物理中常說的熱漲冷縮的現(xiàn)象；把筷子放進(jìn)盛水的杯子，會(huì)發(fā)現(xiàn)浸在水中的部分好像變折了，這就是物理中的光的折射現(xiàn)象……另外教師還可讓學(xué)生利用學(xué)過的物理知識(shí)做一些小制作，如制作不倒翁和小稈秤。通過這些小制作，學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)物理的積極性自然也會(huì)大大提高。

四、增加學(xué)生獲取物理信息的源泉

物理知識(shí)的應(yīng)用很廣泛，一些日常生活和社會(huì)領(lǐng)域中都能用到物理知識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，教師可以為學(xué)生開設(shè)生動(dòng)有趣的第二課堂。課堂內(nèi)容可以是閱讀與物理學(xué)科有關(guān)的物理書籍或通過播放一些“觀察和實(shí)驗(yàn)”方面的視頻，也可以是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)搞一次小型討論會(huì)，或舉行一次“小實(shí)驗(yàn)，小制作”比賽……學(xué)生非常喜歡這種不同于課堂教學(xué)的氛圍，自然熱情高漲，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生在掌握物理知識(shí)和操作技能的同時(shí)，還能獲取更多的物理信息，體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用廣泛性及其使用價(jià)值，為以后物理學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、物理競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)中競(jìng)賽機(jī)制的使用，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，物理學(xué)科也不例外。在競(jìng)賽中學(xué)生的潛力能得到很好的挖掘，尤其是一些競(jìng)賽后對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，是非常行之有效的。競(jìng)賽的內(nèi)容可以分為物理知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手競(jìng)賽；競(jìng)賽的形式可以是個(gè)人參與、小組合作。在這一過程中學(xué)生通過緊張的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉和發(fā)展，學(xué)會(huì)了合作互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了思考問題，更學(xué)到了積極進(jìn)取、不甘落后的精神。

需要注意的是，初中生的挫折感和失敗感比較強(qiáng)，一旦學(xué)生競(jìng)賽失利，教師要做好正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，給予學(xué)生一定的心理安慰，并以一些成功人士的例子來激勵(lì)學(xué)生，使他們能正確看待失敗，找出失敗的原因，調(diào)整好心態(tài)，爭(zhēng)取迎頭趕上。只有這樣，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)競(jìng)賽的目的。

總而言之，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，教師就要采取一些切實(shí)可行的措施，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生制定一些有效的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們擁有深入思考，敢于體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，努力挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，鍛煉能力，提高水平，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（責(zé)編 馮紅偉）