陶靜亞

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探索MOOC在計算機實踐教學(xué)中的應(yīng)用

陶靜亞

摘要：隨著社會的發(fā)展、科技的進步，MOOC在我國課堂教育教學(xué)的地位也愈發(fā)重要，產(chǎn)生的影響也越來越深遠。那么如何將MOOC這種教學(xué)優(yōu)勢融入到計算機實踐課堂中？這成為了廣大教師亟待解決的問題。為此，本文將結(jié)合計算機教學(xué)特點與教學(xué)現(xiàn)狀，簡要分析探索MOOC在計算機實踐教學(xué)中的應(yīng)用，以期強化課堂，構(gòu)建線上線下的混合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：MOOC；計算機；實踐教學(xué)；應(yīng)用；探索

所謂MOOC，即是大規(guī)模的開放式在線課程的縮寫，是最近幾年出現(xiàn)的一種新型教育教學(xué)模式。它的教學(xué)理念是力求把世界上的優(yōu)質(zhì)教育資源，傳播到世界各處。正是這種教學(xué)理念使得MOOC得到極大地發(fā)展，引起教育界的高度關(guān)注，并逐漸應(yīng)用到計算機實踐教學(xué)中，為計算機課堂的發(fā)展帶來了無限可能。MOOC突破了傳統(tǒng)教學(xué)中受人數(shù)、地點、時間的限制，里面包含了豐富的課程資源，能使學(xué)生隨時隨地地進行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生的積極參與性，集中他們的注意力，從而達到豐富學(xué)生視野、拓寬他們思維的目的?；诖?，本文將提出從以下幾個方面探索MOOC在計算機實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、運用MOOC實現(xiàn)優(yōu)秀教師資源的高度共享

一直以來，計算機教師都處在一種尷尬的局面中。一方面，大部分教育從事者以及相關(guān)人員認為應(yīng)當(dāng)提高計算機實踐教學(xué)的地位，認為科技發(fā)展才是推動社會發(fā)展的根本，計算機實踐教學(xué)才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵；另一方面，部分人的思想觀念尚未轉(zhuǎn)變，普遍人們計算機實踐教學(xué)同體育、音樂教學(xué)一樣，在教學(xué)中仍然是從屬的關(guān)系。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的結(jié)果是使得計算機實踐教師的教學(xué)成果得不到相應(yīng)的評價和認可，教師自身很難得到發(fā)展，久而久之，教師的熱情就會慢慢消失，埋沒人才，造成計算機專職人員資源缺乏，更別提優(yōu)秀的教師資源。長此以往，這將嚴(yán)重阻礙我國教育的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，進而蔓延到其他課程教學(xué)中，制約著我國科技的長遠發(fā)展。

可以說，MOOC的出現(xiàn)為計算機實踐教學(xué)帶來了奇跡。優(yōu)秀教師可以通過MOOC平臺將自己對計算機實踐教學(xué)方法與手段、實踐結(jié)構(gòu)體系與支撐環(huán)境諸多方面的見解與認知直接共享給教師與學(xué)生用戶，尤其是在具體實驗操作實施與指導(dǎo)過程中，通過MOOC平臺使學(xué)生看得更真切與仔細，能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)。與此同時，它也為計算機教師培訓(xùn)提供一個開放、互換、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺。

二、運用MOOC提高學(xué)生計算機實踐操作技能

現(xiàn)如今，計算機課程所覆蓋的知識層面非常之廣，比如：計算機軟件開發(fā)、計算機程序設(shè)計、計算機安全信息維護、計算機安全評估、模擬電路等等。這些知識面廣而復(fù)雜，學(xué)生的計算機課時有限，想要在短時間內(nèi)將所有的計算機知識全部講授完，可以說是不可能完成的任務(wù)。而在這些知識理論里面又有大部分的課程是需要實踐操作才能進行，又為我們的計算機實踐教學(xué)帶來一個新難題。教師想要在有限的時間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識教學(xué)與理論實踐教學(xué)，就需要用到一種新型教學(xué)“武器”，即MOOC。

由于MOOC是一種大規(guī)模開放式的在線課程教學(xué)模式，因此，教師就可以應(yīng)用這一功能將計算機中的實踐操作步驟以短片的形式拍攝成微視頻進行播放教學(xué)，并在適當(dāng)?shù)貢r機進行詳細講解與操作，提高學(xué)生的計算機實踐操作技能，增加學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極主動性，營造一個和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高計算機課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出一大批社會發(fā)展與進步所需的創(chuàng)新型人才。例如：在執(zhí)教《模擬電路》一章節(jié)時，教師先簡單地介紹半導(dǎo)體的溫度特性，接著再將課下提前錄制的電路模式視頻進行播放，讓學(xué)生在直觀的操作演示過程中加深對模擬電路的認識，以便在具體的實踐操作過程中能更熟練的運用。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中有任何疑問都可以直接請教教師，還可以與其他同學(xué)進行交流與探討。MOOC教學(xué)模式對計算機這種實踐性極強的學(xué)科來說是非常有必要的，它不僅能有效縮小教師授課的時間，還能將教學(xué)中的重難點直接以微視頻的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，對提高計算機實踐課堂教學(xué)是非常有幫助的。

三、運用MOOC提升實驗室信息化的建設(shè)水平

隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，極大地推動著信息化技術(shù)的提升。然而在許多高校計算機實踐教學(xué)中在這方面投入與應(yīng)用相對比較滯后，在建設(shè)實驗室信息化方面尚處在初級階段。例如：許多學(xué)校都只開設(shè)一個網(wǎng)站，還缺乏了相應(yīng)的管理措施阻礙了其正常的運行，教師在實踐教學(xué)活動中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得一些優(yōu)秀學(xué)生的實驗作品很難保存下來，即使保存下來的也只是一些硬件作品，不利于學(xué)生幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的創(chuàng)新思想，創(chuàng)新思維容易流失。而MOOC的出現(xiàn)為建設(shè)實驗室信息化提供了一個良好的平臺，教師可利用MOOC先進技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化計算機實驗教學(xué)環(huán)境，開展工程項目的創(chuàng)新訓(xùn)練，并對實驗操作設(shè)備與環(huán)境建設(shè)、參與人員、實踐內(nèi)容和過程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析做統(tǒng)一化的管理。同時，教師在計算機實踐教學(xué)過程中，還需建設(shè)與積累優(yōu)秀的實驗項目，注重分析比較經(jīng)典的成功案例從中收獲先進的教學(xué)經(jīng)驗，還要從失敗的案例中吸取教訓(xùn)，使自己成為學(xué)生的資源建設(shè)者，提高學(xué)生的積極參與度，進而優(yōu)化實踐教學(xué)效率。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時代下信息化技術(shù)高速發(fā)展勢必會引發(fā)現(xiàn)代教育領(lǐng)域的進一步改革。教師作為知識的傳播者必須要認識到MOOC教學(xué)模式的重要性，必須要認識到其在計算機實踐教學(xué)中的必可不少性，它不僅承載著先進的教育教學(xué)理念，更是符合科學(xué)發(fā)展觀的一種教學(xué)模式，在實踐教學(xué)中體現(xiàn)MOOC的價值是每一位教師的職責(zé)。

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（作者單位：江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校）