彭艷

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關(guān)于高校體操課程設(shè)置與教學(xué)實踐的研究

彭艷

摘要：高校體操教學(xué)屬于體育教學(xué)的重要組成部分，隨著社會進步和高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展。而通過對我國高校體操教學(xué)進行深入了解，可以發(fā)現(xiàn)體操教學(xué)中仍存在許多問題，教學(xué)主體和主導(dǎo)之間的矛盾，以及競技性與非競技性的矛盾都沒有解決。本文將從高校體操教學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)實踐入手，探究體操教學(xué)存在的問題及矛盾，并提出相應(yīng)對策。

參考文獻：高校教學(xué)；體操教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)時間

體操教學(xué)不僅是高等院校體育教學(xué)的重要組成部分，也是體育運動的基礎(chǔ)內(nèi)容。隨著我國高等教育課程改革的不斷推進，體操教學(xué)在我國少年體質(zhì)連續(xù)下降的時期，也受到了更為廣泛的重視。而強化高校體操教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對高校體操教學(xué)存在的問題及矛盾加以解決。通過高校體操課程設(shè)置與教學(xué)實踐，結(jié)合高校體操課程的教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮課程設(shè)置在教學(xué)計劃中的核心作用，并以提升學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等方面的基本要求為基礎(chǔ)，提升高校體操教學(xué)實效。

一、我國高校體操教育現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)方面

高校體操教學(xué)作為體育教學(xué)改革的重要組成部分，也在推進素質(zhì)教育的進程中發(fā)揮著重要作用，但高校體操教學(xué)中卻存在許多問題。高校學(xué)生中的體操基礎(chǔ)狀況不良，這主要是由于中小學(xué)體育教學(xué)并沒有充分開展，應(yīng)試教育中忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這也導(dǎo)致學(xué)生進入大學(xué)校園后體育素質(zhì)較差，雖然素質(zhì)教育的開展，已經(jīng)緩解了學(xué)生的身體素質(zhì)，但各中小學(xué)校仍以對學(xué)生的智育為主。學(xué)生體育情況的教學(xué)也并沒有得到足夠重視，應(yīng)試教育環(huán)境中學(xué)生進入大學(xué)之前，只能將大多數(shù)的時間和經(jīng)歷花費在課本和習(xí)題中，很少有學(xué)生能夠利用多余時間參加體操運動。并且體操運動對技術(shù)要求較為嚴格，如果學(xué)生沒有進行過專業(yè)指導(dǎo)很容易出現(xiàn)事故。體操運動也需要合格的運動場地，各中小學(xué)校很少有師資和設(shè)備能滿足體操運動的要求，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得良好訓(xùn)練。

2.師資力量方面

由于高校體操教學(xué)并沒有收到足夠的重視，而高校體操的師資力量也較為薄弱，通常一名老師需要負責(zé)200-300名學(xué)生。甚至有的高校并沒有專業(yè)體操教師，對于體操教師的專業(yè)水平較低，導(dǎo)致高校體操教學(xué)過程中，教師不能以充足的自身實踐經(jīng)驗對學(xué)生進行教學(xué)，大多數(shù)情況只能進行單一的理論知識灌輸，制約了體操運動在高校的大規(guī)模發(fā)展。

二、對高校體操課程設(shè)置的研究

1.課程設(shè)置現(xiàn)狀

我國高校體操教學(xué)屬于體育教學(xué)專業(yè)的重要組成部分，而體操類課程也包括體育舞蹈、健美操和體操等，隨著社會進步和高校體育教學(xué)的不斷發(fā)展，體操系課程的內(nèi)容也不斷增加?，F(xiàn)今大多數(shù)高校體操教學(xué)課程由單杠、雙杠、基本體操、跳躍和機巧等內(nèi)容組成，而團體操和健美操等已經(jīng)成為獨立課程，這也導(dǎo)致高校體操教學(xué)呈現(xiàn)多樣化、小型化和實用化的特點，并以身體鍛煉、學(xué)生接受程度、動作實用程度和課程趣味性為發(fā)展趨勢。

2.課程設(shè)置存在的問題

高校體操教學(xué)的課程設(shè)置方面，由于教學(xué)計劃制定和教學(xué)內(nèi)容安排的不合理，沒有重視學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致高校體操教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生實際能力與教學(xué)計劃不符合的情況。而中小學(xué)體育教學(xué)課程與高校體操教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了脫節(jié)現(xiàn)象，并沒有形成體操教學(xué)的連貫性，而教師在課程上的指導(dǎo)性較強，也降低了學(xué)生對體操運動的積極性。隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進，也加重了高校體操教學(xué)對技術(shù)實踐的重視，但教學(xué)時數(shù)較少的缺陷，也導(dǎo)致體操動作難度的遞增排列逐步減小，偏離了高校體操教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置的價值取向。

3.完善高校體操課程設(shè)置的對策

提升高校體操教學(xué)課程設(shè)置的合理性，應(yīng)當(dāng)從拓展體操課程的培養(yǎng)目標(biāo)入手，以促進學(xué)生全面發(fā)展為核心，適應(yīng)學(xué)生終身體育的需求。并將高校體操教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置與社會發(fā)展相結(jié)合，加強體操運動的娛樂性、趣味性、實用性和健身性，滿足社會體育的發(fā)展需要。也應(yīng)當(dāng)完善體操課程內(nèi)容的設(shè)置和課時比例，促進體操教學(xué)內(nèi)容體系的多元功能結(jié)合，增加學(xué)生對體操運動的積極性。

三、加強高校體操教學(xué)實踐的途徑

1.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是高校體操教學(xué)的核心，也是學(xué)生與體操運動接觸的重要環(huán)節(jié)，只有對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)置才能打造實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效載體。在高校體操教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)調(diào)整競技性與非競技性的矛盾，堅持以實用性為原則，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容過程也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，重視對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉效果，借鑒新穎的外部內(nèi)容，從而提升學(xué)生對體操運動的接受程度。

2.強化創(chuàng)新意識

社會環(huán)境的變化會影響到學(xué)生的思想和行為，而高校體操教學(xué)也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展的需求，強化教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識，以發(fā)展的角度來分析學(xué)生思想和行為的變化，充分了解學(xué)生的真實需求。隨著社會的進步對學(xué)生的需求進行判斷，梳理不斷求新的精神，適應(yīng)新環(huán)境中體操教學(xué)內(nèi)容的變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，明確認識到學(xué)生在體操教學(xué)中的能動作用，從而促進高校體操教學(xué)的長期發(fā)展。

3.提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師作為教學(xué)實踐的主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的能動作用，高校也應(yīng)當(dāng)重視教師的技術(shù)水平，讓教師在教學(xué)過程中能夠以自身的實踐經(jīng)驗，推進學(xué)生的技巧水平。除了對學(xué)生的技術(shù)動作進行指導(dǎo)和評價，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)時代發(fā)展，不斷提升自身的體操技巧水平，并將學(xué)生作為高校體操教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠更為自由的運用課堂時間，尊重學(xué)生在體操運動中的主體地位，才能加強學(xué)生對體操運動的積極性，從而充分發(fā)揮體操運動的成效。

[1]商勇.高校體操專業(yè)教學(xué)的若干矛盾與對策分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2010(02)：149-150.

[2]范曉軍.我國高校體育教育專業(yè)體操類課程設(shè)置的探討[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報，2008(06)：118-122.

（作者單位：成都體育學(xué)院）

作者簡介：彭艷，女，籍貫：湖北恩施，就讀于成都體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，研究方向：體操（健美操）理論教學(xué)與方法，專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué)。