杜 剛 李亞光

(蘇州經貿職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215009)

一、引言

就業(yè)是大學生畢業(yè)之后遇到的第一個難題，由于我國的人口基數大，就業(yè)形勢一直十分嚴峻。就業(yè)問題，一直都是一個人民群眾普遍關注的問題，因為只有就業(yè)問題得到了解決人們的生活才能有最基本的保障，社會經濟才能得到穩(wěn)步的發(fā)展，社會才能保持繁榮穩(wěn)定。“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”是一個才提出不久的概念，但是其也引起了社會的廣泛關注，培養(yǎng)全民的創(chuàng)新能力，鼓勵創(chuàng)業(yè)可以為當今社會提供更多的就業(yè)機會，緩解當前的就業(yè)壓力，還可以為社會經濟的發(fā)展注入新的活力，帶動社會經濟的全面發(fā)展。當前的大學生普遍缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，如何在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的時代背景下提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是今后高校人才培養(yǎng)模式研究應該探討的主要問題，只有如此才能從根源上解決大學生就業(yè)難的問題。

二、“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”時代背景與意義

(一)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”提出的背景分析

當前社會的就業(yè)形勢日益嚴峻，我國經濟改革已經步入了深水區(qū)，產業(yè)結構調整和經濟發(fā)展方式改變帶來的陣痛使得我國經濟增長的速度出現了明顯的下降趨勢。如何解決當前社會就業(yè)難的問題，如何為經濟發(fā)展注入新的活力，已經成為了一個持久的社會問題。正是在就業(yè)難、經濟發(fā)展緩慢的這樣一個大的時代背景下，李克強總理于2014年在夏季達沃斯論壇上首次提出了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個觀點，該觀點一提出就引起了社會的廣泛關注。在后續(xù)的落實過程中，政府出臺了一系列與之相關的政策，中央提出了大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的號召，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動我國經濟的持續(xù)發(fā)展。

(二)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的意義

隨著信息經濟、知識經濟向智慧經濟的轉型，創(chuàng)業(yè)也在不斷的轉型和變化，在經歷了20世紀80年代改革開放初期“個體戶”式的創(chuàng)業(yè)熱潮、20世紀90年代末互聯網泡沫中各式各樣“網絡精英”式的創(chuàng)業(yè)熱潮后，如今又迎來了“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的熱潮?！按蟊妱?chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”鼓勵全民參與創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，對創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新給予政策上的支持，其無形之中又增加了社會的就業(yè)崗位，可以很好的緩解當今社會的就業(yè)壓力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”還可以給當前的經濟發(fā)展帶來更多的活力，我國以前的經濟發(fā)展基本上都是以犧牲環(huán)境和能源為代價的，其缺乏綜合競爭力。如今我國的經濟發(fā)展面臨著艱難的轉型，很多產業(yè)在轉型的過程中都出現了一些問題：缺乏活力和朝氣，鼓勵全民參與“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，可以給當前的經濟發(fā)展注入新的活力。這能使我國的經濟發(fā)展得到質的提升，創(chuàng)新能力是衡量一個國家綜合實力的主要指標，“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”可以使我國的綜合實力得到顯著的提高。

三、當前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

(一)師資力量薄弱，教學成效不足

當前很多高校對創(chuàng)業(yè)教育都不夠重視，這一方面體現在對創(chuàng)業(yè)教育的教學投入上，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育的師資主要來自行政口和教育口，很多教師缺乏在企業(yè)工作的相關經驗，故往往只能是紙上談兵，其不到很好的效果；另一方面，由于創(chuàng)業(yè)教育很難在短期之內收到很好的成效，故很多高校都不愿意在創(chuàng)業(yè)教育這方面投入過多的師資力量，而是更加注重一些能夠快速帶來經濟效益的項目。目前有很多高校也在嘗試應聘一些經驗豐富的企業(yè)家和優(yōu)秀的企業(yè)管理人員擔任客座教授的方式，為學生傳授相關的創(chuàng)業(yè)經驗，但是當前主要采用的還是講座的形式，沒有形成一個完善的教學體系，故也沒有取得出色的教學成果。

(二)過度重視理論教學，實踐教學遭到忽視

在很多高校當中都設有與創(chuàng)業(yè)相關的一些課程，并且絕大多數對這些課程還是相當重視的。很多學生在這些理論課程上也能學到一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，但是由于缺乏實踐的環(huán)境，很多知識一直都只能停留在理論階段。實踐教學可以給學生提供一個平臺，讓其充分運用學到的理論知識，并且可以在實踐的過程中更加深刻的理解相關的知識，當其在真正的創(chuàng)業(yè)過程中要運用到這些理論知識時其就能更加運用自如，能夠最大限度的規(guī)避創(chuàng)業(yè)中存在的種種風險。

(三)缺乏配套的創(chuàng)業(yè)支持體系

創(chuàng)業(yè)是具有一定風險的，在校學生由于沒有資金來源并且經驗不足，在創(chuàng)業(yè)的過程中很容易遇到各種問題。當前大多數高校中都出臺了鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，例如在創(chuàng)業(yè)初期給予相關的項目資金支持。但是在實際的創(chuàng)業(yè)過程中這些資金往往是不足的，此外學生更需要的是技術支持和經驗指導，而在目前的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中這方面的工作幾乎是沒有的，有的學校即使成立了相關的技術支持部門，也沒有發(fā)揮實質性的作用，因為很多技術指導人員自身就缺乏相關的創(chuàng)業(yè)經驗。

(四)學生的創(chuàng)業(yè)觀念不強

很多在校大學生都以為創(chuàng)業(yè)是一件離自己很遙遠的事情，他們覺得大學還是應該向高中那樣學好相關的理論知識可以，大學畢業(yè)找個工作就行了。但是在當前這個“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大時代背景下，這種創(chuàng)業(yè)不關己的想法顯然是不合理的，當前的就業(yè)形式如此艱難，誰都不敢保證自己畢業(yè)之后就能找到一個好工作。在校期間就積極的參與一些創(chuàng)業(yè)項目，可以積累相關的經驗，鍛煉各方面的能力，還能為自己的未來多提供一種選擇。

(五)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識有待于提高

當前高校當中很多學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識實在是不敢恭維，很多學校還停留在高中的應試教育階段，只是注重課堂理論知識的學習，而平時卻不愿意多動腦多思考。創(chuàng)新源自與生活，很多學生缺乏創(chuàng)新的意識就是因為其不愿意留心與生活，不樂于去發(fā)現生活中的點點滴滴。高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一定要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為任何創(chuàng)業(yè)項目都是在創(chuàng)新的基礎上進行的，只有創(chuàng)新能力得到提高了，才能發(fā)現生活中存在的各種潛在商機，因此才有可能進行后續(xù)的創(chuàng)業(yè)。

四、“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式探究

(一)注重理論教學與實踐教學的結合

“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”時代背景下，僅僅停留在理論教學的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式顯然已經不能滿足時代發(fā)展的需要了。在新的時代背景下，高校應該主動的進行教學改革，在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中不僅要注重理論教學，還應該組織學生參加更多的實踐活動，給學生提供更多的運用理論知識的機會。只有如此，課堂上學到的理論知識才會牢牢的記在學生的心中，學生才能在實踐教學中積累相關的經驗，為今后的自主創(chuàng)業(yè)做好準備。

(二)完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵學生邁入社會

高校相對來說還是一個相對封閉的環(huán)境，學生還沒有邁入社會，對當今社會的發(fā)展趨勢也不是相當了解。完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，不僅僅是要提高對學生創(chuàng)業(yè)的資金支持，還需完善對學生創(chuàng)業(yè)的技術指導，給他們介紹相關的政策。由于學生的認知都存在一定的局限性，完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵學生邁入社會進行創(chuàng)業(yè)，能讓更多的學生認識到“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個大的時代背景與他們的日常生活也是息息相關的。

(三)強化校企合作，為學生爭取更多創(chuàng)業(yè)機會

加強校企合作可以為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，也有利于學生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中提高自身的創(chuàng)新能力。校企合作也可以給企業(yè)貸來諸多好處，有利于其進行人才的選拔，也有利于企業(yè)自身改革創(chuàng)新，這也可以使企業(yè)為“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”貢獻一點微薄之力。強化校企合作，可以實現學校、企業(yè)與學生三方的互利共贏，是一件一舉多得的好事。

五、結語

“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”鼓勵全民進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是今后社會發(fā)展的一大潮流。高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)也應該根據“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”這個時代背景做出相應的調整，主動改革，勇于創(chuàng)新，只有如此其才能培養(yǎng)出更多當今時代發(fā)展所需要的人才，才能為社會的進步和經濟的發(fā)展做出更大的貢獻。

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