趙亞輝

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐能力

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)?！北M可能地組織學(xué)生到附近農(nóng)村、工廠、企業(yè)參觀、調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)，能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是緊密相連的，使學(xué)生感知到：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)理念下，要更新自己的教育教學(xué)觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。

一、教師要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。所以說，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的自由天地。比如，一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、園等幾何圖形之后，就讓學(xué)生來設(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，展開“拆一拆、拼一拼、剪一剪、說一說”等系列活動(dòng)，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)圖形拼合起來會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖形，這樣做就易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；還有，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同的圖畫，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。 二、教師要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，要關(guān)注“過程”的教育價(jià)值

我們的教學(xué)往往讓學(xué)生記憶現(xiàn)成的知識(shí)，有意無意地壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，造成學(xué)生只知其然，不知其所以然?？墒?，學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)大多是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。而實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，我們認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中互相接納。這樣學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時(shí)還會(huì)受到一定的挫折教育，以此來實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。我們可以這樣說，實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值并不僅僅體現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)所獲得的某種形式的成果，更體現(xiàn)在活動(dòng)過程中易于被人們所忽視的一些無形的東西，如情感體驗(yàn)等。

三、教師要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更接近生活

事實(shí)上，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們教師都特別重視知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。往往是學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)驗(yàn)正去思考實(shí)際生活的一些問題，造成了知識(shí)與生活、知識(shí)與能力的脫節(jié)，于是乎有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象、不容易理解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣。所以，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，我們要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，多舉些學(xué)生感興趣的、熟悉的、身邊的事例，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。