楊全瑞　孫泉

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0102-01

在現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)中，很多教師感嘆語文難教，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)覺得枯燥乏味，究其原因還是我們的教師把課本當(dāng)教條，沒有讓學(xué)生走進生活中去學(xué)語文，用語文。生態(tài)化語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是回歸到生活中去，在生活中學(xué)習(xí)語文，用語文裝扮生活，提升生命質(zhì)量。只有那些來自生活的語文教學(xué)的內(nèi)容和形式才富有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)到具有時代氣息的語文。語文就是生活，“生活有多大，語文就有多大”，語文教學(xué)應(yīng)該有一個開放、自由、靈活、寬廣無邊的空間。小課堂里的知識是有限的，大社會的天地則是無限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會這個大課堂。

偉大的教育家陶行知說過：“生活即教育，社會即學(xué)?！薄Ｔ诮虒W(xué)實踐中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取營養(yǎng)，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)域，實現(xiàn)在大量的語文實踐中掌握語文知識、形成語文能力的目的。把語文學(xué)習(xí)與小學(xué)生自己的生活結(jié)合起來，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使語文教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)中筆者主要嘗試從以下幾方面入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

一、開展好讀書活動

培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的興趣，同時，利用晨會、班會讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、自己寫的好文章、好詞、好句、好故事與同學(xué)分享，這就相當(dāng)于大大豐富了學(xué)生的閱讀量和知識面，增加了知識的積累。并且要求學(xué)生用采集本收集起來，以待日后溫故知新。

二、利用校園文化陣地學(xué)習(xí)語文

校園文化建設(shè)為語文學(xué)習(xí)提供了一個良好的環(huán)境，既能豐富學(xué)生的語文知識又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：校園里的黑板報、宣傳欄，走廊上溫馨的提示語、名言警句，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站、讀書角以及習(xí)作園地等都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的舞臺。

三、在班級、學(xué)校的活動中學(xué)習(xí)語文

學(xué)校的一切活動少不了學(xué)生，學(xué)生在參加這些活動中，都有所見、所聞、所感，這都是學(xué)習(xí)語文的機會。六一兒童節(jié)、藝術(shù)節(jié)、國慶節(jié)等，組織學(xué)生積極參加，積極投稿。辦手抄報、繪畫、演小品、相聲、演講比賽、詩歌朗誦等形式，都能使學(xué)生感到活動愉快而有意義，也使學(xué)生從中學(xué)到了知識，感受到語文的魅力。

四、利用社會資源學(xué)習(xí)語文

社會資源包羅萬象，是學(xué)生學(xué)好語文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。如：食品包裝袋上的名稱、路牌、春聯(lián)、歇后語、街頭廣告語、商店名稱、產(chǎn)品說明書、民間故事以及外出旅游時聽導(dǎo)游介紹的名勝古跡、人文地理等等，都是活生生的語文。在活生生的生活世界中，學(xué)生對生活有了更深刻的理解和感悟，同時，語文綜合素養(yǎng)也得到了提高。

五、在社會實踐中學(xué)習(xí)語文

社會實踐活動，就是將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動方式。社會實踐活動是學(xué)好語文的關(guān)鍵，為把語文學(xué)習(xí)和社會實踐融合溝通，組織學(xué)生進行社會調(diào)查、參觀、訪問、宣傳等實踐活動，讓學(xué)生了解社會文化、地域風(fēng)情，體會友情和親情等，既提高了學(xué)生觀察能力、寫作能力，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。例如，我們家鄉(xiāng)每年都要舉辦油菜花節(jié)，我就要求班級學(xué)生利用雙休在家長的帶領(lǐng)下去游覽欣賞，并了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、家鄉(xiāng)古建筑以及家鄉(xiāng)土特產(chǎn)，然后在班上開展“我是小導(dǎo)游”“我為家鄉(xiāng)土特產(chǎn)做廣告”的班會活動，這樣，既拓寬了語文教學(xué)的渠道，又激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

六、布置特殊的家庭作業(yè)

讓生活融入作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中體味生活，感受生活，享受生活。比如，“母親節(jié)”到了，可以策劃“母親節(jié)”作文系列活動，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得孝敬。引導(dǎo)學(xué)生從活動中受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，獲得情感教育。假期可以布置做“過年”或“暑假”主題作業(yè)，形式可以是文章、繪畫等。這些融思想性、知識性、教育性、趣味性于一體的“語文作業(yè)”深受學(xué)生喜歡。通過這一系列活動讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)與生活是統(tǒng)一的整體，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。語文教師要組織好語文綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中聯(lián)系語文，養(yǎng)成在生活中時時、處處吸取語文知識與運用語文知識的習(xí)慣，做到家庭生活語文化、學(xué)校生活語文化、社會生活語文化。

總之，生活中語文知識無處不在，生活有多廣闊，語文就有多廣闊。只要我們做生活中的有心人，就能在生活這個大課堂中汲取更多的語文知識。

（責(zé)任編輯 曾 卉）