明建娟

【摘 要】初中英語課程是一門以語言為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，語言的表達不僅是對信息的傳遞，同時也情感的表達渠道。學(xué)習(xí)在初中英語的學(xué)習(xí)中，融入情感教育，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在充滿情感的語境里更好的掌握英語知識，也能在不同的情感環(huán)境中自如的運用英語進行情感表達。本文將對情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用做簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中英語；應(yīng)用

初中英語是一門比較重要的課程，它是小學(xué)到高中的銜接，所以初中英語的學(xué)習(xí)必須要引起學(xué)生和教師的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師的單向灌輸過程，學(xué)生被動的聽講、記憶，這種沉悶、機械的教學(xué)方式不能提起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，所以使部分學(xué)生對英語產(chǎn)生厭煩感，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。情感教育在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)運而生，情感教育是通過營造舒適、輕松的環(huán)境，輔以情感的交流，激起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，并且增進教師和學(xué)生之間的師生感情。

一、情感教育與初中英語的契合性

初中英語作為一門專業(yè)的語言教學(xué)，在教授的過程中不能只是一味的灌輸知識，語言教學(xué)的最終目的是學(xué)生通過對語言的學(xué)習(xí)和掌握，能夠在不同的語境中自如應(yīng)用，這使英語教學(xué)改革成為必然。情感教育是指通過對學(xué)生情感的培養(yǎng)，激起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并在輕松愉快的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的發(fā)展特點，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)英語。所以情感教育與初中英語存在契合性，教師在初中英語課程中能夠合理的利用情感教育，會取得很好的成效。

二、情感教育在初中英語中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的心理狀態(tài)沒有完全發(fā)育成熟，所以初中生的自控能力比較弱，對感興趣的事物可以投入全部精力，對不感興趣的事物往往采取忽視和淡漠的態(tài)度。根據(jù)初中生的生理心理特點決定，初中英語的授課方式首要任務(wù)就是提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。首先要改變教師的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，教師可以通過情景模擬的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，Rainy days make me sad.（人教版九年級英語課本）這篇課文中，教師可以圍繞“feelings”這個話題讓學(xué)生進行情景模擬表演，通過身體動作、面部表情和語言來表達自己的心情。在情景模擬教學(xué)中，學(xué)生可以在設(shè)定的語境下進行表演和表達，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生掌握在不同語境下英語的表達方式，提升學(xué)生的英語語感。

（二）促進教師與學(xué)生的感情交流

初中生還處在情感依賴期，會依賴自己信任和喜歡的人，所以教師要把握學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，這樣學(xué)生才會更喜歡教師的課程，更愿意把精力投入到學(xué)習(xí)中，并能因此培養(yǎng)師生的感情，更利于學(xué)生順利的度過叛逆期。教師在上課的時候可以改變傳統(tǒng)的問候模式，改成“I love you my students”，這個時候獲得的回應(yīng)必定是“I love you too.”以充滿濃厚感情的問候語開啟課堂，整個課堂會充滿溫馨感，學(xué)生和教師在這種和諧愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，會使學(xué)生更好的掌握知識，并且增進師生情感。

在教學(xué)過程中教師要時刻注意學(xué)生的情緒波動，隨時調(diào)整授課方案，保證每個學(xué)生都在情緒飽滿的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生的交流中要注意同等性，教師必須要全面的關(guān)注每一個學(xué)生，不能讓學(xué)生有厚此薄彼的感受。如果教師過多的偏重于學(xué)習(xí)好的學(xué)生會導(dǎo)致成績一般的學(xué)生產(chǎn)生反感和自卑感，這不利于情感培養(yǎng)。所以教師在與學(xué)生進行情感溝通時要注意方式方法，充分考慮到每一位學(xué)生的情感需求，通過這種情感的交流來提高教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新授課方式

情感教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育，所以在授課方式上要有所改變，杜絕傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，重視學(xué)生的自主性。教師在課堂中要杜絕簡單陳述課本內(nèi)容，整個授課過程中以引導(dǎo)方式使學(xué)生進入課堂的學(xué)習(xí)中。比如，By the time I got outside.（人教版九年級英語課本），教師可以問“when you got outside？”以問題的方式來開始課程，學(xué)生們會更有興趣，在課程結(jié)束時，教師對學(xué)生說“Be careful when you go out”通過這樣的感情交流不僅能夠增進師生情感，還會讓學(xué)生掌握更多的知識。

三、結(jié)束語

初中英語課程是一門需要實踐溝通的語言課程，而溝通離不開情感的交流，所以在初中英語的授課中，教師就應(yīng)該輔以相應(yīng)的情感在課堂中，這樣既可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)生興趣，增進師生感情，又可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語設(shè)立情感語境，所以教師要充分利用情感教育，提高初中英語教學(xué)的效率。

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