李燕

?

淺論游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

李燕

摘要：游戲化教學(xué)在當(dāng)今素質(zhì)教育中成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段。但游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的具體實(shí)施卻存在一些問(wèn)題，本文從小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的幾點(diǎn)看法和意見(jiàn)，以求探索全面的游戲教學(xué)策略，將小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)落到實(shí)處，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的步伐。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文

寓教于樂(lè)便成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中的一個(gè)重要模式。教師利用游戲化教學(xué)作為傳遞中國(guó)語(yǔ)言魅力的溝通平臺(tái)，讓小學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力，也培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。因此，游戲化教學(xué)在當(dāng)今素質(zhì)教育中成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段。但游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的具體實(shí)施卻存在一些問(wèn)題，本文從小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的具體措施，以求將小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)落到實(shí)處，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的步伐。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲化的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，在小學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的重要性越來(lái)越突出，但具體到學(xué)校的實(shí)施情況卻不是很樂(lè)觀，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)還存在以下一些問(wèn)題。

（一）小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂游戲化認(rèn)識(shí)理解上的偏頗

受我國(guó)的傳統(tǒng)游戲的理解影響，游戲是只一種娛樂(lè)方式。這樣的觀念會(huì)讓教師認(rèn)為游戲化教學(xué)會(huì)讓學(xué)生只顧游戲本身的娛樂(lè)性而難以深入到學(xué)習(xí)知識(shí)的層面。這種觀念上的落后，令教師在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中難以把握游戲化教學(xué)的宗旨、目的和具體措施，最終導(dǎo)致較差的游戲化教學(xué)課堂反饋效果。

（二）教師貫徹游戲精神的教學(xué)方法過(guò)于單一

很多教師游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，單一性的游戲教學(xué)方法充滿整個(gè)課堂。甚至有些老師只是為了營(yíng)造課堂氛圍，忽視了小學(xué)生的心理特征，或者游戲游戲精神與教學(xué)內(nèi)容并不相符合，這樣都會(huì)造成課堂效率不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題。

（三）小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的政策引導(dǎo)不足

小學(xué)語(yǔ)文游戲化的理念沒(méi)有得到很好的貫徹，政策方面引導(dǎo)不夠。教育主管部門一方面宣傳這一理念，另一方面卻沒(méi)有采取相關(guān)的鼓勵(lì)和實(shí)施措施，這也制約了小學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)行。

二、小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用游戲化教學(xué)的具體實(shí)施

（一）利用課前小游戲?qū)胄抡n

小學(xué)生都有好奇心，教師應(yīng)根據(jù)孩子的天性設(shè)計(jì)跟新課有關(guān)的小游戲，讓小學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生興趣，將他們的情緒調(diào)動(dòng)到課堂中。例如，有關(guān)童話類課程的學(xué)習(xí)，教師可以播放童話故事片給小學(xué)生看，看完后提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，讓孩子們?cè)谟^看影片后，對(duì)故事有更深刻的了解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)故事中主人翁的印象，小組討論觀后感。這樣，教師可以順利導(dǎo)入新課，激發(fā)了孩子對(duì)漢字的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也增強(qiáng)了小學(xué)生理解我國(guó)漢字構(gòu)造的原理。

（二）利用競(jìng)賽游戲調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情

好勝心是小學(xué)生通有的心理，競(jìng)賽性的游戲可以讓孩子在游戲中展現(xiàn)自我，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的課堂積極性，同時(shí)也活化了語(yǔ)文課堂。辯論賽、成語(yǔ)接龍、課堂討論、知識(shí)競(jìng)賽等比賽性質(zhì)的游戲都可以進(jìn)入課堂。例如，有關(guān)學(xué)習(xí)漢字的課堂，教師可以設(shè)計(jì)猜字畫游戲，將漢字設(shè)計(jì)成一幅圖畫，讓學(xué)生觀察，然后小組討論得出結(jié)果，最后進(jìn)行小組間的搶答。搶答正確小組將獲得該漢字的圖片。學(xué)生在自尊心和游戲趣味性的驅(qū)使下，不僅會(huì)慢慢找到自己的學(xué)習(xí)方法，還會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)、記住知識(shí)，主動(dòng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和教材進(jìn)行探究和討論，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

（三）結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科都是相通的，不同的學(xué)科的教學(xué)形式也不相同。相對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于例如音樂(lè)、美術(shù)、體育等這種輕松類的學(xué)科更感興趣。教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以將語(yǔ)文的教學(xué)與學(xué)生更感興趣的學(xué)科充分結(jié)合，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，跟動(dòng)物相關(guān)的語(yǔ)文課堂上，教師可以讓學(xué)生先深入課文后，根據(jù)課文內(nèi)容的描述將他們理解中小動(dòng)物畫出來(lái)，并寫上學(xué)生自己最喜歡的一句話后贈(zèng)予同學(xué)。在這看似是美術(shù)課的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物的語(yǔ)言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學(xué)事半功倍。

三、總結(jié)

游戲教學(xué)的目的是活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理情況以及目前教育目的設(shè)計(jì)相應(yīng)游戲。游戲形式要因地制宜，不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的游戲方式，單一、枯燥的游戲內(nèi)容將不再適合現(xiàn)在課堂。同時(shí)，游戲化教學(xué)要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平設(shè)計(jì)，不同年齡段學(xué)生的接受能力和自我感知能力不同隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其接受能力和自我感知能力在不斷提高，在知識(shí)理解方面也會(huì)有所不同?？傊?，游戲化教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)學(xué)到了理論知識(shí)并且能夠從實(shí)踐中得到新的思考，也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容由難轉(zhuǎn)易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的記憶更深刻，有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)其他感興趣的東西；同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極都會(huì)被這游戲化的教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率會(huì)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題以及引發(fā)的思考[J].安徽文學(xué)，2007（12）.

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.學(xué)語(yǔ)文新課程案例與評(píng)析[J].高等教育出版社，2003（13）.

[3]杜娟.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)研究[D].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009 （15）.

[4]賀小捷.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在課堂中的運(yùn)用[J].課改聚焦，2011（11）.

（作者單位：吉林長(zhǎng)春市延安小學(xué)）