任善精

和諧的教育，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，能激活學(xué)生封存的記憶，能開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，能放飛學(xué)生囚禁的情愫。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)組織的基本形式，是學(xué)生們受教育的重要人文環(huán)境，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤，是學(xué)生放飛理想的天空。構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體非常重要，那怎樣才能構(gòu)建一個(gè)和諧的班級(jí)呢？

一、和諧的師生關(guān)系是和諧班級(jí)的先導(dǎo)

班主任是教育學(xué)生的第一責(zé)任人，肩負(fù)著學(xué)生班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)，師生關(guān)系是否和諧，直接關(guān)系著和諧班級(jí)的構(gòu)建。要建立和諧的師生，首先，要端正學(xué)生觀，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)象是活生生的人，師生關(guān)系不是警察與小偷的關(guān)系，也不是醫(yī)生與病人的關(guān)系，而是平等、信任的關(guān)系。班主任要走出“師道尊嚴(yán)”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。其次，作為班主任要站在更高的角度把握真正的公平、公正，在尊重學(xué)生的主體性和差異性的基礎(chǔ)上，因人而異地對(duì)待每一位學(xué)生。要承認(rèn)學(xué)生作為人的價(jià)值，要尊重學(xué)生的人格，既要對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為接納，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和，讓學(xué)生自由地發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)和幸福感。再次，要寬容地對(duì)待學(xué)生心理變化和發(fā)展。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”每一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的不足，班主任要寬容地對(duì)待。處在青春期的學(xué)生心理變化微妙，作為班主任要善于與學(xué)生交流溝通，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的情感。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參加班集體活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的教育嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有人情味，這也是偉大的師愛(ài)。

二、和諧的同學(xué)關(guān)系是和諧班級(jí)的基礎(chǔ)

與其它的社會(huì)群體一樣，班級(jí)中的人與人之間也存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系。同學(xué)關(guān)系和諧與否是衡量一個(gè)集體是否和諧的一個(gè)重要標(biāo)志。沒(méi)有和諧的同學(xué)關(guān)系，就根本談不上什么和諧班級(jí)。只有同學(xué)關(guān)系和諧了，這個(gè)班級(jí)才有凝聚力、才有戰(zhàn)斗力，人常說(shuō)：“人心齊，泰山移?！本褪沁@個(gè)道理。班主任要教育全班學(xué)生建立起人與人之間真誠(chéng)友好的關(guān)系。既激烈競(jìng)爭(zhēng)又?jǐn)y手共進(jìn)，既和睦相處有誠(chéng)懇幫助，讓每一個(gè)學(xué)生的心靈都充滿友情的溫暖。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的長(zhǎng)處，同時(shí)又看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的氛圍中健康地成長(zhǎng)。讓學(xué)生明白，我們來(lái)到這個(gè)班集體，我們就是一家人，同學(xué)就是自己的親兄弟姐妹，必須互相關(guān)心、互相幫助、互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。只有做到這幾點(diǎn)，我們才算是“親人”。同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，要學(xué)會(huì)自我解決，是自己錯(cuò)了，就要主動(dòng)道歉，是對(duì)方錯(cuò)了，要心平氣和地給對(duì)方指出來(lái)，并幫助對(duì)方改正。你友好地對(duì)別人，別人才會(huì)友好地對(duì)待你。

三、創(chuàng)建和諧的班級(jí)制度是和諧班級(jí)的紐帶

“繩以規(guī)矩，始成方圓”，只有和諧的班級(jí)制度才能使班級(jí)管理真正規(guī)范化、科學(xué)化。班主任不可能制定出放之四海而皆準(zhǔn)的班級(jí)制度，但班級(jí)制度的和諧應(yīng)當(dāng)是一致的，和諧班級(jí)建設(shè)要以現(xiàn)代管理理論為支撐，“人性”是基礎(chǔ)，“制度”是保證，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“制度”將遏制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“人性”則會(huì)走向極端，因此，在制度建設(shè)上：一是強(qiáng)調(diào)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧與積極性，集思廣益，多采納學(xué)生合理的意見(jiàn)；二是重獎(jiǎng)慎罰，為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，在制度執(zhí)行上把獎(jiǎng)勵(lì)作為主要的激勵(lì)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不馬上懲罰，而是先提醒、警告，給予自我矯正的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生自我內(nèi)化的過(guò)程；三是體現(xiàn)公正，班級(jí)的制度要保障誠(chéng)信的師生關(guān)系，使老師和學(xué)生處于平等的地位，教師要蹲下來(lái)看孩子，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地坦露他們的一切，只有教師維護(hù)了班級(jí)的公平、正義，學(xué)生的心情才能舒暢，各方面的關(guān)系才能協(xié)調(diào)，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)，真正達(dá)到和諧的境界。

四、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和人格魅力是和諧班級(jí)的保障

教師的職業(yè)道德，是對(duì)教育的社會(huì)責(zé)任自覺(jué)接受以后，升華為甘作“人師”“人友”“人范”“人梯”的崇高義務(wù)感?！叭藥煛保瑯?lè)于為師，愛(ài)崗敬業(yè)；“人友”，樂(lè)于當(dāng)學(xué)生的朋友，與學(xué)生傾心交流；“人范”，學(xué)高為師，身正為范；“人梯”，勇于奉獻(xiàn)，甘為人梯?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可以激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變學(xué)生的一切。選擇了教師職業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)，班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活。為了學(xué)生的成長(zhǎng)付出了更多的愛(ài)，學(xué)生在老師愛(ài)的懷抱中快樂(lè)成長(zhǎng)，才會(huì)真正體會(huì)太陽(yáng)底下最崇高職業(yè)的幸福。班主任在工作中處處要以身作則，為人師表，用師者的言行去感染每個(gè)學(xué)生的情操，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌。在人格魅力上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長(zhǎng)中難以避免地出現(xiàn)的無(wú)知和莽撞；要善于體驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)到的情感，理解他們成長(zhǎng)的煩惱。用簡(jiǎn)單的一句話講就是：能使學(xué)生喜歡和你溝通交流做朋友。曾經(jīng)有位學(xué)生對(duì)我說(shuō)“老師，雖然在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上你對(duì)我們非常嚴(yán)格，但下課后我們都不怕你，因?yàn)槟銓?duì)我們每一個(gè)人都好?！?/p>

五、構(gòu)建和諧的班級(jí)環(huán)境氛圍是和諧班級(jí)的催化劑

和諧的班級(jí)環(huán)境有助于學(xué)生保持心理健康。形成良好的心理關(guān)系，班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，不是憑一個(gè)人、兩個(gè)人的力量完成的，它是集體智慧的結(jié)晶，它需要班集體的每一個(gè)成員的參與，針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，重視教室布置，要求桌椅擺放整齊，每天值日生負(fù)責(zé)全天的教室環(huán)境管理，做到地面、墻面無(wú)灰塵，無(wú)紙屑。整潔舒適的環(huán)境給人一種輕松、愉悅、和諧的氣氛。充分發(fā)揮班干部的作用，不斷培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，了解問(wèn)題，找出方法，在班干部的組織和帶動(dòng)下，同學(xué)們的意識(shí)、行為不知不覺(jué)中以班干部為楷模，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐漸形成。

總之，一個(gè)和諧的班集體需要師生一起一點(diǎn)一滴地去創(chuàng)建，只要老師肯于動(dòng)腦筋、肯于奉獻(xiàn)、肯于創(chuàng)新，一個(gè)理想的和諧的班集體就一定會(huì)出現(xiàn)在師生的眼前。學(xué)生會(huì)為自己生活在這樣的班集體而感到驕傲和自豪；老師也會(huì)為有這樣的班集體而感到欣慰和滿足；家長(zhǎng)會(huì)為自己的孩子在這樣的班集體學(xué)習(xí)而感到高興和踏實(shí)。