何群

摘要：“哼鳴”是一種特殊的聲樂訓(xùn)練方法，在我國聲樂教學(xué)當(dāng)中比較常見，也得到了廣泛運(yùn)用?！昂啉Q”也稱為“哼唱”，是通過鼻咽腔共鳴腔體的協(xié)調(diào)配合、由鼻腔發(fā)出的一種聲音。

關(guān)鍵詞：哼鳴訓(xùn)練 發(fā)聲練習(xí) 聲樂教育

哼鳴作為一種比較特殊的歌唱形式，相比于普通歌唱形式，它的聲音色彩有極大的區(qū)別，不能夠借助語言來表達(dá)它的文化含義。它不僅僅是一種訓(xùn)練方法，同時(shí)也是一種特殊的音色，在音樂發(fā)展史中起到了重要作用。

一、“哼鳴”訓(xùn)練方法之爭

大多數(shù)聲樂專家認(rèn)為“哼鳴”可分為“開口哼鳴”和“閉口哼鳴”兩種訓(xùn)練方法，著名的聲樂家鄒本初老師也主張將哼鳴的訓(xùn)練方法分為這兩種，具體可因人而異選擇適合的練習(xí)方法。一些聲樂教育家主張“開口哼鳴”，讓學(xué)生打開口腔進(jìn)行“哼鳴”訓(xùn)練；也有聲樂學(xué)家提倡“閉口哼鳴”的練習(xí)方式，提倡學(xué)生使用先“閉口”后“開口”的訓(xùn)練方法；部分聲樂教育家完全反對“開口哼鳴”，提倡“閉口哼鳴”。有些相關(guān)報(bào)道根據(jù)練習(xí)哼唱時(shí)的不同著力部位，將其分為了“咽腔哼鳴”和“鼻腔哼鳴”，贊同把“咽腔哼鳴”作為嗓音訓(xùn)練中的主要方法。

二、“哼鳴”之爭的必要性

聲樂專家對于“哼鳴”在聲樂訓(xùn)練中的作用有兩種不同觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)哼鳴在聲樂訓(xùn)練中具有重要作用的聲樂家有：瑞典男高音歌唱家塞·比約林、美國女高音歌唱家金卡·米蘭諾夫等，他們認(rèn)為“哼鳴”可以放松喉頭，保持歌唱者聲音的暢通，幫助歌唱者進(jìn)入良好的歌唱狀態(tài)，使音色更加優(yōu)美。偉大的女歌唱家梅爾芭、馬加利迪·阿爾弗雷每天都進(jìn)行哼唱練習(xí)；世界著名男高音吉諾·貝基最喜歡用哼唱來尋找頭腔的共鳴；歌唱家李雙江老師就是通過哼鳴練習(xí)的方式，先獲得混合共鳴，再進(jìn)一步獲得高音共鳴；著名聲樂家沈湘十分強(qiáng)調(diào)哼鳴練習(xí)的重要性，提倡在哼鳴練習(xí)中尋找真假混聲的感覺，練習(xí)時(shí)哼的有多高，開口就能唱多高；金鐵霖老師經(jīng)常把哼鳴練習(xí)作為聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)放在授課最前面。反對在嗓音訓(xùn)練中使用哼鳴的聲樂專家有：“美聲唱法圣者之一”的弗·蘭佩爾蒂，她反對學(xué)生練習(xí)哼鳴，認(rèn)為哼鳴訓(xùn)練容易導(dǎo)致喉部疲勞，使歌唱中缺少胸腔支持；德國次女高音瑪·馬爾凱西也反對學(xué)生練習(xí)哼鳴，認(rèn)為哼鳴會導(dǎo)致鼻音濃重，不利于學(xué)生基本功的提高。

三、兩種方法的共性

極多數(shù)的聲樂教育家認(rèn)為在聲樂訓(xùn)練中綜合運(yùn)用“開口哼鳴”和“閉口哼鳴”，具體方法要因人而異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。哼鳴時(shí)閉口或張口要結(jié)合練習(xí)者的情況作出調(diào)整。

“開口哼鳴”指的是練習(xí)者將舌根貼在軟腭部位，聲音就可以進(jìn)到鼻咽腔和鼻腔，練習(xí)者輕輕一哼，可以明顯感受到上口蓋后上方有一個(gè)共鳴空間的聲音振動，由鼻咽口到胸口部位有通氣感覺，腰部處要保持吸氣時(shí)的輕微膨脹。開口哼鳴時(shí)，舌根和前頸要隨時(shí)放松；閉口哼鳴時(shí)，保持雙唇的合攏，口腔保持在張嘴唱a的狀態(tài)。這兩種哼鳴方法既有深呼吸的支持，又有高位置共鳴，可以幫助演唱者準(zhǔn)確找到聲音位置。主張“開口哼鳴”的專家認(rèn)為，閉口哼唱時(shí)老師不能直觀看到練習(xí)者發(fā)聲中出現(xiàn)的舌頭后縮、舌根隆起等問題；“開口哼鳴”則能直接觀察歌唱者的口腔狀態(tài)，及時(shí)對歌唱者口腔不協(xié)調(diào)的情況做出指導(dǎo)和糾正，提高訓(xùn)練效果。開口哼唱練習(xí)的時(shí)候，練習(xí)者能夠找到與平時(shí)歌唱相一致的感覺，可以有效練習(xí)鼻腔和咽腔的配合能力，避免發(fā)生口腔內(nèi)部不協(xié)調(diào)的情況。

主張“閉口哼鳴”觀點(diǎn)的認(rèn)為，“開口哼鳴”在音高逐步向上時(shí)，練習(xí)者需花費(fèi)大量氣息傳出聲音，再通過聽覺找出自己的發(fā)聲問題，這種方式存在一定的聽覺誤差，也容易導(dǎo)致演唱者分心?！伴]口哼鳴”可以讓演唱者準(zhǔn)確感受自己聲音的細(xì)微變化，及時(shí)做出調(diào)整。閉口的方式將聲音鎖在共鳴腔內(nèi)，演唱者不需花費(fèi)太大的氣息量就可以察覺到自己發(fā)聲中存在的問題，便于更好地建立鼻咽腔的平衡。提倡“閉口哼鳴”的觀點(diǎn)認(rèn)為，初學(xué)者無法熟練支配并控制自己的發(fā)聲器官，開口發(fā)聲時(shí)很難做到協(xié)調(diào)一致。如果采用局部訓(xùn)練，又會延長聲樂訓(xùn)練的時(shí)間。而采用“閉口哼鳴”的訓(xùn)練方法，就可以使歌唱者避免因?yàn)樽旌蛷埧诖笮〉仍驇淼睦_，準(zhǔn)確的捕捉各器官在哼唱時(shí)應(yīng)保持的一種狀態(tài)，提高練習(xí)的效率。

提倡“咽腔哼鳴”的觀點(diǎn)則認(rèn)為，哼鳴是在穩(wěn)定口腔狀態(tài)下，利用鼻咽腔共鳴體的配合、通過鼻腔發(fā)聲的一種歌唱形態(tài)，“咽腔哼鳴”的訓(xùn)練方法可以幫助歌唱者達(dá)到鼻咽腔共鳴體的完美配合。

四、結(jié)語

因此可見，“哼鳴”作為一種聲樂訓(xùn)練手段，為聲樂教學(xué)帶來了極大的幫助。聲樂這門學(xué)科注重實(shí)踐練習(xí)，在訓(xùn)練過程中選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ鞘直匾?。不同學(xué)生的嗓音也有很大不同，所以在實(shí)際教學(xué)中老師應(yīng)該摸清學(xué)生的具體情況，為其選用適合的教學(xué)方法?！昂啉Q”訓(xùn)練可以促進(jìn)鼻咽腔共鳴體的協(xié)調(diào)配合，建議在教學(xué)中使用，“開口哼鳴”或“閉口哼鳴”則要看具體的情況。教師和學(xué)生也不應(yīng)拘泥于某種固有形式，要對訓(xùn)練方式進(jìn)行積極的嘗試，提高聲樂訓(xùn)練效果。學(xué)生只有掌握正確并適合的哼鳴訓(xùn)練方法，持之以恒地進(jìn)行練習(xí)，才能收到更好的效果。

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