凡 磊 (河北省沙河市第一中學(xué) 054100)

高中英語詞匯教學(xué)淺析

凡 磊 (河北省沙河市第一中學(xué) 054100)

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握一定的詞匯量，才能更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯。因此，在英語教學(xué)中，教師必須積極探索更多的方式方法，努力提升詞匯教學(xué)的實(shí)際效果。

高中英語 詞匯教學(xué) 基礎(chǔ)

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

詞匯掌握得越豐富、越牢固，學(xué)生參與語言交際活動(dòng)時(shí)就越有利、越靈活。但是很多學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候，效率并不高，極易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)單詞時(shí)，教師必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以此為基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，直觀形象講解法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師要善于利用實(shí)物、圖片、掛圖以及表情等直觀的教學(xué)手段進(jìn)行單詞講解，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，又能提高學(xué)習(xí)單詞的效率。

其次，通過有趣的事或者節(jié)日的導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性。比如，教師可以利用身邊的生活場(chǎng)景或者事件引入新單詞的學(xué)習(xí)。教師節(jié)可布置題目為“My favourite teacher”的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些有關(guān)“Our sports meeting”的演講或者每年臨近春節(jié)快放假時(shí)，為學(xué)生組織“Spring Festival”，或者讓學(xué)生用這個(gè)單詞寫一篇小論文，談?wù)勛约涸诖汗?jié)期間的快樂生活。

二、教師應(yīng)積極探索與嘗試，改進(jìn)英語詞匯教學(xué)方法

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語者來說，要學(xué)好英語，掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。因此，在英語教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)方法和策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還要通過學(xué)習(xí)的不斷深入將詞匯學(xué)習(xí)從表層延伸到更深的層次，不斷地總結(jié)詞匯教學(xué)的有效方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)divide，separate，tell， say， speak， talk， 以及join， take part in， run out， run out of 等單詞時(shí)，教師要及時(shí)地幫助學(xué)生弄清楚它們之間的異同點(diǎn)以及在具體語境中的具體用法，讓學(xué)生明白他們各自的正確用法，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。

又如，在講授make one's fortune（發(fā)財(cái)；在社會(huì)上獲得地位）和deeds（行為；契約；功績(jī)）的用法時(shí)，因?yàn)檫@兩個(gè)例句是在告訴我們只要勤奮勞作就可致富和行動(dòng)勝于語言的道理，所以教師在教授這兩個(gè)單詞的時(shí)候，也要告訴學(xué)生只有通過自己的勞動(dòng)才能獲取相應(yīng)的勞動(dòng)成果。這樣一來，不僅加深了學(xué)生對(duì)該詞的印象，鞏固了相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從中獲得樂趣和成就感。

三、結(jié)合具體語境來記憶單詞

所謂語境詞匯教學(xué)，就是在詞匯教學(xué)中恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)語境。只有這樣，語境才有生命力，進(jìn)而才能更有效發(fā)揮它的交際功能。一旦離開具體的情境,我們很難判斷一個(gè)詞的詞性及準(zhǔn)確意思，所以教師不僅要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，更要使學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中正確地運(yùn)用詞匯，以提高學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)效率。

具體來講，詞匯語境也稱為搭配語境（collocation），指當(dāng)某個(gè)單詞單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，我們所聯(lián)想到關(guān)于該詞的知識(shí)。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，英語教師要讓學(xué)生利用例句去記憶英語單詞，這樣遠(yuǎn)比學(xué)生在接觸新單詞的時(shí)候死記硬背要好得多。例如，在教學(xué)elegant一詞時(shí)，教師可為學(xué)舉這樣一個(gè)例句：If you describe a person as elegant, you mean they are pleasing and graceful in appearance or style.然后讓學(xué)生結(jié)合具體的語境去記憶單詞，這樣學(xué)生就能很快地掌握要學(xué)習(xí)的生詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

又如，在教授新單詞stubborn時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)上下文的意思來猜測(cè)stubborn在相關(guān)語境中的意思。學(xué)生通過閱讀，很快找到了stubborn一詞，并且根據(jù)上下文的意思猜測(cè)出了這個(gè)單詞的含義。在這個(gè)例子中，教師通過學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的理解，把原本比較難的詞匯自然地教給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分高效。

總之，進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的運(yùn)用,是詞匯學(xué)習(xí)同時(shí)也是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。如果學(xué)生不能熟練掌握英語詞匯，就不可能熟練掌握這門語言，更不可能學(xué)好英語這門功課。因此，在英語教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯過程中產(chǎn)生的問題，并且及時(shí)地采取改進(jìn)和優(yōu)化詞匯教學(xué)的策略，讓英語詞匯教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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（責(zé)編 馮紅偉）