李章億

摘要：開放性教學模式受到了師生的喜愛。開放性教學模式符合初中音樂課程標準的相關教學理念，對于教學發(fā)展和學生素質的發(fā)展具有重要作用。但是，要在初中音樂教學中開展開放性教學模式需要采取以下措施：營造開放的課堂氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣；重視師生互動，開展合作學習，增強教學有效性；建立開放多元化的評價機制，促進學生的發(fā)展。

關鍵詞：音樂 興趣 互動 開放性 教學模式

音樂，是學校教育中培養(yǎng)學生高尚審美情操和凈化心靈的一門課程，是初中教學的重要組成部分。在這一背景下，開放性教學模式也因其優(yōu)勢受到了師生的喜愛。所謂開放性教學，是指通過調動課堂資源，將教學內容和老師學生等因素以靈活的方式結合起來，從而達到增強教學有效性，提高學生的獨立性和創(chuàng)造性的目的的教學方式。本文主要是在分析當前初中音樂教學的現(xiàn)狀的基礎上，探討在初中音樂教學中開展開放性教學模式的具體措施，以供參考。

一、當前初中音樂教學的現(xiàn)狀

時代的進步和新課程改革的發(fā)展使得當前初中音樂教學在諸如教學方法等方面有了很大的發(fā)展和進步，但是在實際教學過程中，仍然存在著一些不足，影響著課堂教學有效性的提高。比如，很多音樂老師懶于在教學方法上創(chuàng)新，每天都是千篇一律的老師領唱，學生跟唱開展教學，這樣枯燥單一的教學方法， 不僅不能很好地激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動地參與到課堂中來，而且還容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒，不利于教學目標的實現(xiàn)。還有的老師雖然已經(jīng)意識到開放性教學對于初中音樂課堂的重要意義，開始在實際教學中嘗試開展開放性教學了，但是由于對開放性相關理念的理解和把握還不十分透徹，造成課堂上過于開放的局面，使得教學秩序不能得到很好的維持，而且也不利于教學活動的有效展開。

二、初中音樂課程開展開放性教學模式的具體措施

開放性教學模式對于改善當前初中音樂教學現(xiàn)狀，提高教學有效性具有重要意義，但是當前實際教學中表現(xiàn)出來的各種問題卻又是那么讓人憂心，因此，如何采取有效措施使得開放性教學模式和初中音樂教學有效結合成為了急需解決的問題。本文試著從以下幾個方面，對其實施的具體措施提出建議，以期起到拋磚引玉的作用。

（一）營造開放的課堂氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

音樂是一門藝術，藝術的美感需要欣賞者認真體會。初中生由于自身各方面條件還不是很成熟，對于領會音樂的美感還具有一定的局限。在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，很多老師往往采用填鴨式的教學方式，這樣會使得課堂氛圍變得枯燥無味，不利于教學有效性的提高。因此，在初中音樂教學中，營造開放的氛圍，對于激發(fā)學生對于音樂學習的興趣具有至關重要的作用。比如，老師可以根據(jù)教學內容的特點，創(chuàng)設一定的教學情境，這樣可以很快地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。比如，在學習《大海啊，故鄉(xiāng)》這篇作品時，為了讓學生能夠更深刻地理解和體會歌詞背后蘊含的作者對家鄉(xiāng)的深刻情感，老師可以創(chuàng)設類似于“故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是游子魂牽夢繞的地方。同學們的故鄉(xiāng)有沒有什么地方什么東西讓你們特別難以忘懷的呢？”的情境，讓學生討論，然后老師可以先借助多媒體設備播放該歌曲，讓學生試聽，然后再讓大家說說在歌里他們聽到了什么。通過這樣的情境創(chuàng)設，可以在課堂上營造一種濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍，能夠吸引學生的興趣，積極主動地參與到課堂中來，而且通過情境的創(chuàng)設，在學生和音樂作品間架起了一座橋梁，有利于學生深刻理解作品的感情。此外，老師也可以組織學生觀看學?；蛘呱鐣吓e辦的一些晚會，或者是一些原創(chuàng)的音樂片等等。這樣不僅可以使得課堂教學的方式和地點變得靈活多樣，有利于激發(fā)學生對于音樂學習的興趣，而且在這些活動中，通過聽覺和視覺的沖擊，有利于學生發(fā)現(xiàn)和體會音樂這門藝術的美感和感染力，讓學生發(fā)自內心地積極投入到音樂學習中。

（二）重視師生互動，開展合作學習，增強教學有效性

課堂不是老師或學生的獨角戲，而應該是二者的連續(xù)互動，從而促進教學活動的展開。因此，在將開放性的教學模式運用于初中音樂教學的過程中，老師要注重師生間的互動，確保學生都積極主動地參與到課堂中來，積極發(fā)揮主觀能動性，確保學生的課堂主體地位得到尊重。比如，老師可以在教學活動中多設計一些互動環(huán)節(jié)，如可以根據(jù)教學內容的特點，結合學生的認知水平，開展一些合作學習，這樣不僅有利于學生發(fā)揮主觀能動性地學習音樂知識，而且也能在很大程度上提高學生的自主學習能力和增強學生的合作意識。如在學習《讓世界充滿愛》這一作品時，老師可以根據(jù)這一作品的特點，將學生分成若干小組，開展合作學習，將該作品編成一部舞臺劇，并且讓學生自導自演。這種較為新穎的教學方式，不僅可以在很大程度上吸引學生的興趣，而且可以在學生自編自導的過程中，發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣的同時，增強自身各方面的能力。

（三）建立開放多元化的評價機制，促進學生的發(fā)展

課堂評價是教學活動的重要組成部分。因此，在初中音樂開放性教學模式的過程中，老師要改變原來的單一的評價方式，建立開放多元化的評價機制，爭取更客觀地評價每一位學生。比如在考核時，除了一些必備的內容之外，允許學生根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇一些如舞蹈等表演方式展示自己，同時也可以采取小組評價，同學間互評的方式，這樣多元化的評價機制更能全面反映學生的音樂水平和情感傾向，對于教學的展開具有一定的指引。

開放性教學模式符合初中音樂課程標準的相關教學理念，對于教學發(fā)展和學生素質的發(fā)展具有重要作用。但是要做到充分發(fā)揮開放性模式的作用并不是一件容易的事情，它需要老師長期的努力和探索，不斷嘗試和實踐。從而找到有效的途徑，促進初中音樂教學的發(fā)展。