芮永紅

【摘 要】外來(lái)人員子女的教育問(wèn)題是一個(gè)全國(guó)性的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會(huì)建設(shè)具有深遠(yuǎn)影響的歷史性問(wèn)題。張家港市作為一個(gè)優(yōu)良的港口城市，吸引了大量的內(nèi)外資企業(yè)的進(jìn)駐，也促使大量外來(lái)人員涌入，同時(shí)也形成了需要就讀的適齡兒童的大量流動(dòng)。但由于家庭、環(huán)境等原因，很多外來(lái)外來(lái)務(wù)工子女在學(xué)習(xí)上存在如注意力不集中，缺乏求知欲和探索精神，做作業(yè)不認(rèn)真，缺乏閱讀興趣以及語(yǔ)言表達(dá)能力差弱等問(wèn)題。班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，在改善外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作中起著舉足輕重的地位和作用。

【關(guān)鍵詞】班主任；外來(lái)務(wù)工子女；學(xué)習(xí)習(xí)慣

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展張家港市有外來(lái)人口60多萬(wàn)，約占總?cè)丝诘?6%，而在我市就讀的外來(lái)人口子女維持在4萬(wàn)人左右，約占全市學(xué)生的四分之一。張家港市政府和教育行政部門(mén)十分重視外來(lái)務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題。然而，由于外來(lái)民工生活一般比較艱辛，為了減少租用費(fèi)用，他們的居住環(huán)境較差，使孩子心里產(chǎn)生壓抑感，容易養(yǎng)成“懶學(xué)”。民工們平時(shí)早出晚歸，忙于掙錢(qián)養(yǎng)家糊口，很少精力去關(guān)心子女的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。同時(shí)由于學(xué)生長(zhǎng)期處于貧困狀態(tài)，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀必然受影響，看不到未來(lái)，找不準(zhǔn)方向，容易失去向上的動(dòng)力，意志懈怠。各種因素綜合起來(lái)使得學(xué)生養(yǎng)成了較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做作業(yè)不認(rèn)真，馬虎，甚至不愿做，讀寫(xiě)能力不足，缺乏一定的閱讀興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱等等。由于班主任在整個(gè)學(xué)校教育工作中占有特殊地位，因此在外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中，起著重要的作用。那么，班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、班主任要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任作為教育者一定要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生，包括農(nóng)民工的子女，都是追求上進(jìn)的，都希望獲得別人的肯定，他們不想在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)更不想故意與班主任作對(duì)，而之所以犯錯(cuò)就是因?yàn)樗麄円延胁缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣所導(dǎo)致的。這樣，作為班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，特別面對(duì)這些心理素質(zhì)普遍較差、自卑心理強(qiáng)的外來(lái)務(wù)工子女，一定要避免情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。班主任應(yīng)該公平平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)差就去諷刺他們，侮辱他們。對(duì)此，班主任應(yīng)該經(jīng)常性的與他們進(jìn)行心與心的交流，重視發(fā)現(xiàn)外來(lái)務(wù)工子女身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，從而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生去改掉壞學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀是學(xué)生一種獨(dú)立獲取知識(shí)的手段和途徑，因此教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀，可以讓學(xué)生能夠自己從書(shū)中獲取知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)是一種實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和提高的好辦法。在這方面，班主任可以在日常學(xué)習(xí)中，與學(xué)校相關(guān)部門(mén)商量，爭(zhēng)取學(xué)校能夠多給學(xué)生開(kāi)設(shè)閱讀課。在閱讀課上，班主任親自坐班，培養(yǎng)學(xué)生天天閱讀的習(xí)慣。

其次，班主任可以采用獎(jiǎng)勵(lì)手段，以此激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真完成作業(yè)，并樹(shù)立作業(yè)榜樣。由于外來(lái)務(wù)工子女的家庭環(huán)境較差，因此一個(gè)小小的物件，比如，一個(gè)橡皮、一支鉛筆都會(huì)成為他們的興奮劑。比如，有些老師設(shè)立“星光獎(jiǎng)勵(lì)制度”，向那些表現(xiàn)較為突出以及進(jìn)步較大的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，學(xué)生可以用自己獲得的星，去換取想要的學(xué)習(xí)用品，這樣會(huì)看到很多學(xué)生在得到星星時(shí)滿臉的興奮。

再次，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。由于外來(lái)務(wù)工人員的子女一般自教學(xué)環(huán)境差且?guī)熧Y力量較差的農(nóng)村、山村，可能會(huì)讓學(xué)生形成一些不良習(xí)慣。比如，在我班里的李某，來(lái)自四川的一個(gè)山村，剛轉(zhuǎn)入時(shí)，上課愛(ài)說(shuō)話，喜歡做小動(dòng)作，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也有很多任課老師也經(jīng)常向我反映他的問(wèn)題，對(duì)此，我經(jīng)常找他談話，知道他以前學(xué)校管理比較松弛，造成他的這一壞習(xí)慣。對(duì)此，我與其他任課老師交流，讓他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)能做到從易入難，逐步提升知識(shí)學(xué)習(xí)的難度；注意調(diào)節(jié)課堂氣氛。在課堂上，多安排一些學(xué)生喜歡的游戲或活動(dòng)，讓這些外來(lái)學(xué)子能在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)、聽(tīng)課；同時(shí)鼓勵(lì)老師經(jīng)常多關(guān)注這類(lèi)同多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。作為班主任，我經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)性故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽等等，鼓勵(lì)這些外來(lái)務(wù)工子女多發(fā)言。

三、與家長(zhǎng)合作打造學(xué)生成長(zhǎng)的綠色通道

我們都知道，一個(gè)良好的家庭教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，它是是學(xué)校教育的一種補(bǔ)充和延伸。家庭教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為偏差的形成與否，有較大的影響。所以，班主任應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通交流，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)正確的家教模式，去消除家庭教育中的消極因素，進(jìn)而形成一種合力。班主任應(yīng)該落實(shí)家訪，補(bǔ)修情感，及時(shí)地向家長(zhǎng)咨詢(xún)了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)行為以及心理狀況，正確的指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展正確的家庭教育。

首先，要求家長(zhǎng)能夠正確的欣賞孩子，多關(guān)心幫助孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)就要鼓勵(lì)他，盡量減少孩子的學(xué)習(xí)挫折感。其次，班主任可以設(shè)立家長(zhǎng)咨詢(xún)?nèi)?，要求家長(zhǎng)重視營(yíng)造民主、和諧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓孩子從在輕松、愉悅、安全的環(huán)境中成長(zhǎng)，不對(duì)孩子使用暴力。再次，設(shè)立班級(jí)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的課堂，和自己的孩子共同感受老師的課堂教學(xué)。最后，還要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通探討，同時(shí)所有的校園活動(dòng)都要邀請(qǐng)外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)平等參加。總之，讓我們學(xué)校成為家長(zhǎng)教育和理解孩子，幫助孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的一種進(jìn)修學(xué)校。

另外，班主任還要注重學(xué)生的心理健康教育。在這方面，班主任可以，在班級(jí)里建立知心信箱，充分發(fā)揮班主任的心理關(guān)懷作用。為了讓外來(lái)務(wù)工人員子女正確地調(diào)適自我，進(jìn)而提高自己對(duì)挫折的容忍力，班主任可以定期開(kāi)展心理健康教育。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過(guò)自我教育不斷地自我完善、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：江蘇省張家港市第一中學(xué)）