何秀美

情感因素不僅是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個主要因素，而且是造成初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的重要因素。在教學(xué)中，我們一定要高度重視情感教育。那么，英語教師應(yīng)如何開展情感教育？通過實踐實踐，本人有如下體會。

一、平等、公正、關(guān)懷，以愛育人

把學(xué)生放在與自己平等的位置上，不再居高臨下，更不能拘泥于師道尊嚴。古人云：親其師，則信其道。教師以平等、公正、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。學(xué)生在心理上趨向老師，就會樂于從教師方面接受大量的信息，并模仿教師的思想行為，教師的教誨就能通過敞開的心扉直接進入學(xué)生的心靈深處。因此，在教學(xué)過程中，除了板書過程，我一般都站到學(xué)生中去，盡量縮短師生間距離，給學(xué)生一種親近感。每次走進教室，總是臉帶微笑。師生問好后，進行幾分鐘的“Free talk”，如談?wù)勌鞖猓烨鐣r，可以說：What a sunny day！ How do you fee1？學(xué)生消除了緊張情緒，踴躍作答：I feel good！ 在口語表達時常用表示建議的句子：Lets do an experiment.Shall we sing an English song together？放學(xué)了，可以說：Time is up. Lets go home.Please be careful when you cross the road！平和的語氣，朋友式的關(guān)心，使學(xué)生們感受到老師的愛，課堂上彌漫著一種和諧、融洽、活躍的氣氛。

二、以人為本，尊重學(xué)生，理解學(xué)生

學(xué)生愛戴老師，教師也應(yīng)尊重學(xué)生，師生互相尊重不僅體現(xiàn)了當代教育的新型學(xué)習(xí)觀，而且有助于在教學(xué)活動中促進教學(xué)民主；營造和諧、自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生逐步形成健全的人生觀，熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。當代中學(xué)生接觸外界的信息豐富，成人感強，迫切需要尊重和理解：教師應(yīng)滿足學(xué)生的這些心理需要，尊重每個學(xué)生，以寬厚的胸懷善待后進生。對不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求可以不同，但態(tài)度一定要一樣親近。對課堂上犯小錯誤的學(xué)生不要動輒呵斥，更不能挖苦、諷刺，而應(yīng)等下課后進行耐心細致的教育，動之以情，曉之以理，達到春風(fēng)化雨的效果。某學(xué)生作業(yè)馬虎應(yīng)付，字跡潦草，我會寫下這樣的批語：“××同學(xué)，這次作業(yè)不夠規(guī)范，請重做一次?！蔽矣X得，批語中寫上學(xué)生的名字與不寫名字，效果是不一樣的。直呼其名以示平等親切，學(xué)生會覺得老師特別重視他。

三、關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生

在教學(xué)中要堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)揮情感的積極因素，組織形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在心理上接受老師，在課堂上輕輕松松的學(xué)習(xí)，師生才能在課堂上共同完成教學(xué)任務(wù)。如八年級（上）Unit 7《How do you make a banana milk shake？》的課文。課前我提議學(xué)生準備一臺果汁機和一些水果、牛奶等，課堂上我與學(xué)生一起做奶昔，邊做邊用已學(xué)語言描述，然后叫同學(xué)品嘗自己做的各種奶昔，學(xué)生們興致很高，既掌握了知識，培養(yǎng)了動手能力，又強化了英語口語訓(xùn)練，師生關(guān)系也更加和諧融洽。

四、正確評價，增強自信，嘗試成功

英語教學(xué)過程中，認真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理，積極消除或減少他們在英語課堂學(xué)習(xí)中的心理障礙。平時加強與學(xué)生的溝通并經(jīng)常進行情感交流，利用機會深入了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，特別是那些對英語不感興趣的學(xué)生，更應(yīng)該時刻關(guān)心他們，用情感化他們，關(guān)注他們在英語學(xué)習(xí)中的情感需要，幫助他們正確認識并排除來自外界的各種消極影響，學(xué)會自我調(diào)整心態(tài)。比如在課堂上，本人常鼓勵一些不愛開口的或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生講英語，哪怕只會讀一個單詞，本人都給與充分肯定，以消除他們的緊張害怕情緒，樹立起學(xué)好英語的信心，學(xué)好英語的信心，并鼓勵他們要以自己的不斷進步來贏得別人的尊重和信任。初中生表現(xiàn)欲強，好勝心切，渴望得到別人的認可。教師應(yīng)利用這一特征，給學(xué)生更多的實踐機會，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛能，充分進行表現(xiàn)；同時教師在學(xué)生進行表現(xiàn)的過程中，適時地給予正確的評價，這樣既能發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，又能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的興趣，促使他們不斷進取，體驗成功的喜悅。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。”課堂上，教師給予學(xué)生積極性評價是激發(fā)學(xué)

生情感的最好方式。如：對回答得好的學(xué)生，可以用.“Very good！”（很好）.“Excellent！”（好極了）等進行表揚鼓勵，給予充分的肯定；對表現(xiàn)一般的，也可用”Good”（好）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語常興趣；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷；可以用"Make it easy”（別緊張）.“Try it again.”（再試一次），“It doesn't matter.I believe you can do it better next time.”（沒關(guān)系，我相信下一次你一定能做得更好）等一類鼓勵性的語言，讓他們感覺到自己也在不斷進步，從而消除懼怕、緊張情緒。積極恰當?shù)脑u價，既滿足了學(xué)生對成功的需求，又強化了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，苦學(xué)、厭學(xué)也就能轉(zhuǎn)化為樂學(xué)、好學(xué)。

新課程呼喚新的教學(xué)觀念。作為教師，關(guān)注的已不僅是知識，而是人。走進新課程的過程中，本人深刻地體驗到教師要實現(xiàn)三個角色的轉(zhuǎn)變：由知識的傳授者轉(zhuǎn)為促進者；由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者；由不平等轉(zhuǎn)為平等。充分理解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，信任每一位學(xué)生，做學(xué)生的朋友，所謂“親其師，信其道”。教師必須在課外多走進學(xué)生中間，了解他們對教材的認知程度和關(guān)心的話題，找準學(xué)生學(xué)習(xí)“興奮點”，在備課時從以往“只見教材不見學(xué)生”的方式跳出來，注重學(xué)生的心理研究，預(yù)測他們可能在課堂上做出的反應(yīng)的對策。英語學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)生的認知活動是密切聯(lián)系的，當今學(xué)生深感課業(yè)負擔沉重，學(xué)習(xí)緊張，缺乏信心，厭畏學(xué)習(xí)，只要教師拉近與學(xué)生的心理距離，就能讓其接受教育。教師更要為學(xué)生

創(chuàng)造一個輕松、幽默、和諧、生動的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生和教師之間充滿積極的情感體驗。以教師的個人魅力去感染學(xué)生，學(xué)生定會用“心”落實在行動上。